&#23448;&#26415;&#32593;&#95;&#20070;&#21451;&#26368;&#20540;&#24471;&#25910;&#34255;&#33;

實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)院校學(xué)生必須利用各種學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，在了解知識的基礎(chǔ)上，提高意識，養(yǎng)成習(xí)慣，鍛煉能力，提升素質(zhì)，在未來的職業(yè)生涯中做強(qiáng)者、做勝者！本書主要包含(1)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)居于一本書中，內(nèi)容更豐富；(2)設(shè)置智慧語錄、名詞點(diǎn)擊、議一議、辨一辨等環(huán)節(jié)，使此書更具可讀性；(3)更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的聯(lián)系；

生命課堂研究叢書：生命課堂的100個(gè)故事

生命課堂是師生共同學(xué)習(xí)與探究知識、智慧展示與能力發(fā)展、情意交融與人性養(yǎng)育的殿堂，是師生生命價(jià)值、人生意義得到充分體現(xiàn)與提升的快樂場所。在生命課堂實(shí)踐中，有許多感人的瞬間、難忘的人和事、精彩的對話……本書系從事生命課堂實(shí)驗(yàn)的廣大一線教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中擷取的一個(gè)個(gè)感人的、難忘的在生命課堂發(fā)生的真實(shí)的人和事，讀過之后，會讓人深入思考，反思教育、重構(gòu)課堂。

農(nóng)民工隨遷子女的社會融合：基于教育的視角

本書借助社會融合理論及符號互動(dòng)理論，審視農(nóng)民工隨遷子女社會融合的現(xiàn)狀及所出現(xiàn)的問題；調(diào)研隨遷子女與城市社會融合的各個(gè)維度的具體情況及農(nóng)民工家庭生活方式、工作性質(zhì)、對子女教育的投入等情況；綜合分析農(nóng)民工及其子女與城市社會的互動(dòng)與融合中的問題及原因，并提出在教育的觀照下對隨遷子女的社會融合問題進(jìn)行闡釋與解釋；運(yùn)用人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論探討隨遷農(nóng)民工子女社會融合的狀況及教育應(yīng)對。

中國普通高校本科生學(xué)習(xí)過程規(guī)律研究

隨著我國高等教育步入大眾化階段，高等教育質(zhì)量成為全社會普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。質(zhì)量是高等教育的永恒主題，是我國高等教育強(qiáng)國戰(zhàn)略能否順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。對于高等教育質(zhì)量來說，核心就是人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，對于本科生學(xué)習(xí)過程及其規(guī)律的研究是保證和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。本書首先在梳理國內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上，對相關(guān)概念進(jìn)行了界定，然后從大學(xué)教育過程的整體性出發(fā)，以本科生即學(xué)習(xí)主體的角度來分析大學(xué)本科教育過程，在此基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)過程與教學(xué)過程相結(jié)合，組成完整的大學(xué)本科教育過程，并且通過深入理論分析確定了影響本科生學(xué)習(xí)的基本因素。據(jù)此，以我國普通高校的本科生為對象進(jìn)行調(diào)查，來探討我國普通高校的本科生及不同類別本科生學(xué)習(xí)過程的規(guī)律及其存在的問題，根據(jù)分析結(jié)果從學(xué)生、高校以及教育行政管理三個(gè)方面提出改進(jìn)高等教育質(zhì)量的建議，以此豐富高校教學(xué)過程規(guī)律理論與大學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)理論，為本科生的教育教學(xué)管理和高校人才培養(yǎng)質(zhì)量控制提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。

首都高等教育國際化發(fā)展現(xiàn)狀研究

本書從理論上探討了高等教育國際化指標(biāo)體系，在理論研究的基礎(chǔ)上建立了國際化的指標(biāo)體系，并以這一指標(biāo)體系為工具對首都高等教育國際化展開實(shí)證研究。全書分為十三章。第一章主要介紹北京世界城市建設(shè)與高等教育國際化的關(guān)系；第二章，從理論層面探討國內(nèi)外關(guān)于高等教育國際化指標(biāo)體系研究，并從理論層面上建立了國際化指標(biāo)體系；第三章到第七章，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，關(guān)注北京高等教育國際化的現(xiàn)狀；第八章，以案例研究的角度，分析大學(xué)教師和管理者對大學(xué)國際化的認(rèn)識和看法；第九和十章為中外合作辦學(xué)研究；十一、十二章為英國和澳大利亞高等教育教育國際化的國別分析；第十三章，總結(jié)研究發(fā)現(xiàn)和提出了北京高等教育國際化的相關(guān)政策建議。

