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本書(shū)是寧波理工學(xué)院思政課“微化”教學(xué)改革的系列成果之一，主要是以浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院27名參軍入伍學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)訪(fǎng)談等形式，記錄大學(xué)生士兵在兩年軍旅生活中的心路歷程與點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比較全面的展示大學(xué)生在部隊(duì)服役以及復(fù)員返校后這段青春時(shí)光里的個(gè)人成長(zhǎng)，同是，在每一位受訪(fǎng)對(duì)象的實(shí)錄文末，附以采訪(fǎng)同學(xué)的心得體會(huì)與采訪(fǎng)感悟，與正文彼此呼應(yīng)。文稿總共分為三個(gè)篇章，即“沙場(chǎng)點(diǎn)兵”“軍中綠花”“強(qiáng)軍戰(zhàn)歌”，篇章之間各有側(cè)重，又互為關(guān)聯(lián)，對(duì)青年學(xué)生自省成長(zhǎng)歷程，感受軍旅生活，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)有一定的輔助作用，是大學(xué)生思想政治教育深化實(shí)踐育人、豐富地方化教學(xué)元素、發(fā)揮同輩影響效用的一次融合與探索。

·12.6萬(wàn)字

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高校黨建進(jìn)學(xué)生公寓理論與實(shí)踐

學(xué)生公寓是學(xué)生在校生活學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，是維護(hù)高校穩(wěn)定的重要力量。隨著后勤社會(huì)化改革向縱深發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)性化特征的不斷凸顯，對(duì)如何發(fā)揮黨建在“三育人”工作中的作用提出了新要求。針對(duì)目前學(xué)生公寓管理服務(wù)工作所面臨的特點(diǎn)和難點(diǎn)，要與時(shí)俱進(jìn)，充分了解新時(shí)代學(xué)生個(gè)性化特征，將后期黨建工作與實(shí)際相結(jié)合，有針對(duì)性地進(jìn)行管理與服務(wù)，才能真正發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。本書(shū)已習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，圍繞人才培養(yǎng)這個(gè)中心，對(duì)培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人做了理論上的闡釋和時(shí)間上的創(chuàng)新。

·20.1萬(wàn)字

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外國(guó)教育思想通史（第六卷）：18世紀(jì)的教育思想

全書(shū)共十卷，其中第一卷至第三卷為外國(guó)古代教育思想史；第四卷至第八卷為外國(guó)近代教育思想史；第九卷和第十卷為外國(guó)現(xiàn)代教育思想史。該書(shū)全面系統(tǒng)地展現(xiàn)了外國(guó)教育思想發(fā)生、發(fā)展的歷史進(jìn)程，深刻揭示了各個(gè)歷史時(shí)期推動(dòng)不同國(guó)家和地區(qū)教育思想向前發(fā)展與變化的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多因素及其作用機(jī)制，認(rèn)真總結(jié)了外國(guó)思想家和教育家研究與解決教育問(wèn)題，指導(dǎo)教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)外國(guó)教育思想發(fā)展趨向作了預(yù)示性展望，從而為我國(guó)教育理論建設(shè)和教育事業(yè)的發(fā)展提供了有益的啟示與借鑒。本書(shū)的一個(gè)最突出的特色，就是通過(guò)追索人類(lèi)發(fā)展的遠(yuǎn)古時(shí)代和古代東方文明中教育思想的起源，闡述不同時(shí)期外國(guó)教育思想家對(duì)他們所處時(shí)代教育問(wèn)題的反思，來(lái)探索教育的深層本質(zhì)。通觀外國(guó)教育思想的歷史發(fā)展過(guò)程，我們不能不驚嘆21世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家和教育家盧梭從“自然的教育”“人的教育”“事物的教育”三方面對(duì)教育精髓的深刻洞察和繼往開(kāi)來(lái)的恒久意義。

·41.8萬(wàn)字

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高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策研究

“十九大”報(bào)告中提出就業(yè)是最大的民生。高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是就業(yè)中的重中之重，有效利用高校畢業(yè)生資源關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能否從勞動(dòng)力密集型發(fā)展模式轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型發(fā)展模式，關(guān)系到能否成功進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)并將制造業(yè)大國(guó)打造成制造業(yè)強(qiáng)國(guó)。本書(shū)是國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策研究”的研究成果，基于2003—2013年十年間的畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)問(wèn)題、就業(yè)政策進(jìn)行了深入細(xì)致的理論分析和實(shí)證研究。

