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護(hù)理專業(yè)英語(全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材)

本書作為護(hù)理學(xué)專業(yè)本科教材,編寫嚴(yán)格按照全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育護(hù)理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案,對專業(yè)英語教學(xué)的要求進(jìn)行選材、設(shè)計(jì),注意突出趣味性、專業(yè)性、實(shí)用性和系統(tǒng)性,力求融傳授知識、培養(yǎng)技能、提高素質(zhì)為一體,重視培養(yǎng)學(xué)生的評判性思維及終生學(xué)習(xí)的能力。主要內(nèi)容是根據(jù)護(hù)理工作中經(jīng)常遇到的情況,設(shè)置情景對話、專業(yè)文章和閱讀材料,使學(xué)生了解西方國家護(hù)理文化及護(hù)理理念,掌握護(hù)理實(shí)踐中所需的護(hù)理英語詞匯、醫(yī)患溝通交流技巧等,旨在提高學(xué)生的專業(yè)英語水平和運(yùn)用能力。另外,設(shè)置了一個(gè)中醫(yī)護(hù)理英語的單元,突出中醫(yī)護(hù)理特色,弘揚(yáng)中醫(yī)傳統(tǒng)文化。教材共設(shè)置15個(gè)單元,每單元為一個(gè)護(hù)理主題,包含聽說訓(xùn)練、閱讀、習(xí)題三個(gè)板塊。以患者就診、入院、住院、出院到家庭和社區(qū)為主線,內(nèi)容涵蓋了臨床護(hù)理實(shí)踐、護(hù)理理論、護(hù)理文化和倫理等與護(hù)理工作密切相關(guān)的知識和技能。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上,注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力。教材還設(shè)有附錄,包括習(xí)題答案、詞匯表、視音頻腳本、常用醫(yī)學(xué)詞根和詞綴、常用藥物、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。其中,視音頻腳本文字忠實(shí)于原版素材。

劉紅霞 劉婭主編 ·醫(yī)藥教材 ·9.1萬字

醫(yī)患溝通技能(全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材)

“以人為本”、“以病人為中心”、“醫(yī)患平等”等理念的實(shí)施以及對醫(yī)學(xué)自然和人文雙重屬性的再認(rèn)識,促使人們重新審視與反思傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式,明確提出了態(tài)度、知識、技術(shù)同等重要,《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——中醫(yī)學(xué)專業(yè)(暫行)》要求中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生必須要知識、能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。中醫(yī)學(xué)理論和實(shí)踐體系中蘊(yùn)含著非常豐富的人文精神,“德醫(yī)并重”、“以德為先”是中醫(yī)學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。中醫(yī)學(xué)的人文精神和醫(yī)生的職業(yè)道德貫穿在包括臨床接診與醫(yī)患溝通在內(nèi)的醫(yī)療服務(wù)的全過程之中,但是,從全國多所中醫(yī)醫(yī)院或綜合性醫(yī)院中醫(yī)科中發(fā)生的醫(yī)患糾紛來看,固然有來自社會(huì)與患者的原因,但是不可否認(rèn)的是,有很多糾紛是因?yàn)獒t(yī)生態(tài)度與醫(yī)患溝通技能不良造成的,因此,加強(qiáng)醫(yī)生態(tài)度、醫(yī)患和諧關(guān)系教育提高醫(yī)生醫(yī)患溝通能力已經(jīng)成為中醫(yī)學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急,而加強(qiáng)教育的環(huán)節(jié)之一是開設(shè)醫(yī)患溝通課程,編寫適用教材。本教材主要內(nèi)容包括:醫(yī)患關(guān)系理論與中醫(yī)醫(yī)患關(guān)系特點(diǎn);醫(yī)患溝通的理論基礎(chǔ);醫(yī)患溝通的原則與素養(yǎng);內(nèi)容與方式;傾聽、詢問告知、病歷書寫、醫(yī)生與家屬以及醫(yī)療團(tuán)隊(duì)之間的溝通技能。主要從語言和非語言溝通二個(gè)方面進(jìn)行論述,期間加入實(shí)際訓(xùn)練案例。

王自潤 殷越主編 ·醫(yī)藥教材 ·17.1萬字

經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)技能實(shí)訓(xùn)(全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”創(chuàng)新教材)

本教材為配套《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》教材的實(shí)訓(xùn)教材。具有以下特色:1.教材的編寫以全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》為主要藍(lán)本,上靠教學(xué)大綱,下聯(lián)職業(yè)醫(yī)師考核的重點(diǎn)內(nèi)容,即保持了教材的權(quán)威性,又強(qiáng)調(diào)了其實(shí)用性;2.腧穴定位依據(jù)國家《經(jīng)穴標(biāo)準(zhǔn)》,突出了教材的先進(jìn)性和規(guī)范性;3.注重《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》中應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識的連貫性、總結(jié)性和可操作性。“基本知識”闡述力求簡單明了,重點(diǎn)突出。“基本技能”要求敘述準(zhǔn)確,操作性強(qiáng)。4.“特殊提示”凸現(xiàn)難點(diǎn),“操作考核”考核實(shí)效。5.廣州中醫(yī)藥大學(xué)2014年、2016年、2018年連續(xù)三屆蟬聯(lián)全國針灸推拿臨床技能大賽團(tuán)體冠軍。自2016年開始,我們組織青年教師、國賽選手和研究生堅(jiān)持每周一次的解剖學(xué)習(xí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師及兄弟院校的大力支持、配合下,于2017年至2019年已完成《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)技能實(shí)訓(xùn)》教材常用解剖標(biāo)志、取穴方法、362個(gè)經(jīng)穴及35個(gè)經(jīng)外奇穴定位視頻的拍攝和制作工作。

