吸力王捕鱼机使用方法

享學課堂的文化構建

對于教師教學生的知識儲備而言，過去一直有“要教給學生一碗水，教師要有一桶水”之比喻。后來，又有“要給學生一碗水，教師要有一桶活水，教師要成為自來水”等等說法。不論是一桶水、一桶活水、自來水還是長流水，都是從教師知識的數量上來衡量和評價的，即作為教師在知識的量上應該比學生多，這只是對教師的最底線的要求，而且是在“填鴨式”教學理念支撐下的一種要求。

·22萬字

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孔子學院本土化問題研究

孔子學院本土化發展道路是在2014年全球孔子學院大會上，由孔子學院總部暨國家漢辦提出的孔子學院可持續發展的方向。本書是2018年10月在北京理工大學召開的“中一加一非高等教育國際化研討會”的研究成果。對“孔子學院本土化”進行理論框架、教學實踐和國別差異探索，收錄的論文均圍繞以上三個主題。本書從孔子學院本土化的意義、孔子學院本土化的意義建構及其知識生產理論等角度分析了孔子學院本土化理論；以加拿大、日本、南部非洲、非洲孔子學院職業教育為例，分析了孔子學院的本土化教學問題；從美國、西班牙、韓國、力口拿大、澳大利亞、俄羅斯等國的政策角度論證了孔子學院的國別化發展問題。期待引發專家學者對孔子學院本土化問題的更加深入的思考。

·15萬字

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閱讀與教育：朱永新對話蘇霍姆林斯基

朱永新老師從蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》《睿智的父母之愛》等著作中遴選教育箴言，并將其歸為十類，分別為深入兒童的精神世界、教育是科學也是藝術、學校是啟蒙的燈塔、無限地相信書籍的教育力量、道德美才是幸福、體驗智力勞動的激情、體育是全面和諧發展的關鍵、美是照耀世界的明亮之光、在勞動中開始精神生活、家庭要有高度的教育學素養。從教師的教學、學校管理、閱讀、德育、智育、體育、美育、勞動教育、家庭教育等方面，對蘇霍姆林斯基的教育思想進行了解讀和探討。書中所有的話題都與孩子的成長有關，對父母和教師培養孩子有很強的指導作用。

·16.3萬字

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醫學課程思政百例

本書以醫學人才培養最關鍵的醫學基礎核心主干課程為核心，進行系統性的思政案例編寫，對醫學生的職業道德養成和社會主義核心價值觀的塑造，具有重要的作用；對醫學教育者而言，貼合課程實際開展如鹽入水、水乳交融的思政育人探究，具有重要的借鑒和參考意義。本書思政案例涉及面廣。思政育人改革至今，在發揮價值引領的同時，也存在思政案例重復、思政目標不聚焦等系列問題，本書聚焦于醫學基礎核心主干課程，分西醫篇和中醫篇，圍繞家國情懷、學科發展、榜樣人物等系統性的進行思政案例的編寫，案例涉及面廣且避免不同課程間的重復。思政元素貼合實際。基于新時代仁術仁心的高素質醫學人才培養目標，總結凝練72字的思政育人元素，所有案例圍繞育人元素撰寫，聚焦且貼合醫學人才培養實際。思政融入路徑清晰。每個案例有思政元素和思政切入點，清晰簡潔明了，易于理解。

·12萬字

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大學生意識形態安全教育研究

本書立足政治學、馬克思主義理論學科的研究視角，通過對新媒體時代大學生意識形態安全教育相關問題的闡釋，系統分析了當前我國正處于移動互聯網時代，在新媒體廣泛運用的時代背景下，大學生們關于意識形態安全教育所面臨的機遇與挑戰；發現其中存在的一些問題及其原因；并在此基礎上提出了對于當代我國大學生的意識形態安全教育的根本原則與對策建議。本書的特點在于有助于我國高校在新媒體時代應對國際挑戰，增強憂患意識和必勝的信心，也有利于維護新媒體時代意識形態教育領域陣地。力爭對我國高校意識形態安全教育工作方面的研究提供一定的借鑒和參考，進一步豐富了思想政治的學科建設。

