不朽情缘免费游戏选什么

班主任談心術(shù)

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·12.7萬(wàn)字

會(huì)員

美國(guó)教育的真相

提到孩子的教育，當(dāng)下聽(tīng)得最多的一個(gè)字就是“卷”，而提到美國(guó)的幼兒教育，似乎就是一個(gè)字“玩”，果真如此嗎？當(dāng)然，關(guān)于美國(guó)的幼兒園教育，不同的人不同的地區(qū)感受都不一樣。目前傳得最多的有兩種說(shuō)法：一是美國(guó)的兒童教育就是玩，孩子們什么都不學(xué)；二是只有公立教育才什么都不學(xué)，私立精英教育也是從娃娃抓起，孩子們也要什么都學(xué)，家長(zhǎng)也非常卷。但無(wú)論哪一種說(shuō)法，都不得不承認(rèn)，美國(guó)所有的幼兒園都比較重視閱讀，從幼兒園就開(kāi)始教授自然拼讀，讓孩子逐步掌握閱讀能力。本書(shū)從美國(guó)的家庭教育和學(xué)校教育兩大方面，將美國(guó)教育的幼兒階段、小學(xué)階段、中學(xué)階段與大學(xué)階段以及職業(yè)教育、國(guó)際教育的方式與理念作了闡述，并對(duì)美國(guó)的公立學(xué)校、私立學(xué)校、學(xué)區(qū)制度、教育體制、留學(xué)須知等讀者關(guān)心的話題做了客觀介紹，希望能幫助讀者更客觀地了解美國(guó)教育。

·3.1萬(wàn)字

會(huì)員

上學(xué)困難，怎么辦？

本書(shū)從上不上學(xué)、是否需要休學(xué)、家長(zhǎng)如何與老師和學(xué)校談判、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的期待（包括是否要陪讀）、家長(zhǎng)如何與孩子溝通（包括應(yīng)該說(shuō)什么、不應(yīng)該說(shuō)什么）、校方應(yīng)建立的態(tài)度和機(jī)制等方面，指導(dǎo)各相關(guān)方如何以“養(yǎng)育三原則”（即不傷害自己、不傷害他人、不破壞貴重財(cái)物）為最基本的要求，來(lái)應(yīng)對(duì)兒童的上學(xué)難題。

·14萬(wàn)字

會(huì)員

鍛煉學(xué)生實(shí)踐力的智力游戲策劃（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·9.1萬(wàn)字

會(huì)員

學(xué)習(xí)型社會(huì)

羅伯特·赫欽斯是美國(guó)教育界的傳奇式人物，29歲時(shí)成為芝加哥大學(xué)校長(zhǎng)，在任時(shí)間長(zhǎng)達(dá)16年之久。1968年出版的《學(xué)習(xí)型社會(huì)》開(kāi)學(xué)習(xí)型社會(huì)研究之先河，系該領(lǐng)域中第一本稱(chēng)得上經(jīng)典的著作。赫欽斯指出“教育的目的是理解，而理解之外的任何東西都是多余的”。基于這種觀點(diǎn)，他認(rèn)為教育是間接地而非直接地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)、國(guó)家財(cái)富和國(guó)力的增長(zhǎng)。顯然，這種觀點(diǎn)直到今天仍具極大的挑戰(zhàn)性。本書(shū)的出版為重新思考中國(guó)的教育改革以及中國(guó)教育的未來(lái)發(fā)展方向提供一種不同的思路。

·8萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)教育管理哲學(xué)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理哲學(xué)：中國(guó)之“道”，這本書(shū)主要討論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理之“道”，通過(guò)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理之中的核心問(wèn)題，諸如人心之道與教師工作積極性問(wèn)題、學(xué)習(xí)之道與教與學(xué)管理決策、有機(jī)整體之道與學(xué)校組織文化、無(wú)我無(wú)為之道與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理、自然本性之道與學(xué)校兒童紀(jì)律教育等展開(kāi)討論，嘗試在對(duì)現(xiàn)實(shí)和理論的分析和整理過(guò)程中尋找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理哲學(xué)之中國(guó)之道。本書(shū)綜述西方領(lǐng)導(dǎo)與管理理論的梳理，還有對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)校真實(shí)現(xiàn)實(shí)的分析，以發(fā)自肺腑的家國(guó)情感解讀中國(guó)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理真正活力發(fā)展之路

·15.9萬(wàn)字

會(huì)員

抒情散文閱讀指導(dǎo)

