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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識發(fā)展與培育研究是當(dāng)前新形勢下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新與開拓，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。本研究通過對貴州大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識發(fā)展進(jìn)行實證調(diào)查的基礎(chǔ)上，詳實分析大學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)展?fàn)顩r、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識發(fā)展?fàn)顩r、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機發(fā)展?fàn)顩r，同時深入分析大學(xué)生個性心理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的關(guān)系、家庭環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的關(guān)系、學(xué)校環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的關(guān)系，接著探討了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的影響機制，最后對提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的對策進(jìn)行了多方面的探討，本著作有助于完善當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論。

·8.8萬字

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高等教育生態(tài)學(xué)引論

本書在梳理高等教育生態(tài)學(xué)基本原理和規(guī)律的基礎(chǔ)上，分析了高等教育生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、環(huán)境和功能，并建立了從宏觀到微觀的高等教育生態(tài)系統(tǒng)的層級構(gòu)成，從高等教育系統(tǒng)的內(nèi)部要素與環(huán)境之間的關(guān)系出發(fā)對高等教育系統(tǒng)失衡導(dǎo)致的生態(tài)危機進(jìn)行了分析，提出了可供參考的教育生態(tài)調(diào)控對策，最后落腳于高等教育生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展，建構(gòu)了系統(tǒng)的高等教育生態(tài)學(xué)的學(xué)科分析框架，對學(xué)科發(fā)展具有重要的理論貢獻(xiàn)。

·19.4萬字

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2019—2022年常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙高建設(shè)系列成果：典型案例匯編（第一冊）

本書立足于我國高水平高職院校專業(yè)群建設(shè)的示范高校：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，詳細(xì)介紹了15項學(xué)校建設(shè)案例、17項專業(yè)群建設(shè)案例、9項學(xué)術(shù)研究案例，對案例實施背景、典型做法、成果成效、典型經(jīng)驗、問題分析、推廣應(yīng)用等方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。本書對我國高職院校開展雙高學(xué)校建設(shè)、雙高專業(yè)建設(shè)具有一定借鑒意義，可供從事相關(guān)研究和工作人員參考。

·23.8萬字

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西部財經(jīng)教育探索（2023）

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，加快新財經(jīng)建設(shè)，積極推進(jìn)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，各高校聯(lián)合召開第三屆西部財經(jīng)教育論壇暨第十五屆普通高等院校經(jīng)管學(xué)院院長聯(lián)席會，《西部財經(jīng)教育探索（2023）》一書即第三屆西部財經(jīng)教育論壇暨第十五屆普通高等院校經(jīng)管學(xué)院院長聯(lián)席會會議成果論文集。該書以資源整合、數(shù)字賦能全方位推進(jìn)教育教學(xué)綜合改革，助力一流財經(jīng)專業(yè)建設(shè)為主題，匯集多篇與學(xué)科建設(shè)等相關(guān)的論文，具有一定的理論與實踐意義，可供各高校學(xué)科建設(shè)相關(guān)負(fù)責(zé)人參考學(xué)習(xí)。

·9萬字

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故事中的精神追尋：新時代偉大精神篇

本書選取了中國特色社會主義新時代的八個偉大精神，包括脫貧攻堅精神、抗疫精神、“三牛”精神、科學(xué)家精神、企業(yè)家精神、探月精神、新時代北斗精神、絲路精神，分為“話擔(dān)當(dāng)”“話奮斗”“話科創(chuàng)”“話合作”四個章節(jié)，分門別類整合了每種精神的精神內(nèi)涵、發(fā)展歷程、精神故事。本書通過講述具體的人物、詳實的事件，以小見大，見微知著，用故事來詮釋精神，讓讀者聽得懂、記得住、用得上。充分發(fā)揮偉大精神激勵人、鼓舞人、鞭策人的積極作用。本書有助于進(jìn)一步提升高校思政教育的針對性和實效性，幫助大學(xué)生和廣大青年樹立正確價值觀，形成良好的道德品格和健全的人格。

·9.3萬字

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高考志愿填報指南：看就業(yè)、挑大學(xué)、選專業(yè)（2023年版）