·10.2萬字

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高校科技國際化：國際經驗與中國的實踐

本書在總結高校科技國際化的動力與模式以及高校科技國際化發展趨勢的基礎上，結合發達國家高校科技化的典型案例，分析我國高校科技國際化的現狀及成效、瓶頸及問題、典型案例，給出我國高校科技化的戰略思路和對策。

·9.8萬字

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團體球類運動競賽（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特征，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。

·12.3萬字

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信息化時代的教學創新：環境、資源與模式

本書主要從多媒體教室應用現狀、具身認知學習環境構建、博物館教育中的非正式學習環境構建與設計、數字化場館中的非正式學習影響因素、混合式學習空間和翻轉課堂本地化教學模式建構、問題式和交互式微學習單元包設計、混合式學習共同體活動機制和智慧學習環境中學習者滿意度等方面進行研究，適合于一線教師和教學方法研究者等人士閱讀參考。

·19.8萬字

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學校文化娛樂活動項目訓練與比賽

本書全面指導學校如何制定各項科學的管理規劃、如何明確學校長遠的內涵發展目標、如何制定合理的管理計劃和規范管理的每個細節、如何規范管理思想和提升管理理念、如何規范化管理的全過程等內容，具有很強的系統性、實用性、實踐性和指導性，是大中小學學校領導、教師，在校專業大學生、研究生、博士生以及有關人員進行學校管理和研究的最佳指導讀物，也是各級圖書館珍藏的最佳版本。

·12.5萬字

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深圳教育藍皮書（2017-2018年卷）

《深圳教育藍皮書》是深圳市教育科學研究院的重要學術刊物，它充分反映了深圳教育改革與發展的成果，客觀分析研究深圳教育改革與發展的現實問題，提出深圳教育改革與發展的對策和建議。我們力圖突出藍皮書的學術性、綜合性、史料性、前瞻性特征，力圖使其成為各級政府及其教育行政部門、廣大教育工作者以及社會各界了解深圳教育現代化發展軌跡的重要參考資料。

·35.4萬字

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傳統文化潤童心

《傳統文化潤童心》一書，以傳統節日、傳統工藝、傳統游戲為主要內容，在主題活動、區域活動、戶外游戲等一日生活中開展民間藝術教育教學活動，傳承和弘揚優秀傳統文化，為幼兒園開展中華優秀傳統文化教育提供可借鑒性經驗。《傳統文化潤童心》適合幼兒園教師、幼兒家長以及大眾閱讀使用。

·19.2萬字

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大規模在線教育中協作學習實時分析及可視化呈現

大規模在線教育中基于協作的學習能夠對學習者提供重要的益處。面對不斷增長的在線學習群體，對協作學習過程進行科學分析，輔助教師提供及時反饋變得尤為重要。本書基于過程分析的視角，從知識加工、行為模式、社交關系三個維度構建了在線協作討論分析模型，對在線協作學習中的知識發展水平、交互行為規律，群組交互結構進行深入分析。基于該模型，設計了支持在線協作討論過程分析的交互式可視化分析工具，為大規模在線教育場景下的學習監督、教學干預、預測診斷提供基礎技術支撐。

·10.8萬字

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學前教育“十化”行動導讀

該書稿以學前教育“十化”，即保育教育科學化、五大領域系統化、基本活動游戲化、幼小銜接精準化、規范辦園剛性化、幼兒學習啟蒙化、師資發展專業化、家園共育協同化、三餐兩點營養化、孩提成長規律化為主要內容展開深入解讀。書稿圖文并茂，資料翔實，既有科學全面的理論知識，又有具體可行的實踐案例，能夠為幼師、家長及相關研究人員提供切實的專業指導與參考。書稿的出版，不僅有助于為幼兒園的高起點謀劃、高標準建設、高質量推進提供專業指導與參照，也有助于全面促進幼兒園保教工作的改革探索，促進幼兒園教師的專業發展，從而促進幼兒的健康成長。