音樂教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究

本書是一部較為全面音樂教育參考書。它的特點(diǎn)是針對性強(qiáng)，操作起來比較具體，它不僅是音樂教師的良師益友，同時(shí)也是在校音樂學(xué)生將來從事音樂教學(xué)和音樂實(shí)踐的得力助手。本人在撰寫中翻閱了《聲樂教學(xué)論》《合唱指揮法》《高師音樂教學(xué)法》等大量的書籍并進(jìn)行了長時(shí)間的整理和思考，而且還虛心向老教師們請教。在撰寫的過程中得到了老師們的大力支持和幫助，得到了同行的指點(diǎn)。在此我表示衷心的感謝。當(dāng)然在書中還有很多不足之處以及不成熟的地方有待于我今后在教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)和探討研究。讓我們攜手并進(jìn)，不忘初心，牢記使命，砥礪前行。

初中科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)：問題解決、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

本書為“高中課程教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)”叢書之一。本書從“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”5個(gè)方面，探索實(shí)踐“素養(yǎng)為本”的教學(xué)路徑，結(jié)合浙江省基礎(chǔ)教育課程改革和高考改革的實(shí)際，一一對應(yīng)人教版高中生物教材的每一章節(jié)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，合作開發(fā)了多個(gè)優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例。全書對全面提升高中生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)探討有極強(qiáng)的指導(dǎo)作用，既可作為高中生物教師的教學(xué)設(shè)計(jì)參考書，又可作為師范類院校高中生物教師培養(yǎng)的教材。

文化育人（2015·第4輯）

本書由教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院輯商務(wù)印書館主辦，全國高等職業(yè)院校文化素質(zhì)教育協(xié)作會組織編寫，匯集了有關(guān)文化素質(zhì)教育在高等教育中的作用，以及文化素質(zhì)課程、教學(xué)理念方法研究文章，對當(dāng)下的高等教育和職業(yè)教育有較好的針對性和實(shí)用性。《文化育人（第4輯）》分為特稿、高職文化、學(xué)術(shù)論壇、院校專題、比較研究、協(xié)同育人、經(jīng)典再讀、研究綜述、文化育人動(dòng)態(tài)等專題。本輯中文章可謂集理論性與實(shí)踐行、傳統(tǒng)性與創(chuàng)新性以及中外對比性研究為一體，集眾家之大成。

我國圖書館學(xué)文化體系構(gòu)建和文化精神發(fā)展研究

本書從圖書館概念的含義出發(fā)，闡述了我國圖書館學(xué)文化是知識化、網(wǎng)絡(luò)化的社會環(huán)境影響下，為本館全體館員一致接受和普遍遵循的價(jià)值觀念，能夠集中體現(xiàn)整個(gè)圖書館環(huán)境的精神面貌和獨(dú)特風(fēng)格。研究我國圖書館學(xué)文化的信念追求，即館員想什么、理解什么、向往什么。根據(jù)圖書館功能，我國圖書館學(xué)文化建設(shè)顯示了凝聚性、導(dǎo)向性和輻射性特征，它可以提升我國圖書館學(xué)的競爭力，增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力，推動(dòng)我國圖書館學(xué)可持續(xù)發(fā)展。我國圖書館學(xué)的文化建設(shè)主要包括制度文化、環(huán)境文化、網(wǎng)絡(luò)文化和精神文化建設(shè)，可以通過人文技術(shù)手法和手段，提升我國圖書館學(xué)的文化精神氛圍和文化建設(shè)服務(wù)水平。

高等舞蹈教育研究文集

21世紀(jì)的今天，隨著中國高等舞蹈教育發(fā)展，有關(guān)”高等舞蹈教育”問題的探討，便自然而然成為當(dāng)下舞蹈界所關(guān)注的熱門話題。本著作從多維度切入”高等舞蹈教育”這一主題，圍繞高等藝術(shù)教育視闊下的民俗舞蹈研究、高校舞蹈專業(yè)師生關(guān)系探討、高校舞蹈專業(yè)師生飲食與營養(yǎng)健康思考、甘肅省高校舞蹈專業(yè)畢業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查以及呂藝生素質(zhì)教育舞蹈的理論與實(shí)踐梳理等五個(gè)方面展開深入探討，研究者遵循高等教育規(guī)律的前提下，以歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則，通過定量和定性分析，探尋問題的實(shí)質(zhì)，制定可行性的解決方案，以此促進(jìn)高等舞蹈專業(yè)教育發(fā)展。

