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本書主要介紹大學生必備的職業素養。在基于我國多所高校的具體做法和經驗的基礎上，本書系統地構建了大學生職業素養入門及提升的內容體系，包括涵養家國情懷、激發使命擔當，樹立職業目標、合理規劃生涯，提升學習能力、砥礪創新精神，培育職業道德、增強法律素養，學會自我管理、優化健康素養，提高表達能力、達成有效溝通，注重統籌兼顧、強化應變素養，涵育信息素養、提升就業能力，學習職場禮儀、塑造良好形象，開闊國際視野、提升綜合素養。
管小青編著 ·教育 ·14.6萬字
結構化教學是TEACCH項目的重要教育干預策略之一，主要包括發展個體日常生活所有功能范疇的能力和技能，創造個體理解的學習環境以減少個體的緊張和壓力兩方面的內容。《結構化教學的應用》以結構化教學的要素為綱領，以可視化作息時間表為核心，以實例介紹為主要內容，系統詳細地介紹了結構化教學在瑞典孤獨癥訓練學校的應用現狀。本書通過展現瑞典孤獨癥訓練學校實施結構化教學過程中真實使用的可視化作息時間表、流程圖、學習材料及其操作流程，為教師和家長提供借鑒與指導，此外，為了便于剛接觸結構化教學的讀者入門，還對孤獨癥譜系障礙和結構化的基本理論做了簡要的闡述，是實施結構化教學的必備寶典。
于丹 ·教育 ·8.3萬字
本書分為識字寫字、寫字教學、閱讀教學、習作教學、口語交際、綜合性學習六章，內容包括：識字的原則、寫字教學的重要性、低年級閱讀教學的指導等。
薛曉倩 ·教育 ·10.4萬字
有價值的經驗具有聯結性、反思性和生長性的特點。助力兒童成長需要的生活經驗課程，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。生活經驗園本課程的開發聚焦兒童的日常生活，秉持“課程之有滋有味、課程之有聲有色、課程之有始有終”的課程理念，以適宜性為原則，從生活最基本“衣、食、住、行”四大主題架構內容，讓幼兒的課程學習基于興趣，體驗野趣，感受樂趣，發展智趣，陶冶情趣，形成志趣，不斷獲得有益的經驗，培育具有生活和學習力的“有趣兒童”。
許麗芬 ·教育 ·12.8萬字
本書為浙江省規劃課題“構建孩子想象的現代學校的實踐研究”的成果，并獲得浙江省規劃課題一等獎。本書著重研究按孩子想象構建現代學校，盡可能地尊重學生的意見和建議，充分體現學生主體地位，發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動、活潑地發展，形成自己特色的課堂教學。
汪建紅 馬錦繡 ·教育 ·15.8萬字
本書從專家心理學研究出發，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特征，動態性是展現了教師成長的內在原因與實質，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養方法與措施。
《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·12.1萬字
《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·11.5萬字
《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·12萬字
本書融匯了作者十余年的教育培訓經驗，把兒童時間管理訓練的理念和方法滲透進孩子一學期的學習和家庭生活的“大事兒”中，用案例與解決方案相結合的方式，活潑生動地向家長闡述了如何應對孩子一學期中遇到的“大事兒”，讓家長遠離焦慮，讓孩子快樂學習一學期。
李飛 ·教育 ·19.3萬字
《青蔥歲月——寧夏大學大學生“博亞文化”論壇精彩實錄1》一書將寧夏大學大學生“博亞文化”論壇的13場嘉賓與學生之間的對話進行了原文實錄，力求還原現場的真實感。
齊岳 何建國 ·教育 ·11萬字
