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思想政治教育視野下的大學生網絡民主參與發展研究

本書遵循邏輯和歷史相統一的研究方法，以互聯網技術在高校網絡思想政治教育中的應用發展進程為主線，對大學生網絡民主參與的形式和途徑作了階段性的劃分，并結合案例和相關調研對高校BBS、校外網絡論壇和網絡搜索、博客和微博三階段發展環境下大學生網絡民主參與現狀和特征進行了分析。基于互聯網環境下的技術維度、組織維度和文化維度，本書深入分析了大學生網絡民主參與的相關影響因素及其規律性作用，提出了大學生網絡民主參與的教育引導原則和對策方法。本書的研究將從理論與實踐上促進我國高校網絡思想政治教育研究的發展。

·16.1萬字

新時代農業院校思想政治理論課社會實踐教學研究

加強思想政治理論課實踐教學，強化社會實踐育人是農業院校把為黨育人、為國育才的初心使命與知農愛農強農興農的時代重任緊密結合的主渠道。本書圍繞在思政背景下，新時代農業院校思想政治理論課中如何開展課程思政建設這一研究對象進行深入探究，共分為上下兩編。其中，上編為為教學基本規律探索，主要包括教學目標、教學方式、教學體系、教學資源、教學評價等內容；下編為教學內容研究，以15個農情農意典型事例從全面推進鄉村振興、加快農業農村現代化、加快建設農業強國、扎實推進農民農村共同富裕等方面生動農業農村改革發展的偉大功績，以期不斷增強學生的“三農”之情，堅定愛黨愛國、興農強國之信。

·16.1萬字

實習與就業指導

職業院校學生必須利用各種學習鍛煉的機會，在了解知識的基礎上，提高意識，養成習慣，鍛煉能力，提升素質，在未來的職業生涯中做強者、做勝者！本書主要包含(1)實訓、實習、就業、創業居于一本書中，內容更豐富；(2)設置智慧語錄、名詞點擊、議一議、辨一辨等環節，使此書更具可讀性；(3)更強調理論與實踐的聯系；

生命課堂研究叢書：生命課堂的100個故事

生命課堂是師生共同學習與探究知識、智慧展示與能力發展、情意交融與人性養育的殿堂，是師生生命價值、人生意義得到充分體現與提升的快樂場所。在生命課堂實踐中，有許多感人的瞬間、難忘的人和事、精彩的對話……本書系從事生命課堂實驗的廣大一線教師在自己的教育教學實踐中擷取的一個個感人的、難忘的在生命課堂發生的真實的人和事，讀過之后，會讓人深入思考，反思教育、重構課堂。

農民工隨遷子女的社會融合：基于教育的視角

本書借助社會融合理論及符號互動理論，審視農民工隨遷子女社會融合的現狀及所出現的問題；調研隨遷子女與城市社會融合的各個維度的具體情況及農民工家庭生活方式、工作性質、對子女教育的投入等情況；綜合分析農民工及其子女與城市社會的互動與融合中的問題及原因，并提出在教育的觀照下對隨遷子女的社會融合問題進行闡釋與解釋；運用人類發展生態學理論探討隨遷農民工子女社會融合的狀況及教育應對。

中國普通高校本科生學習過程規律研究

隨著我國高等教育步入大眾化階段，高等教育質量成為全社會普遍關注的焦點。質量是高等教育的永恒主題，是我國高等教育強國戰略能否順利實現的關鍵所在。對于高等教育質量來說，核心就是人才培養質量。因此，對于本科生學習過程及其規律的研究是保證和提高人才培養質量的重要內容之一。本書首先在梳理國內外已有研究的基礎上，對相關概念進行了界定，然后從大學教育過程的整體性出發，以本科生即學習主體的角度來分析大學本科教育過程，在此基礎上將學習過程與教學過程相結合，組成完整的大學本科教育過程，并且通過深入理論分析確定了影響本科生學習的基本因素。據此，以我國普通高校的本科生為對象進行調查，來探討我國普通高校的本科生及不同類別本科生學習過程的規律及其存在的問題，根據分析結果從學生、高校以及教育行政管理三個方面提出改進高等教育質量的建議，以此豐富高校教學過程規律理論與大學生學習學理論，為本科生的教育教學管理和高校人才培養質量控制提供科學的理論指導。