政治教育學(xué)范疇研究

本書按照邏輯范疇體系結(jié)構(gòu)的一般原則，結(jié)合政治教育學(xué)研究領(lǐng)域的特殊矛盾和規(guī)律，確立了政治教育學(xué)范疇的邏輯結(jié)構(gòu)。這個(gè)結(jié)構(gòu)就是以政治教育學(xué)基項(xiàng)范疇為基礎(chǔ)，以中心范疇為軸心，從邏輯起點(diǎn)經(jīng)過邏輯中項(xiàng)到邏輯終點(diǎn)的邏輯范疇結(jié)構(gòu)體系，即以政治文化為基項(xiàng)范疇，教育主體與教育客體為中心范疇，政治認(rèn)知為起點(diǎn)范疇，政治情感、政治價(jià)值觀和政治認(rèn)同為中項(xiàng)范疇，政治參與為終點(diǎn)范疇的邏輯結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)，還明確提出了認(rèn)知構(gòu)建、情感培養(yǎng)、認(rèn)同培育、技能訓(xùn)練、參與引導(dǎo)等介體范疇。

行走在教師身邊的科研：海淀區(qū)教育科研“種子教師”研究項(xiàng)目實(shí)踐探索

海淀區(qū)教育科研“種子教師”研修活動(dòng)，涵蓋了來自來自海淀130多所學(xué)校中小幼以及不同學(xué)科的教師280多人，每次活動(dòng)都選取了反映當(dāng)前教育熱點(diǎn)的問題作為研修主題，本書選取了其中六次研修活動(dòng)，并對其進(jìn)行分析，包括教師與教育科研、科研提升教師課堂教學(xué)、教師科研選題、課例研究、教師閱讀和教師如何做點(diǎn)評等，對基礎(chǔ)教育經(jīng)驗(yàn)型教師如何做研究、如何成為研究型教師，有啟示和借鑒作用。本書是對中小學(xué)一線經(jīng)驗(yàn)型教師如何實(shí)現(xiàn)向研究型教師發(fā)展的教師發(fā)展實(shí)踐嘗試。既可以作為了解基礎(chǔ)教育中教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、熱點(diǎn)的一般性讀本，也可以作為學(xué)校教師進(jìn)行教育研究、教育改革的參考書。本書還可以作為開展教師教育科研培訓(xùn)的教材使用，本書的出版，還能激發(fā)學(xué)校鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)型教師開展教育科研的熱情，擴(kuò)大學(xué)校經(jīng)驗(yàn)型教師學(xué)術(shù)影響，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)型教師進(jìn)一步向研究型教師發(fā)展。

當(dāng)代中國馬克思主義無神論宣傳教育研究

無神論是馬克思主義的前提和基礎(chǔ)，馬克思主義無神論是辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀的重要組成部分。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，無論從歷史與現(xiàn)實(shí)還是從理論與實(shí)踐來講，當(dāng)代中國都應(yīng)堅(jiān)持和宣傳馬克思主義無神論。中國共產(chǎn)黨歷來高度重視馬克思主義無神論研究和宣傳教育工作，在實(shí)踐中創(chuàng)造和積累了許多好的經(jīng)驗(yàn)，取得了明顯的社會成效。本書立足于當(dāng)代中國實(shí)踐，從生成邏輯、核心內(nèi)容、主要對象、具體途徑和組織保障等方面就如何開展馬克思主義無神論宣傳教育進(jìn)行了細(xì)致闡述。

