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我家的大雁飛走了（第二版）

“漢語風”是一套大型中文分級系列讀物，共8級近60冊。讀者對象為中文水平由初級到高級的大中學生。叢書第1版出版以來深受學習者歡迎。第2版內容做了適當修訂，形式上也有更新。本書屬第1級，根據作家原創故事改編。25年前，村里的人還不知道大雁是應該保護的動物。爺爺最會打雁，打了大雁拿到城里，賣了錢給我上學?？墒?，有一天，爺爺沒有打到雁，因為雁隊里有了一只很聰明的頭雁。在頭雁帶著雁隊要飛走的時候，一只鷹飛了過來，飛向一只小雁！鷹太大了，頭雁和鷹打了一會兒，傷得很重。爺爺幫助頭雁，打走了鷹，讓頭雁住在家里。頭雁的女朋友也來找它了。最會打雁的爺爺有了兩個大雁朋友……

·2.2萬字

錯，錯，錯?。ǖ诙妫?/h4>

“漢語風”是一套大型中文分級系列讀物，共8級近60冊。讀者對象為中文水平由初級到高級的大中學生。叢書第1版自出版以來深受學習者歡迎，第2版適應學習者的新要求做了適當調整修訂。本書為第1級第1冊，根據作家原創故事改編。林雙雙和林對對是一對孿生姐妹，她們很有錢，長的樣子一樣，都非常好看，別人都不知道哪個是姐姐，哪個是妹妹。一天，一個漂亮的小姐在家里死了，她身上有一封信，下面寫的名字是：林雙雙。雙雙和對對太像了，死了的小姐是誰呢？如果是雙雙，對對到哪里去了？如果是對對，為什么信上寫的是林雙雙？警察對這件事進行了調查。死了的人到底是誰呢？為什么會發生這樣的事？這是一個很曲折的偵破故事。

·2.1萬字

對外漢語教學激創法散論

對外漢語教學“激創法”是作者多年來在教學實踐和教材編寫中總結國內對外漢語教學經驗、借鑒國外外語教學法的長處，逐步形成的一個教學法體系。書中的論述反映了作者對這一教學法體系思考的脈絡，也反映了作者從“激創法”出發，對我國對外漢語教學的整體思考，具有較強的實用性和可操作性。本書可供對外漢語教師和對外漢語教學專業的學生參考。

·22萬字

向左向右（第二版）

“漢語風”是一套大型中文分級系列讀物，共8級近60冊。讀者對象為中文水平由初級到高級的大中學生。叢書第1版自出版以來深受學習者歡迎，第2版適應學習者的新要求做了適當調整修訂。本書屬第1級，根據作家原創故事改編。向左和向右是兩個男孩子的名字，爸爸媽媽也不知道向左是哥哥還是向右是哥哥，因為他們連在一起，是一起出生的連體人。他們每天都一起吃，一起住，一起玩。他們常常都很快樂。有時候，弟弟病了，哥哥幫他吃藥，弟弟的病就好了。但是，學校上課的時候，他們在一起就不方便了，于是產生了許多小煩惱……

·2.1萬字

畫皮（第二版）

“漢語風”是一套大型中文分級系列讀物，共8級60余冊。讀者對象為中文水平由初級到高級的中學生和大中學生。本書為第3級第2冊，作家根據《聊齋志異》的故事改編。很久很久以前的一天，王生在河邊玩，看見了一個漂亮的姑娘，就把她帶回他讀書學習的那個小樓里，快樂得忘了家里的太太。有一天，他從外邊做事回來，看見一個可怕的鬼坐在他讀書的桌子旁邊，正在往身上穿一張皮穿上以后，鬼就變成了他帶回來的那個漂亮姑娘！王生怕極了，倒在了地上……

·2.8萬字

電腦公司的秘密（第二版）

“漢語風”是一套大型中文分級系列讀物，共8級近60冊。讀者對象為中文水平由初級到高級的大中學生。叢書第1版自出版以來深受學習者歡迎，第2版適應學習者的新要求做了適當調整修訂。本書為第2級第1冊，根據作家原創故事改編。方新寫了一個很好的軟件，沒想到這個軟件被人盜版了。做盜版的是誰？他找了很久也沒有找到。直到有一天，小月突然發現了這里的秘密。她把這個秘密告訴了方新。但是，就在這個時候，做盜版的人發現了小月，要殺了她……故事情節曲折，語言自然，生詞率低，適合作為留學生的漢語讀物。

