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高等院校利益沖突風(fēng)險評估與管理
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高等院校利益沖突風(fēng)險評估與管理

高等院校的利益沖突是高等院校腐敗產(chǎn)生的重要根源，防止利益沖突是有效預(yù)防腐敗、加強(qiáng)廉政建設(shè)的邏輯起點和前瞻性策略。本書主體部分共分六章:高等院校利益沖突風(fēng)險評估與管理的理論思考、高等院校利益沖突的類型與表現(xiàn)、高等院校利益沖突風(fēng)險評估規(guī)劃、風(fēng)險因素辨識、風(fēng)險程度分析、高等院校利益沖突風(fēng)險管理。廉政意義上的“利益沖突”研究在我國剛剛起步，本書所探討的高等院校利益沖突及對國外高校利益沖突政策的介紹和研究，具有拓荒意義。

崔會敏 ·教育 ·15.7萬字

學(xué)校個案工作案例
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學(xué)校個案工作案例

本書共分兩編，第一編（第一至第三章）主要論述個案工作的基礎(chǔ)知識，包括個案工作的定義、歷史、服務(wù)領(lǐng)域、功能，個案工作者的基本價值觀以及個案工作者的素質(zhì)與能力；第二遍（第四至第十章）選取不同案例（案例全部取自本土案例，其中大部分為編者的親身經(jīng)歷），通過案例具體討論與分析個案工作的不同工作模式如何應(yīng)用，個案工作者在實際案例中所要面對的問題及應(yīng)對方式等，在每個案例之后均會配有啟發(fā)性問題、教學(xué)指導(dǎo)以及課堂練習(xí)和作業(yè)，方便使用者引導(dǎo)學(xué)生更好地使用本書。

白蓉編著 ·教育 ·13.3萬字

名師專業(yè)化成長理論與實踐
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名師專業(yè)化成長理論與實踐

本書通過對名師成長模式、成長機(jī)制和成長規(guī)律的介紹與討論，可以使更多的在校師范生盡早地堅定專業(yè)思想、明確職業(yè)目標(biāo)和理想、了解實現(xiàn)目標(biāo)和理想的影響因素、基本的模式與途徑，對在校其間有針對性的學(xué)習(xí)專業(yè)基本理論知識和教育學(xué)科知識、培養(yǎng)和形成良好的教師職業(yè)技能提供支持和幫助；同時，該研究的成果可以吸引更多的優(yōu)秀高中畢業(yè)生報考師范專業(yè)，讓更多的優(yōu)秀人才加入到我們的教師隊伍中來，并可為廣大在職教師的自我成長、重新進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，尤其是處于高原平臺期的教師的自我成長和專業(yè)發(fā)展取得突破具有十分重要的指導(dǎo)和借鑒意義。

魏晨明 ·教育 ·18.4萬字

為領(lǐng)袖人才奠基
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為領(lǐng)袖人才奠基

“為領(lǐng)袖人才奠基”是清華附中長期以來的教育目標(biāo)和教育追求，凝聚了清華附中人的集體智慧。清華附中在辦學(xué)實踐和探索的過程中，對領(lǐng)袖人才進(jìn)行了全方位審視，從不同角度挖掘了領(lǐng)袖人才所應(yīng)具備的素質(zhì)。本書全面展現(xiàn)了清華附中百年來的教育實踐和新世紀(jì)以來不斷創(chuàng)新的教育改革，尤其是對領(lǐng)袖人才的培養(yǎng)提出了值得同行借鑒的寶貴經(jīng)驗。

王殿軍 ·教育 ·17.2萬字

課堂之外
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課堂之外

本書不是勵志類圖書，讀者對象主要是大學(xué)輔導(dǎo)員及相關(guān)學(xué)生口工作人員。作者5歲隨父母移居美國，在美國接受從小學(xué)到研究生的教育，獲教育學(xué)碩士學(xué)位，曾經(jīng)是活躍的學(xué)生社團(tuán)組織者，畢業(yè)后又從事過招生和高等教育咨詢工作，對美國高等教育有較深入的了解。本書以作者的親身經(jīng)歷為主，全方位闡述哈佛學(xué)生的課外活動，從中可以感受到哈佛從招生過程就開始給學(xué)生提供的各種服務(wù)、學(xué)生豐富多彩的課外生活：招生、新生支持、學(xué)生活動、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生學(xué)業(yè)咨詢、心里咨詢、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)等。從你這里可以看出，哈佛學(xué)生工作更多的是正面的，而國內(nèi)學(xué)生工作更多的則是思想政治工作、問題咨詢與處理，可以說更多的立足于“防”。因此，本書可以從另一個角度為學(xué)生工作提供借鑒，也可以為大學(xué)生如何從事課外活動提供經(jīng)驗借鑒。