·35.4萬(wàn)字

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華僑大學(xué)年鑒（2015）

《華僑大學(xué)年鑒（2015）》是資料性綜合性年刊，主要收錄了華僑大學(xué)2014年1月1日至2014年12月31日期間發(fā)生的重大事件。《華僑大學(xué)年鑒》2013年創(chuàng)刊，每年出版一卷，旨在反映華僑大學(xué)年度教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、對(duì)外交流、社會(huì)服務(wù)等各方面的發(fā)展進(jìn)程和最新成就，供全校各單位及海內(nèi)外社會(huì)各界了解和研究學(xué)校現(xiàn)狀與發(fā)展情況時(shí)參考使用，同時(shí)也是華僑大學(xué)發(fā)展概況的歷史記載。

·34.9萬(wàn)字

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現(xiàn)代大學(xué)治理的內(nèi)部監(jiān)督制約機(jī)制研究

本書(shū)以遏制高校腐敗為切入點(diǎn)，以大學(xué)自治權(quán)力及內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)為邏輯基點(diǎn)，系統(tǒng)分析了高校內(nèi)部監(jiān)督權(quán)、內(nèi)部監(jiān)督機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)涵特點(diǎn)、運(yùn)行癥結(jié)、機(jī)構(gòu)完善、制度創(chuàng)新等，深入探討了高校內(nèi)部法治監(jiān)督的理論體系與制度建設(shè)。本書(shū)主要內(nèi)容體系包括導(dǎo)論(貪腐、治理、監(jiān)督)、大學(xué)自治與監(jiān)督、內(nèi)部監(jiān)督權(quán)、內(nèi)部監(jiān)督機(jī)構(gòu)、規(guī)范決策權(quán)、法治監(jiān)督(內(nèi)部規(guī)則、章程實(shí)施等)、監(jiān)督能力等7章正文內(nèi)容。

·11.7萬(wàn)字

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畢業(yè)不失業(yè)

這是南方都市報(bào)深圳采編中心借助《南方都市報(bào)》平臺(tái)為各層次青年編寫(xiě)的如何科學(xué)擇業(yè)的“職業(yè)辭典”，旨在提升其對(duì)職業(yè)的認(rèn)知以及擇業(yè)的精準(zhǔn)度。書(shū)中共涉及深圳4大支柱產(chǎn)業(yè)、6大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、3大未來(lái)產(chǎn)業(yè)、8大傳統(tǒng)領(lǐng)先行業(yè)以及其它傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的大約130個(gè)崗位，采訪(fǎng)每個(gè)崗位的資深從業(yè)者，以“自述”的形式對(duì)崗位的工作內(nèi)容、薪酬、發(fā)展前景等予以介紹，并提出相關(guān)求職建議。每一個(gè)大的行業(yè)為多個(gè)章節(jié)，附加本行業(yè)專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)。

·11.2萬(wàn)字

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高等教育與學(xué)生遷移

本書(shū)主要討論受高等教育人群的地理遷移問(wèn)題，討論起影響機(jī)制和對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響作用。大學(xué)生因?yàn)樯洗髮W(xué)而發(fā)生地理遷移，因?yàn)榫蜆I(yè)而發(fā)生的遷移是其中兩個(gè)基本問(wèn)題。本書(shū)中，我們將從理論和實(shí)際兩個(gè)層面討論如下問(wèn)題：我國(guó)因上大學(xué)而發(fā)生的人口遷移規(guī)模和結(jié)構(gòu)怎樣？受什么因素影響？中國(guó)大學(xué)生出國(guó)留學(xué)情況怎樣？出國(guó)留學(xué)對(duì)個(gè)人有什么影響？大學(xué)生就業(yè)區(qū)域遷移的規(guī)模和結(jié)構(gòu)如何？就業(yè)遷移的影響因素是什么，對(duì)個(gè)體有何作用？大學(xué)在影響學(xué)生就業(yè)遷移決策中起到什么作用？本書(shū)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究為支撐，以詳實(shí)的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行回答。目錄：導(dǎo)言

·11.2萬(wàn)字

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教育市場(chǎng)化與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)：國(guó)際比較與中國(guó)的實(shí)踐

