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初中科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)：問題解決、任務(wù)驅(qū)動

本書為“高中課程教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)”叢書之一。本書從“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”5個(gè)方面，探索實(shí)踐“素養(yǎng)為本”的教學(xué)路徑，結(jié)合浙江省基礎(chǔ)教育課程改革和高考改革的實(shí)際，一一對應(yīng)人教版高中生物教材的每一章節(jié)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，合作開發(fā)了多個(gè)優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例。全書對全面提升高中生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)探討有極強(qiáng)的指導(dǎo)作用，既可作為高中生物教師的教學(xué)設(shè)計(jì)參考書，又可作為師范類院校高中生物教師培養(yǎng)的教材。

·16萬字

寧夏回族自治區(qū)創(chuàng)新素養(yǎng)教育讀本

本書包括六個(gè)模塊，分別為：創(chuàng)新素養(yǎng)教育概念綜述，創(chuàng)新素養(yǎng)教育課程建設(shè)，創(chuàng)新素養(yǎng)教育教學(xué)方式，創(chuàng)新素養(yǎng)教育學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新素養(yǎng)教育評價(jià)，創(chuàng)新素養(yǎng)教育實(shí)施路徑。

·5.3萬字

大內(nèi)高手解密高考志愿

本書是一本指導(dǎo)考生和家長循序漸進(jìn)地了解高考招生政策、志愿填報(bào)技巧的實(shí)用參考書。全書共分為五章。第1章從我國高考政策層面介紹了邁入高等學(xué)府的27條途徑。第2章從各個(gè)角度向讀者推薦了擇校報(bào)考的一般技巧。第3章多維度、科學(xué)、全面地提供了選擇專業(yè)的一些方法。第4章分七個(gè)步驟闡述了志愿填報(bào)的基本流程。第5章結(jié)合作者十年來的志愿填報(bào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，分享了一些很有代表性的操作案例。全書是一個(gè)整體，采用了由淺入深、由易到難的結(jié)構(gòu)編排方式，適合高中學(xué)生及其家長、高中班主任老師、各級招考機(jī)構(gòu)工作人員、招生考試的研究人員和咨詢機(jī)構(gòu)從業(yè)人員以及其他對高考志愿填報(bào)感興趣的讀者閱讀。

·15.2萬字

基于科研關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的高?？蒲泄芾硌芯?/h4>

本書研究科研關(guān)系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建方法、可視化技術(shù)以及科研關(guān)系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建系統(tǒng)工具，并開展實(shí)證應(yīng)用，力求建立一個(gè)通用的科研主體識別、科研關(guān)系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、可視化輸出的全流程化解決方案。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，科技領(lǐng)域已進(jìn)入“大科技”時(shí)代，科研難度日趨加大，學(xué)科間滲透交叉，科研主體之間協(xié)作競爭，學(xué)術(shù)資源呈爆炸式增長。這些對于科研人員提出了新的挑戰(zhàn)，即在日新月異的海量學(xué)術(shù)信息中如何迅速提取有價(jià)值的信息并盡快做出反應(yīng)。

·5.1萬字

民辦高?，F(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)

本書在中國建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度和世界一流大學(xué)的背景下，以大學(xué)章程制訂的框架為主軸，首先從宏觀上研究民辦高校現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的理念和價(jià)值；繼而對民辦高校的董事會、黨組織、行政管理、學(xué)術(shù)管理、民主管理的運(yùn)行進(jìn)行了系統(tǒng)研究；最后對幾所國內(nèi)外經(jīng)典大學(xué)的章程制定進(jìn)行了深度分析。本書結(jié)合民辦高校現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的實(shí)際進(jìn)行研究，是一本既有理論價(jià)值探討，又有實(shí)踐路徑指引的著作。

·20.7萬字

中國MPA教育發(fā)展報(bào)告（2011-2016）

本書是由MPA教育指導(dǎo)委員會秘書處組織編寫的，對MPA5年來發(fā)展的總結(jié)，含有各個(gè)MPA教育院校對近年來MPA教育的各種資料，包含教育計(jì)劃，培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)方案等等，并且著重介紹了各自院校MPA教育的特點(diǎn)和今后發(fā)展的方向。該書是MPA教育資料集大成者，可以為各個(gè)MPA教育院校提供參考。本書合計(jì)80多萬字，囊括了幾乎所有的MPA教育院校的教育經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。

·80.9萬字

親子習(xí)慣養(yǎng)成手賬（入學(xué)適應(yīng)版）

本手賬為兒童入學(xué)適應(yīng)階段習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教材，手賬對應(yīng)學(xué)生1個(gè)季度（3個(gè)月），每28天一個(gè)循環(huán)，內(nèi)容包括月計(jì)劃、讀書打卡、月度讀書總結(jié)、運(yùn)動打卡、月度運(yùn)動總結(jié)、睡眠打卡、情緒打卡、家庭會議記錄、目標(biāo)打卡、每日三件好事這10個(gè)模塊，配合線上訓(xùn)練營課程，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、計(jì)劃習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、運(yùn)動習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、情緒記錄習(xí)慣、家庭溝通習(xí)慣、目標(biāo)打卡習(xí)慣和積極思維習(xí)慣，從而在學(xué)習(xí)、生活的各方面順利完成小學(xué)入學(xué)適應(yīng)階段的過渡。