·2.5萬字

我一定要找到她……（第二版）

“漢語風”是一套大型中文分級系列讀物，共8級60余冊。讀者對象為中文水平由初級到高級的中學生和大中學生。叢書第1版出版以來深受學習者歡迎，受到學界認可，取得了很好的社會效益和經濟效益，已出版17本，累計印次94次，印數224424冊。近兩年，市場反映裝幀不夠精美，第2版除了內容上做適當修訂，重新設計封面和版式，改四色印刷。本書為第1級第2冊，根據作家原創故事改編。戴偉、杰夫和秋田是大學同學，他們看到一個中國女孩的照片，那個女孩太漂亮了，他們一起從國外坐飛機到中國，都想第一個找到那個女孩，第一個對那個女孩說我喜歡你。到了中國，他們三個人開始尋找那個女孩。秋田想第一個見到那個女孩，后來丟下戴偉和杰夫自己先走了；杰夫為了先見到那個女孩把要帶的書扔在半路了；戴偉也想早點見到那個女孩，不過他還是堅持帶著那些書。最后，他們誰先見到了那個女孩？他們有機會對那個女孩說我喜歡你嗎？

·2萬字

你最喜歡誰？（第二版）

“漢語風”是一套大型中文分級系列讀物，共8級近60冊。讀者對象為中文水平由初級到高級的大中學生。叢書第1版自出版以來深受學習者歡迎，第2版適應學習者的新要求做了適當調整修訂。本書為第1級第5冊，根據作家原創故事改編。謝紅去了外國，她是方新喜歡的人，可是方新不想去外國，因為他要在中關村做他喜歡的工作。小月每天來看方新，她是喜歡方新、也能幫方新的人，可是方新還是想著謝紅。方新真不知道應該怎么辦……故事情節曲折，語言自然，生詞率低，適合作為留學生的漢語讀物。

·2萬字

留在中國的月亮石雕（第二版）

“漢語風”是一套大型中文分級系列讀物，共8級近60冊。讀者對象為中文水平由初級到高級的大中學生。叢書第1版自出版以來深受學習者歡迎，第2版適應學習者的新要求做了適當調整修訂。本書屬第3級，根據作家原創故事改編。在美國的白春水看著從北京寄來的信，還有那張畫著兩個月亮的地圖，高興得手舞足蹈，他馬上給爺爺打了電話“爺爺！爺爺！中國的那個月亮城有消息了！你思念了幾十年的奶奶和那個寶貝，現在可以去找回來了……”白春水飛往北京，又從北京飛到中國南方的一個城市，再坐火車、汽車，進了一個大山，終于到了月亮城?？墒牵矍暗脑铝脸窃趺词沁@樣？完全不像爺爺要找的那個月亮城啊……

·2.5萬字

出事以后（第二版）

“漢語風”是一套大型中文分級系列讀物，共8級60余冊。讀者對象為中文水平由初級到高級的中學生和大中學生。叢書第1版出版以來深受學習者歡迎，受到學界認可，取得了很好的社會效益和經濟效益，已出版17本，累計印次94次，印數224424冊。近兩年，市場反映裝幀不夠精美，第2版除了內容上做適當修訂，重新設計封面和版式，改四色印刷。本書為第2級第6冊，根據作家原創故事改編。一個冬天的晚上，女老師在路上騎著自行車，她要回家，卻突然倒在了一輛汽車前面。開車的人馬上停車，把女老師送到了附近的醫院，拿出一些錢，請醫生給女老師看病。病人叫什么名字？她怎么了?你是她的家人吧？……醫生有很多問題，可是開車的人什么也不回答，很快就走了。但是，醫生最后還是找到了他，女老師也找到了他。