本書以職業(yè)生涯規(guī)劃為目標(biāo)，針對所有院校【本科院校、高職（專科）院校、獨立學(xué)院、軍事院校、港澳臺高校等】和全部專業(yè)進(jìn)行了“三維立體”的剖析。●答疑解惑以提要和問答形式闡述高考志愿的填報方法、技巧、注意事項、疑難問題。●針對專業(yè)詳細(xì)介紹所有本科和專科專業(yè)的特點、就業(yè)前景、考研方向、頂尖學(xué)校等情況。●針對學(xué)校分省市繪制所有院校的地理位置示意圖，重點推薦實力較強的院校及其優(yōu)勢專業(yè)。本書內(nèi)容權(quán)威、全面、全新、實用、速查，考生及家長可在較短時間內(nèi)迅速抓住高考志愿填報的重點和要點，順利實現(xiàn)考取最心儀大學(xué)和專業(yè)的理想目標(biāo)。

·53.1萬字

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美國春秋：成為學(xué)者型教師

仲麗娟老師作為上海市教委選拔出的普教系統(tǒng)研究人員赴美訪學(xué)，在美東最大的“教師教育”培訓(xùn)基地——紐約州立大學(xué)科特蘭分校，在石淑芳教授的指導(dǎo)下，親歷并卷入了美國高等教育和中小學(xué)教育。本書采用敘事手法，兩個“我”交相輝印，既分離又交融，介紹了美國教師的教學(xué)、科研和服務(wù)的過程，尤其是困難和努力，細(xì)節(jié)中讓人感嘆美國教師之不易。美國學(xué)生能獲得一流的服務(wù)，與學(xué)校的評價體系和教師的不懈付出密切相關(guān)。本書分為四個部分。第一部分：“擁有紅龍的紐約州立大學(xué)科特蘭分校”，介紹了故事發(fā)生的背景，包括地理位置、學(xué)校概況、聆聽校長、教師課堂、學(xué)生學(xué)術(shù)節(jié)、評價指標(biāo)和淑芳的考核情況。第二部分：“懸崖邊的挑戰(zhàn)”，以淑芳的課程CometotheEdge為例，介紹了教師的教學(xué)情況。其中包括與學(xué)生的溝通、到小學(xué)實習(xí)。從這一部分，讀者管中窺豹，可以了解到美國中小學(xué)和大學(xué)的教學(xué)風(fēng)貌。第三部分：“從數(shù)字‘移民’到‘原住民’之師”，介紹了淑芳的科研情況。她從上海交通大學(xué)英語系畢業(yè)后，到密歇根州立大學(xué)攻讀教育心理學(xué)博士，因為獎學(xué)金的緣故，后來主攻信息技術(shù)與教學(xué)專業(yè)，這是一個艱難的轉(zhuǎn)折。正如美國著名學(xué)者M(jìn)arcPrensky所言，她這樣的人是數(shù)字時代的“移民”，而她的學(xué)生一出生就接觸信息技術(shù)，他們是數(shù)字時代的“原住民”。這一部分留下了她的學(xué)術(shù)成長軌跡，由此也可了解到美國師范大學(xué)的研究與教學(xué)的關(guān)聯(lián)。第四部分：“行走在康奈爾和孔子之間”，介紹了淑芳的服務(wù)情況。淑芳的家在康奈爾大學(xué)所在地伊薩卡。她認(rèn)識了伊薩卡小學(xué)的校長后，把這個資源介紹給學(xué)校。每年，師范生到小學(xué)實習(xí)，小學(xué)也得到淑芳的指導(dǎo)和幫助。淑芳是山東人，她又把曲阜師范大學(xué)與學(xué)校成功牽手，兩校教師互訪、學(xué)生交流，產(chǎn)生了國際影響。從這一部分，讀者可以看到美國大學(xué)對教師在服務(wù)方面的要求，以及由此產(chǎn)生的巨大影響。

·13.7萬字

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在線教育全景解析：行業(yè)、合規(guī)、監(jiān)管與案例精選