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·12.1萬(wàn)字

會(huì)員

國(guó)際學(xué)生來(lái)華留學(xué)與發(fā)展

依托于高等教育的發(fā)展，世界各國(guó)爭(zhēng)相在全球提前吸納人才，將最具活力的青年學(xué)生收入囊中，經(jīng)過(guò)短暫培養(yǎng)，再為我所用。可以說(shuō)，全球化時(shí)代，誰(shuí)能吸引到優(yōu)秀的國(guó)際學(xué)生，誰(shuí)就能在人才競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)。“聚天下英才而用之”是新時(shí)期我國(guó)人才工作的重要指導(dǎo)思想。盡管當(dāng)前來(lái)華留學(xué)相關(guān)研究成果豐富，但在如何“聚才”“用才”的問(wèn)題上，還是缺少足夠的研究支撐。本書(shū)意在從國(guó)際比較和人才發(fā)展的視角，為讀者提供相關(guān)信息、分析和建議，以期重塑來(lái)華留學(xué)環(huán)境，從而吸引更多優(yōu)秀的國(guó)際學(xué)生來(lái)華留學(xué)，并關(guān)注國(guó)際學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，充分發(fā)揮他們的作用。

·10.8萬(wàn)字

會(huì)員

學(xué)習(xí)學(xué)：全腦開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)

本書(shū)運(yùn)用世界前沿大腦科學(xué)、學(xué)習(xí)與教育等科研成果和教學(xué)實(shí)踐，理論與實(shí)際相結(jié)合，在全腦開(kāi)發(fā)、記憶、思維、自學(xué)、速讀、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、寫(xiě)作、考試以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)等方面，都具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和操作價(jià)值。本書(shū)適合中小學(xué)生及其家長(zhǎng)、教師等使用，也可供廣大讀者朋友閱讀參考。

·19.8萬(wàn)字

會(huì)員

終身成長(zhǎng)：創(chuàng)新教育新思維

本書(shū)是一本系統(tǒng)介紹“成長(zhǎng)”概念和成長(zhǎng)評(píng)估模型的書(shū)。書(shū)中作者提出：對(duì)于一些基礎(chǔ)好的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“達(dá)標(biāo)”并不一定能夠?qū)崿F(xiàn)“成長(zhǎng)”；對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，即使暫時(shí)“達(dá)標(biāo)”有困難，仍然可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得“成長(zhǎng)”。這種“達(dá)標(biāo)+成長(zhǎng)”的新的教育評(píng)估模型體現(xiàn)了一種新的教育理念。在內(nèi)容上，本書(shū)通過(guò)介紹美國(guó)各州使用的幾種典型成長(zhǎng)評(píng)估模型，討論了與成長(zhǎng)評(píng)估有關(guān)的一些問(wèn)題。本書(shū)可以幫助更多的教育工作者和家長(zhǎng)了解“成長(zhǎng)”的概念，這對(duì)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有著重大的參考和借鑒意義。

·6.6萬(wàn)字

會(huì)員

美國(guó)教師教育200年

美國(guó)教師教育制度的發(fā)展，經(jīng)歷了從中等到高等、從封閉到開(kāi)放、從機(jī)構(gòu)置換到模式多元的變遷，期間專(zhuān)業(yè)課程和學(xué)科課程多次博弈，從分離到整合，揭示出教師專(zhuān)業(yè)化內(nèi)涵不斷豐富的過(guò)程。19世紀(jì)初，為培養(yǎng)小學(xué)教師，美國(guó)建立了師范學(xué)校。隨著城市化運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的壓力，師范學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向，承擔(dān)起一部分小學(xué)后與中學(xué)后教育。20世紀(jì)初，初、中等教育普及，學(xué)校現(xiàn)代化與教育科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，促使師范學(xué)校升格，教育學(xué)院建立。學(xué)院化時(shí)期“封閉的”的專(zhuān)業(yè)主義，促成了偏向?qū)I(yè)教育的課程模式。二戰(zhàn)后，基礎(chǔ)教育改革呈學(xué)術(shù)化取向，教師教育的“雙專(zhuān)業(yè)”思想形成，專(zhuān)業(yè)課程與學(xué)科課程陷入課時(shí)之爭(zhēng)的旋渦。20世紀(jì)末，教育過(guò)程與資格審查合一，多元化的教師教育課程呈現(xiàn)出“證書(shū)模式”的特點(diǎn)。

·17.3萬(wàn)字

會(huì)員

學(xué)生心理教育

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·12.7萬(wàn)字

會(huì)員

課堂學(xué)習(xí)有辦法（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·10.1萬(wàn)字

會(huì)員

伊頓公學(xué)和精英教育

伊頓公學(xué)是一所中學(xué)，是全世界最顯赫的貴族子弟學(xué)府；伊頓公學(xué)坐落在溫莎小鎮(zhèn)，與女王鐘愛(ài)的溫莎宮隔泰晤士河相望。穿越600年的光陰橫跨七個(gè)世界的英國(guó)皇家敕建。伊頓以“精英搖籃”、“紳士文化”聞名世界，僅僅在所在國(guó)，就有十七位國(guó)家首相從這兒走向國(guó)際舞臺(tái)，佐證它的智者搖籃之尊。伊頓公學(xué)被稱(chēng)作貴族男校之翹楚、英式教育之典范。伊頓不僅是一種歷史的榮耀，它也是當(dāng)今西方精英文化教育的杰出代表。

·5.9萬(wàn)字

會(huì)員

應(yīng)對(duì)考試有辦法（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·10.2萬(wàn)字