本書(shū)以教育市場(chǎng)化和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為題，利用經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)范實(shí)證方法，對(duì)二者之間的關(guān)系進(jìn)行了多角度研究，構(gòu)建了一個(gè)基于同群效應(yīng)的教育定價(jià)模型，解釋了教育市場(chǎng)化為何能夠提高教育部門(mén)的效率；其次，以中、日、美為研究對(duì)象，基于CD模型、NP模型和菲德模型，檢驗(yàn)了教育對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的直接貢獻(xiàn)和間接貢獻(xiàn)，以及教育通過(guò)何種途徑影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；最后，本書(shū)還提出了完善教育市場(chǎng)化金融保障體系的政策建議。

·11.1萬(wàn)字

會(huì)員

高等工程教育人力資本投資收益研究

本書(shū)通過(guò)模型與因子分析的方法對(duì)我國(guó)高等工程教育人力資本投資收益進(jìn)行了分析，并將其與美國(guó)的高等工程教育人力資本投資收益進(jìn)行了比較。研究發(fā)現(xiàn)，與國(guó)內(nèi)其他學(xué)科相比，我國(guó)的高等工程教育人力資本投資收益居于中等水平；與美國(guó)相比，我國(guó)的高等工程教育人力資本投資收益水平明顯偏低。我國(guó)高等工程教育人力資本投資收益水平的提高需要政府、高校與社會(huì)各方主體共同努力。

·10.9萬(wàn)字

會(huì)員

基地+聯(lián)盟：高技能人才協(xié)同式培育的實(shí)踐探索

本書(shū)從“基地+聯(lián)盟：高技能人才協(xié)同式培育”視角出發(fā)，以浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案,從建設(shè)背景及現(xiàn)狀、運(yùn)行機(jī)制、培育機(jī)制、平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)行、成效與推廣價(jià)值等方面深入探討“政校行企合作”全方面培育高技能人才的教育模式，為地方創(chuàng)新技能人才培育模式提供思路和借鑒。

·11.8萬(wàn)字

會(huì)員

外語(yǔ)教學(xué)原理與實(shí)踐研究：共時(shí)視角

本書(shū)從共時(shí)視角全面研究、分析了外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，歷時(shí)與共時(shí)的機(jī)理、原則及實(shí)踐路徑、方法，總結(jié)梳理了外語(yǔ)教學(xué)特別是基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，并運(yùn)用案例評(píng)析提出了解決問(wèn)題的對(duì)策與建議。

·22萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)特殊教育新進(jìn)展（2013-2014年）

本書(shū)著眼于我國(guó)特殊教育的研究與實(shí)踐需求，兼顧理論和實(shí)踐研究成果，查閱、整理和分析2013—2014兩年國(guó)內(nèi)期刊發(fā)表的特殊教育研究成果，進(jìn)行文獻(xiàn)元研究，圍繞視覺(jué)障礙、聽(tīng)覺(jué)障礙、智力障礙、腦癱、自閉癥、多重殘疾、言語(yǔ)語(yǔ)言障礙、情緒與行為障礙、學(xué)習(xí)障礙、資優(yōu)教育、政策法規(guī)、教師專(zhuān)業(yè)化、醫(yī)教結(jié)合、課程與教學(xué)、信息化、研究方法、隨班就讀、早期融合教育、職業(yè)教育、終身教育、高等教育、特殊兒童評(píng)估22個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行綜述。其內(nèi)容主要包括2013—2014年期間國(guó)內(nèi)有關(guān)特殊教育的文獻(xiàn)進(jìn)展、理論進(jìn)展、實(shí)踐進(jìn)展以及進(jìn)展趨勢(shì)，為我國(guó)特殊教育研究與實(shí)踐提供可供參考的綜合性文獻(xiàn)資料，是廣大特殊教育工作者和中小幼教師學(xué)習(xí)參考的重要資料。

·34.1萬(wàn)字

會(huì)員

象外環(huán)中：傅舟藝術(shù)美學(xué)文集

在學(xué)術(shù)研究中我注意到中國(guó)研究和西方研究相結(jié)合，古代研究和當(dāng)代研究相結(jié)合，理論研究和歷史研究相結(jié)合，基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究相結(jié)合。

·15.1萬(wàn)字

會(huì)員

沒(méi)有唯一答案：與孩子開(kāi)啟哲學(xué)對(duì)話(huà)