王可 ·教育 ·17.4萬字

音樂教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究
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音樂教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究

本書是一部較為全面音樂教育參考書。它的特點是針對性強(qiáng)，操作起來比較具體，它不僅是音樂教師的良師益友，同時也是在校音樂學(xué)生將來從事音樂教學(xué)和音樂實踐的得力助手。本人在撰寫中翻閱了《聲樂教學(xué)論》《合唱指揮法》《高師音樂教學(xué)法》等大量的書籍并進(jìn)行了長時間的整理和思考，而且還虛心向老教師們請教。在撰寫的過程中得到了老師們的大力支持和幫助，得到了同行的指點。在此我表示衷心的感謝。當(dāng)然在書中還有很多不足之處以及不成熟的地方有待于我今后在教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)和探討研究。讓我們攜手并進(jìn)，不忘初心，牢記使命，砥礪前行。

王飛宇 ·教育 ·16萬字

大學(xué)生道德修養(yǎng)與人格塑造：案例評析
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大學(xué)生道德修養(yǎng)與人格塑造：案例評析

《大學(xué)生道德修養(yǎng)與人格塑造：案例評析》分為六章，包含了三十八篇案例共計五十余個生活鏡頭，內(nèi)容分別涉及“大學(xué)生活適應(yīng)”、“理想信念與人生使命”、“人生目的、態(tài)度與人生價值”、“人生環(huán)境與人際交往”、“道德修養(yǎng)”、“法治素養(yǎng)”等六大主題。除少數(shù)資料外，所有素材都是《大學(xué)生道德修養(yǎng)與人格塑造：案例評析》作者在過去幾年內(nèi)多次使用過的，無論選題還是評析都較為成熟，足以支撐“基礎(chǔ)課”的根本教學(xué)目的，即：為當(dāng)代大學(xué)生道德修養(yǎng)水平的提高和健全人格的形成與發(fā)展進(jìn)行理論總動員。

徐吉平等 ·教育 ·15.8萬字

讓學(xué)校重生

讓學(xué)校重生

盡管全世界的教育系統(tǒng)都在改革，但實際上并沒有給當(dāng)下的年輕人帶來更好的教育和前途，作者通過細(xì)致深入的分析，揭露了美國教育系統(tǒng)中施行標(biāo)準(zhǔn)化運動帶來的弊端，同時運用豐富生動的案例說明了，部分學(xué)校發(fā)生的自下而上的教育創(chuàng)新正在改變許多人的學(xué)習(xí)和人生。當(dāng)前的教育系統(tǒng)陷入了標(biāo)準(zhǔn)化運動的泥沼，迫使我們對教育的目的進(jìn)行反思。當(dāng)前的教育系統(tǒng)是工業(yè)革命以來對勞動力需求旺盛的附加產(chǎn)物，把學(xué)生當(dāng)做流水線上的產(chǎn)品的做法使我們忽略了教育是一個有機(jī)系統(tǒng)。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，因此，我們需要構(gòu)建面向每一個孩子的個性化教育，使他們通過學(xué)習(xí)成為真正的自己。

(英)肯·羅賓遜 (美)盧·阿羅尼卡 ·教育 ·14.9萬字

教師如何持續(xù)學(xué)習(xí)與精進(jìn)

教師如何持續(xù)學(xué)習(xí)與精進(jìn)

在《教師如何持續(xù)學(xué)習(xí)與精進(jìn)》中，美國最具影響力的教師——美國國家年度教師瑞貝卡·米勒沃基和世界十大教師之一的約瑟夫·法德里首度聯(lián)袂合作，在這本“教師學(xué)習(xí)和精進(jìn)指南”中回答了如何成長為一名成功的教師以及如何領(lǐng)導(dǎo)其他教師不斷發(fā)揮影響力。作者結(jié)合十二位美國各州年度教師的教學(xué)案例，全方位、多視角，鼓勵教師創(chuàng)新合作，不斷成為有影響力的精英教師。本書直擊教師需要持續(xù)學(xué)習(xí)的5大關(guān)鍵技能：1.拓寬溝通渠道2.專注教師合作3.制定職業(yè)發(fā)展路徑4.運用教學(xué)數(shù)據(jù)5.擴(kuò)大教師專業(yè)影響力首度公開了通往教師領(lǐng)袖的秘密、策略和啟發(fā)。寫給每一位心系孩子夢想的老師，承擔(dān)著職業(yè)重?fù)?dān)、渴望持續(xù)學(xué)習(xí)并做出改變和貢獻(xiàn)的老師。