本書始終貫穿農戶在農村教育中的主體性地位，農戶需求是農村教育的出發點（了解農戶教育需求）和終點（滿足農戶的教育需求）的思想觀念。運用社會學的理論分析微觀的農戶教育需求行為與我國目前的農村教育組織行為。在此基礎上，探討我國農村教育問題產生的原因，教育的發展方向、途徑、模式。本書運用韋伯、帕森斯的有關社會行動理論，首先，對我國不同經濟發展水平的農村地區的農村教育需求行為進行實證分析：（1）分析了農戶對現有農村教育組織的教育服務的滿意度、選擇行為和其他看法。比較了不同經濟狀況、文化背景、家庭結構的農戶對農村教育的態度。（2）分析了農戶對農村教育的功能、內容、形式等期望水平。從農村教育組織的有效性、便利性、實用性和針對性等多方面揭示農戶對不同形式的農村教育服務組織的看法和期望。（3）討論了影響農戶對農村教育需求的因素，從經濟發展水平、教育文化程度、服務收益、社會文化環境等方面分析了其對農村教育需求的影響。
龔繼紅 ·教育 ·17.4萬字
《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·12.7萬字
上海市徐匯區匯師小學是上海小學教育的一面旗幟，是上海市教師專業成長示范校。本書是匯師小學教師專業發展實踐探索成果，主要分四部分，分別為教師專業成長的“心知”、教師專業發展的合力（即校長的宏觀謀力、教研組的中觀鼎力和教師的微觀發力）、教師專業發展的路徑、教師專業發展的成效。書中不僅介紹了匯師小學如何將教師專業發展作為一個系統工程來抓，而且還有大量的教師認知、體會、感悟小文和實踐案例，對中小學教師、教育管理者、教師教育研究者具有很高的參考價值。
宓瑩主編 ·教育 ·12萬字
本書首先對學術機構知識庫相關概念加以界定，然后分析分析了國內外學術機構知識庫發展現狀，分析了學術機構知識庫發展的影響因素，研究了學術機構知識庫可持續的效益模式，進而對學術機構知識庫的未來發展進行了展望。本書以知識管理理論、可持續發展理論、經濟學理論為基礎，通過對過影響學術機構知識庫可持續發展的影響因素進行了梳理，分析了學術機構知識庫相關利益主體的行為規律特征，提出學術機構知識庫效益模式，為學術機構知識庫的發展和管理層制定決策提供了支撐。
李大玲 楊琪 趙秀敏 ·教育 ·6.7萬字
本書基于文獻回顧和現有理論，研究當代大學生的就業能力，特別是將西南財經大學作為個案研究，以西南財經大學的大學生群體為研究對象，先進行了情境化的調查問卷設計，然后基于大規模問卷調查所得的數據進行了深入的描述性分析，并使用結構方程模型對大學生的就業意愿、就業渠道、簽約率等進行了檢驗。最后從理論意義和實踐建議等幾個方面對研究結果進行了討論。
張太富 ·教育 ·9.6萬字
《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·12.5萬字
全書共包含四篇12章內容，其中包括保險思政課、中國保險業“十三五”回顧與“十四五”前瞻及“二〇三五”展望、全球風險觀、新世界觀、人類命運共同體等。本書關鍵在于：形成說明中國風險觀和保險學的“說明書”；建立解釋中國風險觀與保險學的“解釋學”；給世界提供研究中國風險觀和保險學的基礎知識和方法的“方法論”；讓世界認識中國保險業和保險市場的創新與發展的“實踐課”。建立解釋中國風險觀與保險學的“解釋學”；給世界提供研究中國風險觀和保險學的基礎知識和方法的“方法論”；讓世界認識中國保險業和保險市場的創新與發展的“實踐課”。
李曉林 陳輝 ·教育 ·18.6萬字
《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·11.1萬字
本書的內容，對于好生和差生都是適用的，對于前者，如果你尚未清楚自己為什么能夠取得優異的學習成績，本書中的理論也許可以對此做出解釋。如果你已經明白了其中的道理，有意識地將自己的優勢加以放大，假以時日，你的優勢會更加鞏固。對于后者，書中的內容也許可以為你打開一扇窗，找到你暫時落后的原因所在。
路小瘋 ·教育 ·10.2萬字
學校影子老師身處陪伴和幫助特殊教育需要學生的第一線，擔負輔助學生完成學業、監督學生自我管理、維護學生身心健康、處理學生可能出現的各種問題行為的職責，是落實各項支持措施、實施個別化教育計劃的具體執行人。《學校影子老師簡明手冊》系統地梳理了影子老師如何發揮好自身的職責，與學校管理者、任課教師、家長團結協作，更加科學有效地促進特殊教育需要學生融合等重要知識點，提供了全面細致且有針對性的指導。
(新加坡)廖越明等 ·教育 ·2萬字
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