本書共分為六章，分別為在線教育概述、發(fā)展歷程與宏觀環(huán)境，在線教育的市場現(xiàn)狀與行業(yè)概覽，在線教育的商業(yè)模式與盈利模式，在線教育的細(xì)分領(lǐng)域與熱門賽道，在線教育經(jīng)營合規(guī)監(jiān)管，在線教育機構(gòu)精選案例。精選案例部分選取了12個具有代表性的在線教育機構(gòu)，如新東方在線、滬江網(wǎng)、51Talk、學(xué)而思網(wǎng)校、網(wǎng)易云課堂等，從公司成立與發(fā)展歷程、商業(yè)模式與主要產(chǎn)品、競爭優(yōu)勢與風(fēng)險分析等方面展開闡述。

·24.6萬字

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當(dāng)代職業(yè)發(fā)展研究

本書包括職業(yè)學(xué)研究綜述和職業(yè)導(dǎo)向式培訓(xùn)的多學(xué)科透視、技能人才職業(yè)導(dǎo)向式培訓(xùn)模式研究、我國專項職業(yè)能力培訓(xùn)和鑒定標(biāo)準(zhǔn)研究、我國終身職業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)與政策建構(gòu)、我國當(dāng)代技能儲備機制建構(gòu)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析等內(nèi)容。

·23.2萬字

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中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

本書緊扣中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)闡述數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的一般原理與方法，內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)教學(xué)原則，講授教學(xué)、對話教學(xué)、直觀教學(xué)、探究性教學(xué)等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，備課、說課、模擬講課、研課等數(shù)學(xué)教學(xué)常見形式，教學(xué)情境設(shè)計、課堂提問設(shè)計、板書設(shè)計、體態(tài)語言等數(shù)學(xué)教學(xué)基本技能，數(shù)學(xué)知識的分類教學(xué)設(shè)計。本書結(jié)合典型案例進(jìn)行研析解讀，既重視知識教學(xué)，又重視能力培養(yǎng)；既重視教學(xué)過程，又重視方法滲透。本書可供數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專業(yè)本科生和學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）專業(yè)研究生學(xué)習(xí)，也可供中小學(xué)數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)教育研究者參考。

·16.9萬字

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高等教育評論（2018年第2期/第6卷）

《高等教育評論》由中南財經(jīng)政法大學(xué)高等教育評估與研究中心主辦，著力于研究現(xiàn)代大學(xué)教育問題，以敏銳的觸角、創(chuàng)新的理念，及時、全面、深入地反映國內(nèi)外高等教育改革與發(fā)展的研究進(jìn)展，通過國際視野，立足中國問題，最終目的是服務(wù)于中國高校的發(fā)展，為高校的改革和發(fā)展提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。

·18.6萬字

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中學(xué)課程建設(shè)案例剖析與策略研究

本書從五個篇章著手，著重闡述省級課題《校本課程實踐追蹤與反思研究》的研究成果以及推廣效果，完全切合當(dāng)前處于發(fā)展中的一線學(xué)校“以校本課程研發(fā)促進(jìn)學(xué)生成才教師成功學(xué)校發(fā)展”這一編寫初衷，使教師從被動的課程實施者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的課程開發(fā)者，增進(jìn)教師對學(xué)校課程乃至整個學(xué)校的歸屬感，讓教師真正從工作中獲得創(chuàng)造的快樂和成就感，成為有生命活力的專業(yè)技術(shù)人員，喚醒并增強一線教師的課程研發(fā)意識，使其具有更強的批判反思能力，提升教師的專業(yè)水平，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的良性發(fā)展。

·22.8萬字

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遼寧省信息技術(shù)優(yōu)秀科研成果選編（一）

為推進(jìn)遼寧省職業(yè)院校教師科研實踐水平，提升職業(yè)院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力，遼寧信息技術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)組織開展了遼寧省職業(yè)院校教師科研成果評審，并對獲教師進(jìn)行表彰。為進(jìn)一步鼓勵教師積極參加科研實踐，營造良好的科學(xué)研究氛圍，集團(tuán)對獲獎科研成果擇優(yōu)編輯出版。

·4.9萬字

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基于校企合作的金融科技人才培養(yǎng)模式與專業(yè)建設(shè)研究