馮淑蘭 陳美仁主編 ·醫(yī)藥教材 ·3.8萬字

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)(全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材配套用書)

全書主要由5方面的內(nèi)容組成:第一部分為有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般知識,包括實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、實(shí)驗(yàn)室的安全事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)室常用裝置的介紹等;第二部分為有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù),主要介紹有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、有機(jī)化合物物理常數(shù)的測定方法及有機(jī)化合物的分離純化技術(shù)等內(nèi)容,對常用的色譜和波譜技術(shù)也作了簡單介紹;第三部分為基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)訓(xùn)練和有機(jī)化合物制備實(shí)驗(yàn),包括10個(gè)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)和20個(gè)有機(jī)化合物合成實(shí)驗(yàn),每個(gè)合成實(shí)驗(yàn)都列有1~2種實(shí)驗(yàn)方案,大多數(shù)實(shí)驗(yàn)并附有微型實(shí)驗(yàn)方案,供各院校根據(jù)實(shí)際情況選擇使用;第四部分為天然有機(jī)化合物提取實(shí)驗(yàn),列有9個(gè)不同類型的天然有機(jī)化合物提取、分離實(shí)驗(yàn)方案;第五部分為有機(jī)化合物性質(zhì)實(shí)驗(yàn),包括有機(jī)化合物的元素定性分析實(shí)驗(yàn)和不同官能團(tuán)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。

林輝主編 ·醫(yī)藥教材 ·12.2萬字

神經(jīng)解剖學(xué)(全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材)

神經(jīng)解剖學(xué)是人體解剖學(xué)重要的組成部分,也是學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)及從事神經(jīng)科學(xué)研究等重要的一門基礎(chǔ)課。根據(jù)新時(shí)期中醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求,結(jié)合目前神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和需要,本教材以中國中醫(yī)藥出版社的全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十三五”規(guī)劃教材《神經(jīng)解剖學(xué)》為藍(lán)本,組成了全國26所高等醫(yī)學(xué)院校以解剖學(xué)界專家為主也包括影像學(xué)、神經(jīng)內(nèi)科專家在內(nèi)的編寫團(tuán)隊(duì),遵照“三基”“五性”的教材編寫原則修訂而成。可供中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療學(xué)等專業(yè)學(xué)生使用,也是神經(jīng)科學(xué)研究者、臨床針灸推拿按摩師和康復(fù)治療師的必備教材。本教材結(jié)合其專業(yè)知識融入了課程思政的相關(guān)內(nèi)容,體現(xiàn)了教育、教材及教學(xué)活動(dòng)“立德樹人”的根本任務(wù)。按照繼承發(fā)展和創(chuàng)新的編寫思路,本教材繼續(xù)保留了原教材的章節(jié)劃分框架、神經(jīng)損傷定位臨床聯(lián)系內(nèi)容、三線總結(jié)表進(jìn)行彩色分割、彩繪插圖、真實(shí)電鏡照片插圖等優(yōu)點(diǎn);在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)科新進(jìn)展和熱點(diǎn)適當(dāng)增加修改了相關(guān)內(nèi)容;并對整本教材的內(nèi)容進(jìn)行了全面修訂,使其語言更簡潔、表達(dá)更準(zhǔn)確;也對部分插圖進(jìn)行了修訂,使其更加精美準(zhǔn)確,進(jìn)一步提高了教材質(zhì)量。

孫紅梅 申國明主編 ·醫(yī)藥教材 ·13.6萬字

大腦能量

哈佛大學(xué)精神病學(xué)教授克里斯托弗·帕爾默經(jīng)過20余年的臨床實(shí)踐發(fā)現(xiàn),藥物和認(rèn)知行為療法是大多數(shù)精神障礙的標(biāo)準(zhǔn)治療方法,但并非任何時(shí)候都能奏效,也不是對所有人都有效。帕爾默教授提出的大腦能量理論為理解和治療此類疾病提供了突破性的認(rèn)知框架。這一理論適用于所有精神障礙的治療,包括焦慮癥、抑郁癥、注意力缺陷多動(dòng)障礙、酗酒、飲食失調(diào)、雙相障礙、孤獨(dú)癥,甚至精神分裂癥。大腦能量理論開創(chuàng)性地揭示了:所有已知精神疾病的致病因素,包括遺傳、炎癥、神經(jīng)遞質(zhì)、激素、睡眠、酒精和致幻劑、愛情、心碎、生活的意義和目標(biāo)、創(chuàng)傷和孤獨(dú)等,都與代謝和線粒體相關(guān);目前所有的精神健康治療,包括藥物和心理療法,都是通過影響代謝發(fā)揮作用的;新的治療方法應(yīng)該致力于消除或減少導(dǎo)致線粒體或代謝失調(diào)的因素,這將帶來長期治愈的希望,而不僅是減輕癥狀。大腦能量理論整合了生物學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的研究成果,同時(shí)將精神病學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、心臟病學(xué)和內(nèi)分泌學(xué)等多學(xué)科聯(lián)系在一起,為醫(yī)生、患者及其家人提供了不一樣的解題思路。書中既有理性的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),也有迷人的科學(xué)細(xì)節(jié)和感人的患者故事,讀起來引人入勝。

(美)克里斯托弗·帕爾默 ·臨床醫(yī)學(xué) ·17.6萬字

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