·1293字

知識類活動組織策劃

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·11.7萬字

慢行在“言”“意”間：“語文性”閱讀課堂的實(shí)踐與思考

本書稿著重闡述小學(xué)語文“工具性與人文性統(tǒng)一”核心理念指引下的“語文性”課堂研究成果，努力尋找語言與精神協(xié)同發(fā)展課堂的切入點(diǎn)，將思考融入閱讀教學(xué)，結(jié)合筆者自身大量閱讀課堂的教學(xué)案例，從“語文性閱讀課堂”的理性思考和實(shí)踐案例兩方面進(jìn)行闡述。

·12萬字

表演項(xiàng)目活動組織策劃（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·11.6萬字

當(dāng)代美育的重要形態(tài)：觀賞文明研究

書稿從理論和實(shí)踐層面較為全面地探討了作為精神文明重要組成部分和展現(xiàn)窗口的“觀賞文明”，目前在國內(nèi)，這是首部較為系統(tǒng)進(jìn)行研究的理論著作。書稿分上下兩編，上編重點(diǎn)論述了“觀賞文明”問題，從學(xué)理層面闡釋了觀賞文明的歷史由來、比較文化視野中的東西方觀賞文明、“文明觀賞”與“觀賞文明”、多維視域中的觀賞文明等問題；下編重點(diǎn)論述了“文明觀眾培養(yǎng)”問題，首先厘清觀賞文明與文明觀眾之間的辯證關(guān)系，然后根據(jù)觀賞的具體場域的不同，對劇場觀賞活動、露天藝術(shù)觀賞活動、展廳觀賞活動中、賽場觀賞活動等場域中的文明觀眾培養(yǎng)問題進(jìn)行了分門別類的探討，并將“20-30’京劇藝術(shù)發(fā)展的啟迪”作為個(gè)案進(jìn)行了剖析；結(jié)合社會實(shí)踐層面，通過社會調(diào)研，對首都藝術(shù)觀賞與市民素質(zhì)之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行實(shí)證性、針對性研究，并提出了進(jìn)一步改進(jìn)的建議。構(gòu)建社會主義精神文明是實(shí)現(xiàn)中國夢的重要方面，書稿對觀賞文明問題的探討是對精神文明建設(shè)理論的深化，有利于推動社會主義文化建設(shè)研究。

·26.1萬字

外國教育思想通史（第四卷）：文藝復(fù)興時(shí)期的教育思想

全書共十卷，其中第一卷至第三卷為外國古代教育思想史；第四卷至第八卷為外國近代教育思想史；第九卷和第十卷為外國現(xiàn)代教育思想史。該書全面系統(tǒng)地展現(xiàn)了外國教育思想發(fā)生、發(fā)展的歷史進(jìn)程，深刻揭示了各個(gè)歷史時(shí)期推動不同國家和地區(qū)教育思想向前發(fā)展與變化的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多因素及其作用機(jī)制，認(rèn)真總結(jié)了外國思想家和教育家研究與解決教育問題，指導(dǎo)教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上對外國教育思想發(fā)展趨向作了預(yù)示性展望，從而為我國教育理論建設(shè)和教育事業(yè)的發(fā)展提供了有益的啟示與借鑒。本書的一個(gè)最突出的特色，就是通過追索人類發(fā)展的遠(yuǎn)古時(shí)代和古代東方文明中教育思想的起源，闡述不同時(shí)期外國教育思想家對他們所處時(shí)代教育問題的反思，來探索教育的深層本質(zhì)。通觀外國教育思想的歷史發(fā)展過程，我們不能不驚嘆25世紀(jì)法國啟蒙思想家和教育家盧梭從“自然的教育”“人的教育”“事物的教育”三方面對教育精髓的深刻洞察和繼往開來的恒久意義。

·39.6萬字

改革探索發(fā)展：銀川大學(xué)十年

本書主要內(nèi)容包括：(1)學(xué)校體制改革的新思路、新舉措和全校師生精神文明建設(shè)方面的學(xué)術(shù)論文(包括政治思想、德育教育和教書育人)；(2)工程技術(shù)及自然科學(xué)方面的學(xué)術(shù)論文：(3)人文社會科學(xué)方面的學(xué)術(shù)論文；(4)教學(xué)改革和教學(xué)研究方面的學(xué)術(shù)論文(包括課堂教學(xué)改革和教材教法)。

·34.8萬字

學(xué)校文化建設(shè)與管理創(chuàng)新（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對性地提出了促進(jìn)新教師成為專家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·13萬字