在長三角區(qū)域一體化發(fā)展的國家戰(zhàn)略指導(dǎo)下，立足于為長三角高質(zhì)量一體化發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型人才，上海立信會計金融學(xué)院致力于探索校企合作的金融科技人才培養(yǎng)模式與專業(yè)建設(shè)研究、為搶占金融科技制高點，促進(jìn)金融與科技深度融合奠定人才基礎(chǔ)。本書在此基礎(chǔ)上從金融科技人才培養(yǎng)和金融科技專業(yè)建設(shè)兩個主題出發(fā)，分八個專題，匯集了上海立信會計金融學(xué)院和慧科教育科技集團(tuán)的專家學(xué)者與行業(yè)精英，基于產(chǎn)教融合、校企合作角度，對金融科技人才的需求、培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置等方面進(jìn)行研究。吸取國內(nèi)外金融科技人才的成功經(jīng)驗及啟示，研究校企合作培養(yǎng)金融科技人才的模式、教學(xué)手段、方法創(chuàng)新及國際合作辦學(xué)。同時專注于金融科技專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及人才評價體系研究，從教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、一流本科專業(yè)建設(shè)等角度深入分析。

·15.6萬字

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高考選科與志愿填報備戰(zhàn)寶典（北京版）

本書是在北京高考實施3+3選科的背景下，面向高中生和家長的實戰(zhàn)服務(wù)指南。共11章，2個附錄，具體內(nèi)容包括：考生家長必讀、新高考政策的新變化、如何選科、高中升學(xué)規(guī)劃、各類招生項目詳解、高考志愿填報之理念與知識結(jié)構(gòu)、高考志愿填報之招錄規(guī)則詳解、高考志愿填報之熟悉招生資料、高考志愿填報之實戰(zhàn)、了解大學(xué)和專業(yè)的選擇。附錄分別是體檢要求和各類招生信息獲取方式匯總。本書著重介紹選科、升學(xué)規(guī)劃及志愿填報的思路、方法和策略，并附贈強大的用于分析的數(shù)據(jù)資料，讀者可掃碼獲取。本書內(nèi)容對北京市高中各年級學(xué)生和家長都適用。

·21.3萬字

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中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想政治教育功能研究

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族獨特的精神標(biāo)識和中國人民的精神食糧，不僅是提振當(dāng)代中國人精神力量的不竭動力，更是滋養(yǎng)新時代思想政治教育的源頭活水，具有意義深遠(yuǎn)的思想政治教育功能。基于此，筆者立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想政治教育功能的概念闡釋與理論基礎(chǔ)，探尋思想政治教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，并從中華傳統(tǒng)文化網(wǎng)格與文化脈絡(luò)中探尋思想政治教育的文化根源，在人的文化教養(yǎng)、社會的文化傳播、歷史的文化綿延、當(dāng)代的文化發(fā)展中把握思想政治教育存在和發(fā)展的文化根脈，梳理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想政治教育功能的類別。本書從現(xiàn)實問題出發(fā)，提出相應(yīng)的對策建議，從而拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想政治教育功能的新思路、搭建新平臺、營造新氛圍、提供新途徑、打造新載體，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入課程改革、融入宣傳媒體、融入校園文化建設(shè)、融入師資隊伍建設(shè)、融入教育對象生活場域等，提升思想政治教育文化育人功能的實效性和凝聚力。

·17.6萬字

會員

我和科技小院的故事（非洲版）

科技小院是建立在農(nóng)村生產(chǎn)一線，集科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和示范推廣于一體的基層科技服務(wù)平臺，由研究生和教授常年緊密聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，解決農(nóng)業(yè)研究與生產(chǎn)應(yīng)用脫節(jié)、農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合不緊密、農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化效果差的問題，并在生產(chǎn)一線開展實用技術(shù)創(chuàng)新。將科技小院培養(yǎng)模式應(yīng)用到非洲高校人才培養(yǎng)體系中，了解非洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求，適應(yīng)非洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的工作，將中國先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用于非洲并進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)知華、友華、愛華、親華的高素質(zhì)人才，大范圍的服務(wù)非洲地區(qū)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，改善民生條件和水平，推動非洲地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本書描述了非洲留學(xué)生在科技小院的成長歷程與故事，記錄了他們扎根農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線過程中的所見、所聞、所思，通過以科技小院模式培養(yǎng)非洲研究生的新做法，探索了服務(wù)非洲農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展的機制。