新教育實(shí)驗(yàn)：為中國教育探路

2000年，朱永新教授發(fā)起了“新教育實(shí)驗(yàn)”，至今全國各地3500余所學(xué)校、370余萬師生投身其中，其理論和實(shí)踐讓諸多身處應(yīng)試重壓下疲于應(yīng)付的教師們找到了努力的方向，也改變了許多區(qū)域的整體教育生態(tài)，新教育在中國已成燎原之勢。十七年來，新教育實(shí)驗(yàn)因其強(qiáng)調(diào)教育者自身的行動(dòng)反思，以及新教育共同體對社會公益的關(guān)注而倍受矚目，成為國內(nèi)著名的教育NGO。在本書中，朱永新教授梳理了新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)展脈絡(luò)，列舉了新教育的“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)交往”的教師專業(yè)發(fā)展模式，及“晨誦、午讀、暮省”“新生命教育”等特色課程，全面總結(jié)新教育實(shí)驗(yàn)的歷程與經(jīng)驗(yàn)，為中國教育探路。

中國教育管理哲學(xué)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理哲學(xué)：中國之“道”，這本書主要討論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理之“道”，通過對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理之中的核心問題，諸如人心之道與教師工作積極性問題、學(xué)習(xí)之道與教與學(xué)管理決策、有機(jī)整體之道與學(xué)校組織文化、無我無為之道與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理、自然本性之道與學(xué)校兒童紀(jì)律教育等展開討論，嘗試在對現(xiàn)實(shí)和理論的分析和整理過程中尋找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理哲學(xué)之中國之道。本書綜述西方領(lǐng)導(dǎo)與管理理論的梳理，還有對當(dāng)前國內(nèi)學(xué)校真實(shí)現(xiàn)實(shí)的分析，以發(fā)自肺腑的家國情感解讀中國學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理真正活力發(fā)展之路

技能形成與區(qū)域創(chuàng)新：職業(yè)教育校企合作的功能分析

本書采用制度經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角，討論了技能形成領(lǐng)域的央地互動(dòng)、地方政府對校企合作的協(xié)調(diào)以及校企技能合作三大議題。本書提出，中央政府通過財(cái)政事權(quán)調(diào)整、財(cái)政投入和項(xiàng)目制激勵(lì)地方政府進(jìn)行技能投資。地方政府通過認(rèn)可、激勵(lì)、協(xié)調(diào)和參與的方式，形成了對區(qū)域?qū)用嫘Ｆ蠛献鞯牡胤交a(chǎn)權(quán)保護(hù)，這種保護(hù)受到區(qū)域稟賦的調(diào)節(jié)。地方化產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制和區(qū)域稟賦調(diào)節(jié)機(jī)制有可能促進(jìn)作為社會治理方式的“技能合作創(chuàng)新的中國模式”的出現(xiàn)。

英特爾？未來教育項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀成果集錦

受教育部教師工作司的委托，英特爾(中國)有限公司與中央電教館共同舉辦“2012英特爾＆reg未來教育項(xiàng)目表彰及應(yīng)用成果展示活動(dòng)”，本次“展示活動(dòng)”共收到參評作品1170件，其中教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀成果獎(jiǎng)參評作品432件，經(jīng)過專家評審，共評選出一等獎(jiǎng)作品24件(基礎(chǔ)課程10件，核心課程14件)，并將教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)結(jié)集出版，用以提高項(xiàng)目成果的推廣示范效應(yīng)。此次結(jié)集出版的優(yōu)秀作品，從一個(gè)側(cè)面反映了幾年來項(xiàng)目實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)成果。

語文優(yōu)化學(xué)案拓展模塊

在學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下，幫助學(xué)生有序有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。先自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識，包括文學(xué)常識、文體知識、重要字詞等，要求學(xué)生從內(nèi)容、思路、作者觀點(diǎn)等方面大體感知文本大意，然后根據(jù)所設(shè)問題進(jìn)行小組合作探究，突破重難點(diǎn)。最后檢測達(dá)標(biāo)考察學(xué)習(xí)效果。另外通過“點(diǎn)滴收獲”獲得學(xué)習(xí)感悟，通過“網(wǎng)絡(luò)連接”進(jìn)行拓展延伸。每單元附單元檢測題，另附期中、期末兩套綜合測試題，供學(xué)生鞏固提升。

中國教育病了嗎？

本書是中國人民大學(xué)資深教授張鳴對中國教育體制、教育政策、教育管理等問題進(jìn)行評論和批判的雜文選集。共分為九個(gè)部分，指出了小學(xué)教育、初等教育和高等教育的弊端和缺陷，并試圖為國人指明一條走出教育迷津的大道。