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醫(yī)患溝通技能(全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材)

“以人為本”、“以病人為中心”、“醫(yī)患平等”等理念的實(shí)施以及對(duì)醫(yī)學(xué)自然和人文雙重屬性的再認(rèn)識(shí),促使人們重新審視與反思傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式,明確提出了態(tài)度、知識(shí)、技術(shù)同等重要,《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——中醫(yī)學(xué)專業(yè)(暫行)》要求中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生必須要知識(shí)、能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。中醫(yī)學(xué)理論和實(shí)踐體系中蘊(yùn)含著非常豐富的人文精神,“德醫(yī)并重”、“以德為先”是中醫(yī)學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。中醫(yī)學(xué)的人文精神和醫(yī)生的職業(yè)道德貫穿在包括臨床接診與醫(yī)患溝通在內(nèi)的醫(yī)療服務(wù)的全過程之中,但是,從全國(guó)多所中醫(yī)醫(yī)院或綜合性醫(yī)院中醫(yī)科中發(fā)生的醫(yī)患糾紛來看,固然有來自社會(huì)與患者的原因,但是不可否認(rèn)的是,有很多糾紛是因?yàn)獒t(yī)生態(tài)度與醫(yī)患溝通技能不良造成的,因此,加強(qiáng)醫(yī)生態(tài)度、醫(yī)患和諧關(guān)系教育提高醫(yī)生醫(yī)患溝通能力已經(jīng)成為中醫(yī)學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急,而加強(qiáng)教育的環(huán)節(jié)之一是開設(shè)醫(yī)患溝通課程,編寫適用教材。本教材主要內(nèi)容包括:醫(yī)患關(guān)系理論與中醫(yī)醫(yī)患關(guān)系特點(diǎn);醫(yī)患溝通的理論基礎(chǔ);醫(yī)患溝通的原則與素養(yǎng);內(nèi)容與方式;傾聽、詢問告知、病歷書寫、醫(yī)生與家屬以及醫(yī)療團(tuán)隊(duì)之間的溝通技能。主要從語(yǔ)言和非語(yǔ)言溝通二個(gè)方面進(jìn)行論述,期間加入實(shí)際訓(xùn)練案例。

王自潤(rùn) 殷越主編 ·醫(yī)藥教材 ·17.1萬(wàn)字

藥學(xué)文獻(xiàn)檢索(全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材)

《藥學(xué)文獻(xiàn)檢索》是高等中醫(yī)藥院校藥學(xué)類本科專業(yè)的一門必修課程,通過本課程的學(xué)習(xí),旨在強(qiáng)化藥學(xué)人才的信息意識(shí),培養(yǎng)其分析和利用藥物文獻(xiàn)的能力,使他們?cè)趯淼墓ぷ髦心艹浞掷盟帉W(xué)信息資源,為其發(fā)展服務(wù)。主要作為藥學(xué)、藥物制劑、制藥工程、中藥學(xué)等藥學(xué)類本科專業(yè)《藥學(xué)文獻(xiàn)檢索》課程的教材選用,也可作為藥學(xué)工作者的參考用書。全書共分10章,分別介紹藥學(xué)文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)、藥學(xué)信息的獲取、傳統(tǒng)藥學(xué)文獻(xiàn)資源與檢索、電子藥學(xué)文獻(xiàn)資源與檢索、藥學(xué)專利文獻(xiàn)的利用、藥學(xué)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的利用、藥學(xué)文獻(xiàn)信息的應(yīng)用和藥學(xué)文獻(xiàn)與論文寫作等章節(jié),另有藥學(xué)信息數(shù)據(jù)挖掘和網(wǎng)絡(luò)藥學(xué)信息安全(帶“*”號(hào))供選修。本書力求與藥學(xué)的教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,在保證教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性前提下,重點(diǎn)介紹藥學(xué)信息的獲取與利用,以及藥學(xué)文獻(xiàn)與論文寫作方法等。每章后面有小結(jié),以便學(xué)生課后復(fù)習(xí),書后還附中外文藥學(xué)主要期刊、藥學(xué)文獻(xiàn)檢索主要工具及數(shù)據(jù)庫(kù)等資料。

章新友 黃必勝主編 ·醫(yī)藥教材 ·30.8萬(wàn)字

病理學(xué)基礎(chǔ)(全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材)

《病理學(xué)基礎(chǔ)》是首部專門針對(duì)中藥學(xué)、藥學(xué)、管理學(xué)、護(hù)理學(xué)等非醫(yī)專業(yè)學(xué)生使用的病理學(xué)教材。本書的編寫在堅(jiān)持三基(基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能)、五性(思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、先進(jìn)性、實(shí)用性)的基礎(chǔ)上,還針對(duì)非醫(yī)專業(yè)對(duì)病理學(xué)教學(xué)的要求,對(duì)編寫內(nèi)容進(jìn)行了知識(shí)的簡(jiǎn)化和整合,使之更切合使用對(duì)象的教學(xué)目標(biāo)。本教材包含了病理學(xué)和病理生理學(xué)的基本內(nèi)容,包括緒論,疾病概論,細(xì)胞與組織的適應(yīng)、損傷與修復(fù),局部血液循環(huán)障礙,炎癥,缺氧,休克,心血管系統(tǒng)常見疾病,呼吸系統(tǒng)常見疾病,消化系統(tǒng)常見疾病,泌尿系統(tǒng)常見疾病,腫瘤和臟器功能衰竭。與以往病理學(xué)教材不同的是,為了更符合臨床實(shí)際和有利于教學(xué)安排,本教材對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)整合,其中,將水腫整合至局部血液循環(huán)障礙中,發(fā)熱整合至炎癥中,DIC整合至休克中,并對(duì)四種臟器功能衰竭進(jìn)行集中編寫。在編寫過程中注重形態(tài)變化與機(jī)能改變的有機(jī)結(jié)合,加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生理解疾病的表現(xiàn)和形態(tài)結(jié)構(gòu)、代謝和功能變化之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),幫助培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

王謙主編 ·醫(yī)藥教材 ·17.5萬(wàn)字

中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程(全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)教育“十四五”創(chuàng)新教材)

本教材由四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校組織編寫,立足于突出中醫(yī)藥高職院校專創(chuàng)融合特色,著重于理論與實(shí)踐相結(jié)合,從中醫(yī)藥各個(gè)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)多維度進(jìn)行深入分析,結(jié)合實(shí)際案例系統(tǒng)性地闡述中醫(yī)藥行業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本原理和重點(diǎn)難點(diǎn)。教材目標(biāo)是填補(bǔ)中醫(yī)藥高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的空白,為全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作者提供參考,推動(dòng)全國(guó)中醫(yī)藥高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的改革。教材分上下兩篇共十七章,上篇八章為中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)篇,下篇九章為中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐篇。具體內(nèi)容為:第一章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述,第二章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,第三章創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),第四章創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理,第五章創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,第六章商業(yè)模式設(shè)計(jì),第七章創(chuàng)辦新企業(yè),第八章創(chuàng)業(yè)危機(jī)管理;第九章中醫(yī)診所創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),第十章中藥材產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),第十一章中醫(yī)藥養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),第十二章中醫(yī)藥信息化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),第十三章中醫(yī)藥健康旅游產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),第十四章藥膳與食療產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),第十五章運(yùn)動(dòng)康復(fù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),第十六章生育全周期產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),第十七章醫(yī)療美容產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

商碧輝主編 ·醫(yī)藥教材 ·32.1萬(wàn)字

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