怎樣讓孩子從死記硬背的學(xué)習(xí)中抽身出來(lái)，進(jìn)行深度思考？怎樣引導(dǎo)孩子探尋沒(méi)有固定答案的問(wèn)題，以提升他們的思考能力？如何從小就培養(yǎng)孩子的批判性思維、創(chuàng)造性思維和關(guān)懷性思維？本書(shū)作者、日本著名的兒童哲學(xué)教育專(zhuān)家河野哲也分享了在課堂和家庭中開(kāi)展思辨性對(duì)話(huà)的方法和建議，幫助6—12歲孩子的教師和家長(zhǎng)更好地啟發(fā)孩子獨(dú)立思考和共同探究，并把這套方法應(yīng)用到不同的學(xué)科和生活當(dāng)中，和孩子一起了解兒童哲學(xué)、親近兒童哲學(xué)，從而培養(yǎng)出更有思辨能力、更能勝任未來(lái)的孩子。

·8.2萬(wàn)字

會(huì)員

綜合素質(zhì)拓展（第一冊(cè)）

本書(shū)根據(jù)大學(xué)一年級(jí)的思政教育重點(diǎn)，設(shè)置了樹(shù)立理想信念、培養(yǎng)行為習(xí)慣、養(yǎng)成安全意識(shí)、學(xué)會(huì)自我調(diào)適等主題教育活動(dòng)，希望幫助學(xué)生們志存高遠(yuǎn)，從轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)大學(xué)生活開(kāi)始，做好大學(xué)里的學(xué)習(xí)規(guī)劃、練就健全人格、規(guī)劃職業(yè)生涯、做好求職準(zhǔn)備。

·15萬(wàn)字

會(huì)員

企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)在機(jī)理研究

該書(shū)是在國(guó)家社科基金項(xiàng)目《企業(yè)參與職業(yè)教育的行為差異化內(nèi)在機(jī)理分析》和教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目《技能內(nèi)生視角下職業(yè)教育校企合作機(jī)制研究》成果的基礎(chǔ)上形成的。該書(shū)立足于國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)高技能人才的需求，以校企合作這一職業(yè)教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題為關(guān)注點(diǎn)，突破以往成本收益的理論局限，創(chuàng)新型地借助技能偏好技術(shù)進(jìn)步理論、工資擠壓效應(yīng)理論，將技術(shù)技能視為內(nèi)生變量，沿著“技術(shù)進(jìn)步——技能提升——生產(chǎn)效率提升——工資擠壓效應(yīng)——企業(yè)培訓(xùn)戰(zhàn)略變遷”的路徑，分析技術(shù)進(jìn)步變化背景下企業(yè)參與職業(yè)教育行為的動(dòng)機(jī)變遷機(jī)制，以機(jī)械行業(yè)為研究對(duì)象，綜合利用結(jié)構(gòu)方程模型、有序PROBIT模型、多層次線(xiàn)性模型，TARGET-MOTAD模型，對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育的行為及其差異化進(jìn)行識(shí)別，對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育的動(dòng)機(jī)偏好進(jìn)行了判斷，分析了企業(yè)參與職業(yè)教育的成本偏好動(dòng)機(jī)與技術(shù)技能偏好動(dòng)機(jī)的相互作用，分析了企業(yè)參與職業(yè)教育的風(fēng)險(xiǎn)決策機(jī)制并對(duì)政策效度進(jìn)行了測(cè)評(píng)，測(cè)度了企業(yè)參與職業(yè)教育的政策效度，在此基礎(chǔ)上對(duì)促進(jìn)企業(yè)參與職業(yè)教育提出了政策建議。

·11.1萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué)生心理健康與人生發(fā)展：教師指導(dǎo)用書(shū)

心理健康教育是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康與人生發(fā)展課程10余年，目前已經(jīng)出版了學(xué)生使用的教材《大學(xué)生心理健康與人生發(fā)展》，形成了一套完整的教學(xué)和知識(shí)體系，并開(kāi)發(fā)了一套慕課。在此基礎(chǔ)上，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)心理健康教育課程組資深教師結(jié)合時(shí)代最新研究成果和學(xué)生實(shí)際情況，并根據(jù)多年的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)配套用書(shū)。該教師指導(dǎo)用書(shū)在理論體系上嚴(yán)格貼合學(xué)生教材，同時(shí)注重時(shí)代性和權(quán)威性，引入最新研究成果；注重趣味性和實(shí)用性，提供鮮活案例。相信通過(guò)學(xué)生用書(shū)和教師用書(shū)的配套使用，并結(jié)合相應(yīng)的視頻課程，能夠極大幫助各高等院校的教師們打造一門(mén)完整、實(shí)用、緊跟時(shí)代且有趣的大學(xué)生心理健康課程。對(duì)于已開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程的高等院校，該教師指導(dǎo)用書(shū)也可幫助一線(xiàn)教師進(jìn)一步拓展對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，在深度和廣度上有進(jìn)一步提升。