變革的力量：海門縣域教育生態(tài)的蛻變

在江蘇海門，一個(gè)縣級市的考生竟然有20名左右被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄取，一年有2萬多名來自全國各地的教育同人來考察學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)。這讓海門教育成為熱門搜索詞。從2005年起，海門市教育局局長許新海就組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)為一所所學(xué)校做“診斷”，在管理、文化等多方面對校長做出引領(lǐng)，幫助教師成立學(xué)習(xí)共同體，打造了一批“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的學(xué)校。海門教育改革為縣域“義務(wù)教育均衡”之路開創(chuàng)了先河，從一位教師、一間教室、一所學(xué)校的改變開始，改變了整個(gè)區(qū)域的教育生態(tài)。

·15.1萬字

幸福課堂的班主任技巧

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把推進(jìn)素質(zhì)教育作為今后教育工作的戰(zhàn)略主題，這是時(shí)代賦予我們的重任，也是學(xué)校辦學(xué)的重要方向。邁入21世紀(jì)，素質(zhì)教育的大潮激起了一層又一層的教育改革波浪，“幸福大課堂”就是其中一朵燦爛的浪花。

·24.6萬字

大學(xué)變革與院校研究

本書是學(xué)術(shù)界第一本從院校研究角度系統(tǒng)闡述大學(xué)變革的論著，對理解全球大學(xué)的變革與轉(zhuǎn)型具有重要的啟示和意義；本書以大學(xué)組織為基本分析單位，從外部環(huán)境、組織文化、關(guān)鍵行動者三個(gè)方面論述大學(xué)變革，視角新穎、觀點(diǎn)可靠，可讀性強(qiáng)。本書是中國學(xué)者立足于中國本土審視中國大學(xué)變革與轉(zhuǎn)型的大膽嘗試。強(qiáng)烈面向問題、強(qiáng)烈面向?qū)嵺`、強(qiáng)烈面向本土是本書的突出特色，本書介入理論研究和政策研究之間，既有理論高度，又有實(shí)踐性的啟示。

·23.7萬字

凝練教學(xué)風(fēng)格

本書就是溫州市第二屆“百名領(lǐng)軍”教師高端研修班的一項(xiàng)研修成果，是一批有志于教育事業(yè)的中青年“領(lǐng)軍教師”，在提煉自己的教學(xué)特色，形成教學(xué)風(fēng)格過程中的點(diǎn)滴成果。他們在自己認(rèn)定的教育教學(xué)之路上，不斷反思，不斷修正，教學(xué)風(fēng)格日漸成熟，教育思想日臻完善，通過專家引領(lǐng)與自主研修、教學(xué)實(shí)踐與理論提升兩個(gè)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)員突破專業(yè)發(fā)展短板，提煉教學(xué)風(fēng)格，形成的教育主張。

·31.8萬字

基于核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究：以銀川三沙源上游學(xué)校的實(shí)踐探索為例

結(jié)構(gòu)化教學(xué)是依賴結(jié)構(gòu)化意識、思路和方法，促使學(xué)生思維結(jié)構(gòu)層次不斷提升，思維能力有效發(fā)展的教學(xué)。它是被結(jié)構(gòu)化意識支配的教學(xué)，是動態(tài)變化的復(fù)雜系統(tǒng)（結(jié)構(gòu)），由諸多要素和子系統(tǒng)組成。其中，師生的能動性和結(jié)構(gòu)化意識是結(jié)構(gòu)化教學(xué)系統(tǒng)的“基因”性要素；一基礎(chǔ)（良好的師生關(guān)系）、二線索（知識的生發(fā)線和思維的方法線）、三原則（體驗(yàn)優(yōu)先、因材施教、輸出導(dǎo)向）是結(jié)構(gòu)化教學(xué)系統(tǒng)有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)的“活力”性要素。核心素養(yǎng)是全面深化課程改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體化，是連接教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不僅是接受知識的過程，而且是有效發(fā)展學(xué)生思維能力的過程，而結(jié)構(gòu)化教學(xué)的根本目的就是促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，因此它是促進(jìn)核心素養(yǎng)落地的舉措。

·17.5萬字

主體性視域下當(dāng)代中國教育公平研究

研究以馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo)，以馬克思主義主體性理論為架構(gòu)。研究的邏輯起點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)的人，研究重點(diǎn)是教育公平，主要研究主體性視域下的當(dāng)代中國教育公平，著重闡發(fā)教育公平在主體性語境中所具有的特殊內(nèi)涵，充分彰顯馬克思哲學(xué)的“主體性”思想在當(dāng)代中國教育公平中所特有的人文向度與人文內(nèi)涵，揭示馬克思主義哲學(xué)主體性思想最具有當(dāng)代價(jià)值的思想內(nèi)核，彰顯馬克思主義哲學(xué)主體性思想在指導(dǎo)教育公平及其實(shí)踐上的理論內(nèi)涵，并把它們與中國當(dāng)代教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)內(nèi)在聯(lián)系起來，揭示其對于當(dāng)代中國教育公平的思想向度，著力凸顯當(dāng)代中國教育公平的主體性價(jià)值。從宏觀上看，研究的基本路徑是沿著從馬克思主義教育公平的價(jià)值論、到主體性的認(rèn)識論、再到價(jià)值論與認(rèn)識論的統(tǒng)一來進(jìn)行的。

·26.8萬字