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免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)(全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材)

此書分上下兩篇。上篇為“免疫學(xué)”,詳細(xì)探討免疫系統(tǒng)的主要構(gòu)成成分及其生物學(xué)作用;較完整的勾勒固有免疫應(yīng)答與適應(yīng)性免疫應(yīng)答的輪廓與過程;簡(jiǎn)略介紹免疫學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。下篇為“病原生物學(xué)”,總體描述病原生物、感染、病原生物控制、生物安全的基本概念。分別闡明醫(yī)學(xué)病毒、醫(yī)學(xué)細(xì)菌、醫(yī)學(xué)真菌、醫(yī)學(xué)寄生蟲的生物學(xué)特性(涵蓋形態(tài)結(jié)構(gòu)、基因及編碼產(chǎn)物、遺傳變異、致病性等)與相適應(yīng)的人體免疫作用;有選擇地介紹各類重要的致病病毒、細(xì)菌、真菌與寄生蟲之特點(diǎn)與危害(包括其發(fā)現(xiàn)與描述、基因與結(jié)構(gòu)、致病性與臨床表現(xiàn),檢測(cè)與防治等)。以期通過這樣的表述框架,使學(xué)習(xí)者獲得進(jìn)入免疫學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域所必須的某種引領(lǐng);探討病原生物學(xué)奧秘所應(yīng)當(dāng)持有的基本要素;進(jìn)一步從事臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)所不可或缺的基礎(chǔ)知識(shí);日常生活中維護(hù)健康生存所依賴的科學(xué)常識(shí)。

袁嘉麗 劉永琦主編 ·醫(yī)藥教材 ·26.8萬字

口腔修復(fù)體制作·技能操作
會(huì)員

《口腔修復(fù)體制作·基礎(chǔ)知識(shí)》各章節(jié)按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編寫,突出口腔修復(fù)體制作工(師)需掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。《口腔修復(fù)體制作·技能操作》根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定,將口腔修復(fù)體制作工(師)職業(yè)技能分為四個(gè)等級(jí)分別編寫,即五級(jí)(初級(jí)工)、四級(jí)(中級(jí)工)、三級(jí)(高級(jí)工)、二級(jí)(技師),按照職業(yè)功能要求進(jìn)行整合,每一項(xiàng)職業(yè)等級(jí)均突出各自獨(dú)立完整的操作項(xiàng)目。五級(jí)(初級(jí)工)、四級(jí)(中級(jí)工)、三級(jí)(高級(jí)工)主要突出基本技能的培養(yǎng),且各級(jí)功能遞增。為突出口腔修復(fù)體制作的先進(jìn)制造及發(fā)展方向,三級(jí)(高級(jí)工)以上級(jí)別編入了數(shù)字化修復(fù)體制作、種植修復(fù)體制作等相關(guān)內(nèi)容。二級(jí)(技師)突出掌握先進(jìn)技術(shù),包含廣泛深入的專業(yè)知識(shí)、較高的專業(yè)素質(zhì),強(qiáng)調(diào)具備解決疑難問題的能力。該教程的出版,希望能夠?qū)谇恍迯?fù)體制作行業(yè)的健康規(guī)范發(fā)展以及專業(yè)知識(shí)與技能的提高起到促進(jìn)作用。

劉洪臣 于海洋主編 ·醫(yī)藥教材 ·28萬字

傳染病現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)調(diào)查案例解析
會(huì)員

該培訓(xùn)教材選取了近幾年中國(guó)內(nèi)國(guó)外發(fā)生過的多種傳染病大流行(如SARS、禽流感、埃博拉病毒病、寨卡病毒病等)典型案例,并對(duì)其進(jìn)行分析,有助于提高現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)人員和相關(guān)人員的專業(yè)水平,對(duì)我國(guó)現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)等相關(guān)人員也有重要的借鑒作用。這些案例具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值,權(quán)威性高,對(duì)正確應(yīng)對(duì)和處理這類事件提供科學(xué)依據(jù),并可指導(dǎo)相關(guān)人員對(duì)這些事件進(jìn)行正確的現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)調(diào)查。我國(guó)面臨著新老傳染病的雙重威脅,少數(shù)已被消滅的傳染病又卷土重來,新傳染病不斷被發(fā)現(xiàn)。編者在這個(gè)大背景下,結(jié)合當(dāng)前傳染病流行趨勢(shì),選取了近幾年國(guó)內(nèi)外發(fā)生過的多種傳染病大流行(如SARS、禽流感、埃博拉病毒病等)典型案例進(jìn)行剖析,以期讓讀者感受案例中的技術(shù)運(yùn)用、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和啟示,對(duì)調(diào)查中可能遇到的問題和解決方法有一定體會(huì),對(duì)提高現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)的處置能力有一定幫助。全書行文通順,從實(shí)際出發(fā),理論聯(lián)系實(shí)際,可作為各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)專業(yè)人員開展現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)調(diào)查處置的參考書。

陳恩富 周祖木主編 ·醫(yī)藥教材 ·12.1萬字

模擬醫(yī)學(xué)
會(huì)員

本套教材的編寫體現(xiàn)國(guó)家關(guān)于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的相關(guān)政策,遵從國(guó)家衛(wèi)生健康員會(huì)頒布的《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的總則與細(xì)則,結(jié)合住培考核大綱(理論和臨床實(shí)踐),精益求精,打造具有中國(guó)特色的畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)國(guó)家精品教材;凸現(xiàn)畢業(yè)后教育特色,打造我國(guó)畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的“干細(xì)胞教材”;體現(xiàn)全面性和規(guī)范性,打造具有針對(duì)性、實(shí)用性、適用性的培訓(xùn)教材。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性、兼顧性,提高可讀性,樹立大教材觀,使教材建設(shè)成為推動(dòng)住培發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α1咎捉滩睦^續(xù)堅(jiān)持三個(gè)對(duì)接的原則,強(qiáng)調(diào)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”,強(qiáng)化“三個(gè)臨床”,提高“三種能力”,培養(yǎng)“三種素質(zhì)”,實(shí)現(xiàn)“三醫(yī)目標(biāo)”。本套教材延續(xù)上版教材PBL和CBL的教學(xué)模式,凸顯其專業(yè)特征、培訓(xùn)特色,把握院校教育與畢業(yè)后教育的區(qū)別,強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新性”“針對(duì)性”,注重教材的“全面性”以及“整體優(yōu)化”,凸現(xiàn)學(xué)科特色,體現(xiàn)專業(yè)個(gè)性,強(qiáng)化“包容性”和“普適性”。按照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的相關(guān)學(xué)科專業(yè)設(shè)置規(guī)劃教材品種,根據(jù)調(diào)研、論證結(jié)果以及第1版教材使用期間的意見與建議,新增6個(gè)品種,一共46個(gè)品種。

姜冠潮 黃鋼主編 ·醫(yī)藥教材 ·32.8萬字

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