首都高等教育國際化發展現狀研究

本書從理論上探討了高等教育國際化指標體系，在理論研究的基礎上建立了國際化的指標體系，并以這一指標體系為工具對首都高等教育國際化展開實證研究。全書分為十三章。第一章主要介紹北京世界城市建設與高等教育國際化的關系；第二章，從理論層面探討國內外關于高等教育國際化指標體系研究，并從理論層面上建立了國際化指標體系；第三章到第七章，對調查數據進行分析，關注北京高等教育國際化的現狀；第八章，以案例研究的角度，分析大學教師和管理者對大學國際化的認識和看法；第九和十章為中外合作辦學研究；十一、十二章為英國和澳大利亞高等教育教育國際化的國別分析；第十三章，總結研究發現和提出了北京高等教育國際化的相關政策建議。

音樂教師專業素質發展研究

本書是一部較為全面音樂教育參考書。它的特點是針對性強，操作起來比較具體，它不僅是音樂教師的良師益友，同時也是在校音樂學生將來從事音樂教學和音樂實踐的得力助手。本人在撰寫中翻閱了《聲樂教學論》《合唱指揮法》《高師音樂教學法》等大量的書籍并進行了長時間的整理和思考，而且還虛心向老教師們請教。在撰寫的過程中得到了老師們的大力支持和幫助，得到了同行的指點。在此我表示衷心的感謝。當然在書中還有很多不足之處以及不成熟的地方有待于我今后在教學中認真學習和探討研究。讓我們攜手并進，不忘初心，牢記使命，砥礪前行。

初中科學教學設計指導：問題解決、任務驅動

本書為“高中課程教學設計指導”叢書之一。本書從“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認知”“科學探究與創新意識”“科學態度與社會責任”5個方面，探索實踐“素養為本”的教學路徑，結合浙江省基礎教育課程改革和高考改革的實際，一一對應人教版高中生物教材的每一章節進行課程設計，合作開發了多個優秀的課堂教學案例。全書對全面提升高中生的生物學科核心素養的教學探討有極強的指導作用，既可作為高中生物教師的教學設計參考書，又可作為師范類院校高中生物教師培養的教材。

文化育人（2015·第4輯）

本書由教育部職業院校文化素質教育指導委員會、深圳職業技術學院輯商務印書館主辦，全國高等職業院校文化素質教育協作會組織編寫，匯集了有關文化素質教育在高等教育中的作用，以及文化素質課程、教學理念方法研究文章，對當下的高等教育和職業教育有較好的針對性和實用性。《文化育人（第4輯）》分為特稿、高職文化、學術論壇、院校專題、比較研究、協同育人、經典再讀、研究綜述、文化育人動態等專題。本輯中文章可謂集理論性與實踐行、傳統性與創新性以及中外對比性研究為一體，集眾家之大成。

我國圖書館學文化體系構建和文化精神發展研究

本書從圖書館概念的含義出發，闡述了我國圖書館學文化是知識化、網絡化的社會環境影響下，為本館全體館員一致接受和普遍遵循的價值觀念，能夠集中體現整個圖書館環境的精神面貌和獨特風格。研究我國圖書館學文化的信念追求，即館員想什么、理解什么、向往什么。根據圖書館功能，我國圖書館學文化建設顯示了凝聚性、導向性和輻射性特征，它可以提升我國圖書館學的競爭力，增強發展動力，推動我國圖書館學可持續發展。我國圖書館學的文化建設主要包括制度文化、環境文化、網絡文化和精神文化建設，可以通過人文技術手法和手段，提升我國圖書館學的文化精神氛圍和文化建設服務水平。

高等舞蹈教育研究文集

21世紀的今天，隨著中國高等舞蹈教育發展，有關”高等舞蹈教育”問題的探討，便自然而然成為當下舞蹈界所關注的熱門話題。本著作從多維度切入”高等舞蹈教育”這一主題，圍繞高等藝術教育視闊下的民俗舞蹈研究、高校舞蹈專業師生關系探討、高校舞蹈專業師生飲食與營養健康思考、甘肅省高校舞蹈專業畢業就業現狀調查以及呂藝生素質教育舞蹈的理論與實踐梳理等五個方面展開深入探討，研究者遵循高等教育規律的前提下，以歷史與現實相結合、理論與實踐相統一的原則，通過定量和定性分析，探尋問題的實質，制定可行性的解決方案，以此促進高等舞蹈專業教育發展。