會(huì)員

微課設(shè)計(jì)與制作一本通

《微課設(shè)計(jì)與制作一本通》分為“微課設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)知識(shí)”“微課視頻制作相關(guān)軟件”兩篇，上篇介紹微課設(shè)計(jì)的基本概念以及微課制作的基礎(chǔ)知識(shí)；下篇分別介紹蘋(píng)果電腦適用的相關(guān)軟件和Windows環(huán)境下的相關(guān)軟件，包括演示文稿軟件keynote、錄屏軟件QuickTimePlay、視頻剪輯軟件iMovie、演示文稿軟件PowerPoint2016以及視頻剪輯軟件會(huì)聲會(huì)影X10。全書(shū)從實(shí)用角度出發(fā)，提供設(shè)計(jì)、拍攝、編輯、發(fā)布的全流程解決方案。《微課設(shè)計(jì)與制作一本通》的配套資料提供完整的教學(xué)案例和素材。采用通俗易懂的形式，將微課的基礎(chǔ)知識(shí)和工具軟件的主要功能設(shè)計(jì)在一系列應(yīng)用性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、易于學(xué)習(xí)和能夠解決實(shí)際的微課制作中，通過(guò)演示案例，使學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)掌握并高效地開(kāi)始微課之旅《微課設(shè)計(jì)與制作一本通》適合教師、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、在線教育工作者和教學(xué)影像的多媒體制作人員學(xué)習(xí)使用，也可作為社會(huì)相關(guān)培訓(xùn)班的教材使用。

·18.2萬(wàn)字

會(huì)員

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方案策劃

本書(shū)內(nèi)容包括了有學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)與制作活動(dòng)的意義、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)的原則、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)的指導(dǎo)、學(xué)生科學(xué)發(fā)明活動(dòng)的意義、學(xué)生科學(xué)發(fā)明活動(dòng)的指導(dǎo)、學(xué)生科學(xué)發(fā)明素質(zhì)的培養(yǎng)、對(duì)小學(xué)生的發(fā)明指導(dǎo)方法等內(nèi)容。

·11.2萬(wàn)字

會(huì)員

風(fēng)俗描寫(xiě)閱讀指導(dǎo)

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·12.5萬(wàn)字

會(huì)員

學(xué)生智力素質(zhì)教育（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·11.1萬(wàn)字

會(huì)員

正面教養(yǎng)

孩子貪玩、不寫(xiě)作業(yè)、注意力不集中、不聽(tīng)父母勸導(dǎo)、青春期叛逆、我行我素……在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的棘手問(wèn)題，讓父母頭痛不已。為此，父母付出了很多心血，苦苦尋找，卻得不到解決方案。其實(shí)，所有這些煩惱都可以歸結(jié)為家庭教育問(wèn)題。家庭教育牽動(dòng)著無(wú)數(shù)父母的心，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母則是孩子成長(zhǎng)道路上的第一任老師。良好的家庭教育能培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的性格，這將是父母留給孩子一生的財(cái)富，而找到合適的教育方法，成了父母?jìng)兊钠惹行枨蟆１緯?shū)作者以自己親身育兒經(jīng)驗(yàn)為載體，全景再現(xiàn)了一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的所有家庭教育問(wèn)題，精煉并傳遞了一個(gè)教育核心理念——正面教養(yǎng)。以滲透于全書(shū)的專(zhuān)業(yè)教育理論作為指導(dǎo)，分析教育難題背后的成因，并為父母提供具體可操作的教育方法，避免父母陷入教育誤區(qū)。只有父母樹(shù)立正面教養(yǎng)思維，創(chuàng)造出愉悅的親子關(guān)系，才能讓孩子安靜聆聽(tīng)父母的教導(dǎo)，激發(fā)孩子正面、積極的成長(zhǎng)力量，培養(yǎng)孩子健全的人格，讓孩子受益終身。

·13.1萬(wàn)字

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班主任談心術(shù)

美國(guó)教育的真相

上學(xué)困難，怎么辦？

鍛煉學(xué)生實(shí)踐力的智力游戲策劃（“四特”教育系列叢書(shū)）

學(xué)習(xí)型社會(huì)

中國(guó)教育管理哲學(xué)

抒情散文閱讀指導(dǎo)

國(guó)際學(xué)生來(lái)華留學(xué)與發(fā)展

學(xué)習(xí)學(xué)：全腦開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)

終身成長(zhǎng)：創(chuàng)新教育新思維

美國(guó)教師教育200年

學(xué)生心理教育

課堂學(xué)習(xí)有辦法（“四特”教育系列叢書(shū)）

伊頓公學(xué)和精英教育

應(yīng)對(duì)考試有辦法（“四特”教育系列叢書(shū)）

微課設(shè)計(jì)與制作一本通

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方案策劃

風(fēng)俗描寫(xiě)閱讀指導(dǎo)

學(xué)生智力素質(zhì)教育（“四特”教育系列叢書(shū)）

正面教養(yǎng)