·7.2萬字

會員

歐美來華學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中的文化差異與適應(yīng)

改革開放以來，隨著我國國際地位快速提升，學(xué)習(xí)漢語的歐美學(xué)生人數(shù)不斷增加，為我國對外漢語教學(xué)帶來了生機與活力。從總體上說，歐美學(xué)生對漢語教學(xué)普遍感到滿意，漢語水平和文化知識也普遍得到提高。然而，在具體的漢語學(xué)習(xí)過程中，歐美學(xué)生對漢語教師的教學(xué)觀念、教學(xué)風(fēng)格以及中國師生的交際行為、語用習(xí)慣普遍感到陌生和不適。面對迥然不同的教育文化，這些學(xué)生往往表現(xiàn)出難于言表的文化詫異心理。而對我國漢語教師而言，他們也對這些學(xué)生在課內(nèi)外表現(xiàn)出來的不適現(xiàn)象感到迷惑不解，有時甚至束手無策。歐美學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)中有哪些文化差異沖突現(xiàn)象？導(dǎo)致這些現(xiàn)象產(chǎn)生的根源是什么？文化因素是如何影響歐美學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)行為的？我們應(yīng)如何去幫助歐美學(xué)生消除文化差異對漢語學(xué)習(xí)所帶來的負(fù)面影響？為了回答這一系列的問題，我們對來華的歐美學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)過程中文化差異現(xiàn)象展開了調(diào)查和研究。本研究拓展了應(yīng)用語言學(xué)的研究路向，豐富了第二語言教學(xué)和跨文化交際理論，同時也為提高我國對外漢語教學(xué)質(zhì)量提出了一些建議。首先，漢語教師應(yīng)采用各種有效途徑來使歐美學(xué)生增強跨文化意識，使他們充分了解中國的社會文化。其次，漢語教師應(yīng)根據(jù)歐美學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來開展課堂教學(xué)活動，以此來提高對外漢語教學(xué)的質(zhì)量。再次，漢語教師應(yīng)引導(dǎo)歐美學(xué)生了解漢語教師的教學(xué)風(fēng)格，幫助他們拓展自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最后，漢語教師應(yīng)系統(tǒng)講解漢語語用文化知識，幫助歐美學(xué)生排除自身母語文化的干擾。同時，他們還應(yīng)不斷地更正歐美學(xué)生的跨文化語用失誤行為，切實提高他們的跨文化語用能力。

·14.2萬字

會員

UIC在中國實踐博雅教育的經(jīng)驗

本書以北京師范大學(xué)—香港浸會大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院（英文簡稱UIC）的創(chuàng)辦和建設(shè)為例，介紹了香港與內(nèi)地在高等教育方面合作的經(jīng)驗，同時對如何在中國建立一所有特色、高品質(zhì)的博雅大學(xué)進(jìn)行了探討，提出了有益的建議。本書分正篇和閑章。在正篇中作者從博雅教育與全人教育入題，詳細(xì)地介紹了UIC的博雅教育理念與體系、質(zhì)量保證機制、課程結(jié)構(gòu)體系與突出特點、教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)、苑舍文化、導(dǎo)師輔導(dǎo)制度等方面。在閑章中作者展開與學(xué)生的對話，對學(xué)生如何利用大學(xué)四年達(dá)成自己的人生目標(biāo)等給出了忠告。

·6.7萬字

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1958—1966：東方文學(xué)學(xué)科之起步——以北京師范大學(xué)為中心

本書記述1958年北京師范大學(xué)在全國大學(xué)中文系（文學(xué)院）率先創(chuàng)立東方文學(xué)學(xué)科（包括編寫教學(xué)大綱和講義）的過程，并用今天的眼光審視這個過程及其結(jié)果，與21世紀(jì)編寫的同類教材進(jìn)行比較，論證當(dāng)年所取得的成績及其不足之處，以便從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。

·25.6萬字

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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識發(fā)展及其影響因素研究：以貴州省為例