·19.9萬字

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思想政治教育空間論

本書在系統分析思想政治教育空間范疇、空間系統、空間形態、空間演進的基礎上，探索思想政治教育空間的多維架構，提出拓展思想政治理論課的教育教學運行空間、提升思想政治教育個體的精神生活空間、擴大思想政治教育受教育者群體的溝通交往空間、積極引導網絡社會下的虛擬環境空間、逐步完善思想政治教育的制度安排空間、積極建構思想政治教育的社會生態空間、努力拓展思想政治教育的學科發展空間等。

·24.1萬字

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大學生價值觀教育創新研究

本書為2016年度山西省高校哲學社會科學研究項目“重大事件對大學生‘三觀’的影響研究”（2016ZSSZ015）的研究成果。本書調查了解大學生對重大事件的關注情況和重大事件對大學生價值觀的影響情況；在調查數據的基礎上，分析當代大學生對重大事件的關注程度、影響程度及價值觀特點；針對重大事件對大學生價值觀的雙重影響，探索以重大事件為契機加強大學生價值觀教育的方法。

·8.7萬字

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勵耘集：中學思想政治課教學探微

本書記錄了作者從教三十一年來對專業教學的真切體驗及感悟思索，也見證了作者踐行課改十多年來的辛勤耕耘及感想習得，是作者深入教學一線研究，學習研讀教學理論，奮力跟進課改考改，逐步積累和提升個人專業技能的文字記錄，也是自己專業發展歷程的存照和教研成果的結晶。

·26.2萬字

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教師快樂工作指導（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特征，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。

·11.3萬字

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青嵐湖記憶

中辦“五·七”學校是在特定社會背景下的特殊學校，是中辦的一個重要歷史環節，是鐫刻在社會發展過程中無法磨滅的印跡。本書詳細介紹了中辦“五·七”學校籌建、十年辦學和停辦的全過程；是中辦干部、家屬及其子女在中辦“五·七”學校勞動和生活的實錄；同時也反映了中辦“五·七”學校執行極“左”路線，對一些人和事進行錯誤批判所造成的影響。本書的出版為中國“五·七”干校史的研究提供了真實的、有價值的資料。

·27.5萬字

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文學名篇深度閱讀導學：中學語文思維培育學本

本書以學生閱讀興趣的激發、視野的拓展等為出發點，著眼于學生思維品質的培育和思維能力的提升。本書設定六大人文閱讀主題——“品格志向”“叩問生命”“故園情深”、詩意人生”“人生世態”“寫景記游”，涵蓋了散文，小說，詩歌，戲劇等多種文學樣式。單元內容由單元提示、作者簡介，課文及注釋，閱讀思考、單元學習任務等組成。單元提示分為三段，分別從主題內涵、內容總述、學習方法點撥三方面進行闡述。每篇文章后面設計了閱讀思考題，為學生深入解讀文本，搭建了閱讀支架。單元最后是單元學習任務，指向學生的活動實踐與寫作訓練。

·5.1萬字

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你也能遇見23°C教室

剛踏上班主任崗位時，在我眼里，教室只有我和一群孩子，我的帶班工作就是管住孩子。誰不聽話，我就跟誰急。直到遇到一群家長，他們積極參與班級活動，家校之間開展了頻繁有趣的互動，拓寬了教室的空間，也開拓了班級建設的新思路。后續我做了家校合作課題，在專家的指導下，在課題研究的帶動下，特別是在“教育生態理念”的指引下，我對帶班工作有了進一步認識。我渴望能打造一間這樣的教室：在這間教室里，有陽光有綠植，窗明幾凈，環境優雅；在這間教室里，有交流有體驗，活動豐富，互動愉快；學生、老師、家長各守其位，各盡其責，關系和諧，相互成就；每個孩子都能坦率地表達自己，都能得到大家的尊重，內心向上成長的力量都能被喚醒。這本書是我踐行“23℃教室”理念，用文字記錄我和孩子成長的瞬間，真實展現了這間教室里發生的關于生長的故事，以及我在班級育人中的一些做法和思考。

·9.9萬字

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