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郭繼承人生課(套裝三冊)
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《直面人生的困惑》:自己把握自己,自己實現自己,自己成全自己。不同的人生,之所以存在差距,很大程度上是源于對人生的覺悟和落實程度。教育的目的,絕不單單是灌輸一些謀生的技能和現成的答案,而是要培養出一個真正有理性、有智慧、會思考、有健全人格、有正確的價值立場、思維方式和行為方式的人。郭繼承教授遍閱中國傳統文化經典,從傳統文化經典作品中汲取智慧,與現實相結合,提出了解決人生各種困惑的思路和方法。語言犀利、邏輯嚴密、深入淺出,可謂人生困惑“答案之書”。《郭繼承人生課:中華經典十三講》中華民族作為人類歷史悠久的民族之一,創造了人類文明史上的諸多典范,對人類的文明產生了極為深遠的影響。可以說,中華文化對于人們如何提升自己的修為、如何全方位提升人的素質和文明程度,有極為豐富的論述和闡發。本書從中華民族自身的歷史文化中間尋求智慧,通過對《尚書》《管子》《大學》《易經》《道德經》《傳習錄》等經典的解讀,總結中華文化如何提升人的修為的論述和啟示,希望其成為中國人自身的成才之道。《解決問題的智慧:人生問題三百問》本書是網紅教授郭繼承人生課系列的第三本,內容包括了自我成長、事業發展、家庭教育、企業文化建設、員工管理、團隊建設等各個方面的人生困惑和解答。郭繼承教授遍閱中國傳統文化,從歷史中汲取智慧,將傳統與現實相結合,提出解決困惑的思路和方法。本書語言犀利、邏輯嚴密、深入淺出,是當今社會”人生百科全書”和”管理哲學”的典范著作。

郭繼承 ·知識讀物 ·52萬字

外國哲學(第三十輯)
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《外國哲學》由北京大學哲學系、北京大學外國哲學研究所主辦,本期設有“中世紀哲學研究”、“近代哲學研究”、“現代哲學研究”、“哲學問題”、“青年之窗”。收錄了徐龍飛:“論奧古斯丁《懺悔錄》第11卷中時間理論的內在邏輯結構”、杜麗燕:“阿拉伯的亞里士多德主義”、伯納德·威廉姆斯:“笛卡爾與哲學的歷史書寫”、湯姆·洛克莫爾:“柏拉圖和康德建構主義”、李偉教授:“西歐啟蒙時代形而上學的普遍危機”、龔重林:“德勒茲‘三本倫理學’之釋義”、韓林合:“郭象自我觀剖析——當代形而上學視野”、李?:“解釋排斥與因果排斥能否同時成立”、施璇:“心靈、廣延與位置——笛卡爾關于心靈的說法所蘊含的困難及其解釋”、溫雪:“薩特的意向性概念——薩特在《形象意識》中對胡塞爾意向性結構的批評”。這些論文的作者既有國外著名學者,如伯納德·威廉姆斯,國內著名學者,如韓林合,也有年輕學者,如李?、施璇、溫雪。國外學者對康德,笛卡爾的解讀頗見功底,而國內年輕學者的論文也顯示出了較高的學術水準,如李?對金在權解釋理論的批評,施璇對哲學界關于笛卡爾心靈學說的論證,以及溫雪對薩特意向性概念的深入討論。

趙敦華 ·知識讀物 ·12.7萬字

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