·31萬(wàn)字

會(huì)員

高校科技成果轉(zhuǎn)化與協(xié)同創(chuàng)新

本書(shū)圍繞“我國(guó)高校科技成果轉(zhuǎn)化到底處于何種水平”“高校科技成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程與能力”“高校科技成果轉(zhuǎn)化的模式”這三個(gè)問(wèn)題，從我國(guó)高校科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀、主要國(guó)家高校科技成果轉(zhuǎn)化實(shí)踐、國(guó)內(nèi)外高校科技成果轉(zhuǎn)化工作比較、科技成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程和對(duì)應(yīng)能力、高校科技成果轉(zhuǎn)化模式、高校協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)構(gòu)建等角度對(duì)高校科技成果轉(zhuǎn)化的理論與實(shí)務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。本書(shū)深入淺出，配以豐富的實(shí)踐案例，便于讀者加深對(duì)高校科技成果轉(zhuǎn)化的理解和認(rèn)識(shí)。本書(shū)可作為高等學(xué)校創(chuàng)新管理及相近專(zhuān)業(yè)研究生或?qū)I(yè)學(xué)位學(xué)生的教學(xué)用書(shū)，也可作為高校科技成果轉(zhuǎn)化管理部門(mén)的參考用書(shū)。

·10.9萬(wàn)字

會(huì)員

兒童教育的另一種制度化設(shè)計(jì)：少年兒童組織發(fā)展歷程探析

20世紀(jì)，少年兒童組織作為一種“對(duì)待兒童的獨(dú)特方式”逐步興起。晚清以來(lái)，“兒童”的意義和價(jià)值得到了人們的重視，中國(guó)社會(huì)隨之開(kāi)啟了對(duì)少年兒童的關(guān)注、動(dòng)員和組織。本書(shū)追溯了少年兒童組織在中國(guó)誕生發(fā)展的百年歷程，這段發(fā)展歷程與不同歷史時(shí)期的兒童觀、兒童教育觀有著密切聯(lián)系，體現(xiàn)了中國(guó)社會(huì)尤其是兒童教育事業(yè)的進(jìn)步，可以視為中國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的一段縮影。書(shū)中提出，與學(xué)校這一制度化設(shè)計(jì)相互結(jié)合，少年兒童組織已然成為現(xiàn)代中國(guó)兒童生活中的“另一種”制度化設(shè)計(jì)。兒童在少兒組織中的生活體現(xiàn)了“童年”的多樣性和豐富性。本書(shū)選擇代表性少年兒童組織作為研究對(duì)象，結(jié)合社會(huì)背景對(duì)其進(jìn)行歷史分期并提煉出相應(yīng)的發(fā)展邏輯。此外，還擇取少年兒童組織建設(shè)和活動(dòng)開(kāi)展這兩個(gè)維度，總結(jié)出少年兒童組織存在、發(fā)展以及開(kāi)展兒童教育的規(guī)律，能夠?qū)τ诋?dāng)代中國(guó)的兒童教育和少年兒童組織建設(shè)提供一些啟示。

·16.4萬(wàn)字

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教育

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外國(guó)教育思想通史（第六卷）：18世紀(jì)的教育思想

高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策研究

華僑大學(xué)年鑒（2015）

現(xiàn)代大學(xué)治理的內(nèi)部監(jiān)督制約機(jī)制研究

畢業(yè)不失業(yè)

高等教育與學(xué)生遷移

教育市場(chǎng)化與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)：國(guó)際比較與中國(guó)的實(shí)踐

高等工程教育人力資本投資收益研究

基地+聯(lián)盟：高技能人才協(xié)同式培育的實(shí)踐探索

外語(yǔ)教學(xué)原理與實(shí)踐研究：共時(shí)視角

中國(guó)特殊教育新進(jìn)展（2013-2014年）

象外環(huán)中：傅舟藝術(shù)美學(xué)文集

沒(méi)有唯一答案：與孩子開(kāi)啟哲學(xué)對(duì)話(huà)

綜合素質(zhì)拓展（第一冊(cè)）

企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)在機(jī)理研究

大學(xué)生心理健康與人生發(fā)展：教師指導(dǎo)用書(shū)

高校科技成果轉(zhuǎn)化與協(xié)同創(chuàng)新

兒童教育的另一種制度化設(shè)計(jì)：少年兒童組織發(fā)展歷程探析