·2.3萬字

兩個想上天的孩子（第二版）

“漢語風”是一套大型中文分級系列讀物，共8級近60冊。讀者對象為中文水平由初級到高級的大中學生。叢書第1版自出版以來深受學習者歡迎，第2版適應學習者的新要求做了適當調整修訂。本書為第1級第3冊，根據作家原創故事改編。明明8歲，真真7歲。在農歷七月初七前兩天，兩個孩子不見了。家里人在明明和真真不見了以后，找了很多地方，也找了警察，還貼了尋人啟事。但一直沒找到兩個孩子。最后機場的警察看見了這兩個孩子，他們想坐飛機上天。這兩個孩子為什么想上天呢？孩子們的想法很可愛。故事情節生動，語言自然，生詞率低，詞匯實用、反復重現，適合作為留學生的漢語讀物。

·2萬字

三一語法：結構·功能·語境：初中級漢語語法點教學指南

“三一語法”是一種新型的二語教學語法體系，其基本結構和主要內容包括句子的形式結構、結構的功能作用、功能的典型語境這三個維度，它們彼此獨立而又相互聯系，構成一個有機整體。這種三維一體的語法系統，在教學中有很強的實踐價值，同時也有很高的理論意義。本書在選定三一語法初中級常用條目時，參考國際漢語教學/對外漢語教學的語法大綱和詞匯大綱等，并結合教學實踐，選擇260余條作為分析的對象，條目編寫包括：（1）“形式結構”以格式的歸納為主，采取符號格式＋標記詞的描寫策略，如“太……了”的形式結構為“S＋太＋Adj＋了”和“S＋V＋得＋太＋Adj＋了”，體現了形式上的結構性。（2）“功能作用”主要是概括該條目的語法功能或語法意義。（3）“典型語境”指出了該條目適應的語境，同時用舉例來說明。（4）“注意”項則扼要提示一些需要特別說明的地方。（5）“比較”是相近、相關的條目的比較，主要是用法的比較?？傊?，本書總的編選原則是：以初級（及中級的較低階段）為目標，實用性為主，兼顧系統性。這跟傳統的詞匯教學、語法教學有很大不同，也是三一語法將形式結構、功能作用、典型語境結合在一起進行教學的必然選擇。這本書的出版將對教師教學、學生語法學習具有重大的指導意義。

·9.1萬字

青鳳

《漢語風》(ChineseBreeze)是一套大型中文分級泛讀系列叢書。共8級60余冊。旨在幫助學生在輕松閱讀中增強對中文學習的興趣和自信心。叢書的讀者對象為中文水平由初級（大致掌握300個基本詞）到高級（掌握3000-4500個常用詞）的大學生和中學生，以及其他中文學習者。本書為第2級第3冊，根據根據《聊齋志異》中的故事由作家進行改編.從前，太原有個叫耿去病的青年，膽大豪爽、不怕鬼神。有一天晚上，他伯父家的空房里出現了怪異的事情，他大著膽子闖到樓上去，認識了聰明美麗的姑娘青鳳，他倆產生了深厚的愛情。可是青鳳的叔叔胡老先生不同意，這對情人經歷了不少曲折，最后幸福愉快地生活在一起。故事情節有趣，語言自然，生詞率低，詞匯實用、反復重現，適合作為留學生的漢語讀物。

·1.4萬字

朋友

本書是《漢語風》中文分級系列讀物第3級分冊。“我”爸爸很有錢，但他生了重病。“我”不喜歡學習，就喜歡跟朋友們一起喝酒吃飯、一起玩，當然，“我”還想干大事--把爸爸最大的公司要過來。可是，爸爸要求我先一個人去北京，和家里更有錢的大學生張力做朋友，變成張力那樣的人。在北京，“我”一直沒找到張力，后來，“我”都差不多忘了找張力的事……可是最后，爸爸高興地把他的大公司給了“我”。你知道，“我”在北京出了些什么事，和誰做了朋友？

·2.4萬字

我在美國教漢語

本書生動展示了安徽農業大學在美國罕布什爾學院開展對外漢語教學的20年間13位赴美教師的親身經歷和異域文化體驗，他們將對外漢語教學總結為課堂教學、中國文化實踐活動與異域文化浸入式體驗三大部分，并在多元化的實踐探索中尋求切實有效的對外漢語教學方法。

·25.2萬字