政治教育學范疇研究

本書按照邏輯范疇體系結構的一般原則，結合政治教育學研究領域的特殊矛盾和規律，確立了政治教育學范疇的邏輯結構。這個結構就是以政治教育學基項范疇為基礎，以中心范疇為軸心，從邏輯起點經過邏輯中項到邏輯終點的邏輯范疇結構體系，即以政治文化為基項范疇，教育主體與教育客體為中心范疇，政治認知為起點范疇，政治情感、政治價值觀和政治認同為中項范疇，政治參與為終點范疇的邏輯結構體系。同時，還明確提出了認知構建、情感培養、認同培育、技能訓練、參與引導等介體范疇。

行走在教師身邊的科研：海淀區教育科研“種子教師”研究項目實踐探索

海淀區教育科研“種子教師”研修活動，涵蓋了來自來自海淀130多所學校中小幼以及不同學科的教師280多人，每次活動都選取了反映當前教育熱點的問題作為研修主題，本書選取了其中六次研修活動，并對其進行分析，包括教師與教育科研、科研提升教師課堂教學、教師科研選題、課例研究、教師閱讀和教師如何做點評等，對基礎教育經驗型教師如何做研究、如何成為研究型教師，有啟示和借鑒作用。本書是對中小學一線經驗型教師如何實現向研究型教師發展的教師發展實踐嘗試。既可以作為了解基礎教育中教師專業發展現狀、熱點的一般性讀本，也可以作為學校教師進行教育研究、教育改革的參考書。本書還可以作為開展教師教育科研培訓的教材使用，本書的出版，還能激發學校鼓勵經驗型教師開展教育科研的熱情，擴大學校經驗型教師學術影響，促進經驗型教師進一步向研究型教師發展。

當代中國馬克思主義無神論宣傳教育研究

無神論是馬克思主義的前提和基礎，馬克思主義無神論是辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀的重要組成部分。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，無論從歷史與現實還是從理論與實踐來講，當代中國都應堅持和宣傳馬克思主義無神論。中國共產黨歷來高度重視馬克思主義無神論研究和宣傳教育工作，在實踐中創造和積累了許多好的經驗，取得了明顯的社會成效。本書立足于當代中國實踐，從生成邏輯、核心內容、主要對象、具體途徑和組織保障等方面就如何開展馬克思主義無神論宣傳教育進行了細致闡述。

新教育實驗：為中國教育探路

2000年，朱永新教授發起了“新教育實驗”，至今全國各地3500余所學校、370余萬師生投身其中，其理論和實踐讓諸多身處應試重壓下疲于應付的教師們找到了努力的方向，也改變了許多區域的整體教育生態，新教育在中國已成燎原之勢。十七年來，新教育實驗因其強調教育者自身的行動反思，以及新教育共同體對社會公益的關注而倍受矚目，成為國內著名的教育NGO。在本書中，朱永新教授梳理了新教育實驗的發展脈絡，列舉了新教育的“專業閱讀+專業寫作+專業交往”的教師專業發展模式，及“晨誦、午讀、暮省”“新生命教育”等特色課程，全面總結新教育實驗的歷程與經驗，為中國教育探路。

中國教育管理哲學

學校領導與管理哲學：中國之“道”，這本書主要討論學校領導與管理之“道”，通過對學校領導與管理之中的核心問題，諸如人心之道與教師工作積極性問題、學習之道與教與學管理決策、有機整體之道與學校組織文化、無我無為之道與學校領導管理、自然本性之道與學校兒童紀律教育等展開討論，嘗試在對現實和理論的分析和整理過程中尋找到學校領導與管理哲學之中國之道。本書綜述西方領導與管理理論的梳理，還有對當前國內學校真實現實的分析，以發自肺腑的家國情感解讀中國學校領導與管理真正活力發展之路

技能形成與區域創新：職業教育校企合作的功能分析

本書采用制度經濟學和政治經濟學的視角，討論了技能形成領域的央地互動、地方政府對校企合作的協調以及校企技能合作三大議題。本書提出，中央政府通過財政事權調整、財政投入和項目制激勵地方政府進行技能投資。地方政府通過認可、激勵、協調和參與的方式，形成了對區域層面校企合作的地方化產權保護，這種保護受到區域稟賦的調節。地方化產權保護機制和區域稟賦調節機制有可能促進作為社會治理方式的“技能合作創新的中國模式”的出現。