(美)瑞貝卡·米勒沃基 約瑟夫·法德里 ·教育 ·7萬字

網(wǎng)絡(luò)社會的崛起與大學(xué)使命的傳承：北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)育人工作的實踐探索與理論思考
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網(wǎng)絡(luò)社會的崛起與大學(xué)使命的傳承：北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)育人工作的實踐探索與理論思考

本書在解析了網(wǎng)絡(luò)社會的基本現(xiàn)象、起源發(fā)展和規(guī)律本質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點專注高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育并進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究。通過對社交平臺的分化現(xiàn)狀與社會網(wǎng)站的發(fā)展趨勢、校園網(wǎng)站的轉(zhuǎn)型跨越與校園網(wǎng)民的成長發(fā)展兩個問題進(jìn)行詳細(xì)考察，基于社交網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)和社會網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別認(rèn)識前提下，在北京大學(xué)所開展的學(xué)生教育、引導(dǎo)、管理、服務(wù)等具體工作基礎(chǔ)上，我們提出了如何有針對性地開展高校網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)工程的實踐方案和理論思考，并展開了較為嚴(yán)謹(jǐn)、全面的論述和論證，嘗試回答了網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新的方法、途徑和模式問題。贈送1000冊，無稿酬。

蔣廣學(xué)等 ·教育 ·14.2萬字

我的大學(xué)我做主：西交利物浦大學(xué)的故事
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我的大學(xué)我做主：西交利物浦大學(xué)的故事

本書基于西交利物浦大學(xué)十年的探索，構(gòu)建了一個大學(xué)發(fā)展和管理的理論體系，包括大學(xué)治理、管理、組織架構(gòu)、教育模式、教學(xué)活動、學(xué)生工作、國際化等，將西浦的探索上升到理論層面，但又不是簡單的理論分析，還有西浦探索實踐和各類故事、事件、文件作為支撐，理論與實踐相互印證，使本書內(nèi)容翔實、豐富多彩。

席酉民 ·教育 ·16.4萬字

英國中世紀(jì)大學(xué)早期發(fā)展研究
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英國中世紀(jì)大學(xué)早期發(fā)展研究

英國中世紀(jì)大學(xué)有著悠久的歷史。濫觴于中世紀(jì)晚期的牛津和劍橋大學(xué)都是英國乃至世界享譽(yù)盛名的一流大學(xué)典范。雖然這兩所大學(xué)的發(fā)展幾近相似，但都有著自己獨特的歷史淵源與發(fā)展歷程，共同譜寫了英國中世紀(jì)那段輝煌樂章。對于一個歷史悠久，飽經(jīng)滄桑的國家來說，能產(chǎn)生這兩所大學(xué)并至今躋身世界一流大學(xué)前列，這跟英國大學(xué)誕生與發(fā)展的深厚積淀是密不可分的。本書站在現(xiàn)實的高度，透過歷史的視角，以英國中世紀(jì)大學(xué)的早期發(fā)展為研究脈絡(luò)，對兩校的歷史、沿革及特征進(jìn)行系統(tǒng)的剖析，并結(jié)合歐洲中世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會史研究的最新理論成果，探索英國中世紀(jì)大學(xué)早起發(fā)展的深刻社會根源。

王子悅 ·教育 ·9.9萬字

高校依法治腐的制度設(shè)計
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高校依法治腐的制度設(shè)計

一、高校重大事項決策的理論研究及規(guī)范設(shè)計1、高校黨委辦公會議決策內(nèi)容和決策程序規(guī)范2、高校校長辦公會議決策內(nèi)容和決策程序規(guī)范二、高校干部人事權(quán)的理論研究及規(guī)范設(shè)計1、高?！皪徫辉O(shè)計及聘任”的規(guī)范與程序設(shè)計2、高校干部選拔的規(guī)范及程序設(shè)計3、高校教師職稱晉升與聘任的規(guī)范與程序設(shè)計三、高校重要崗位工作規(guī)程設(shè)計1、高?；üこ陶型稑?biāo)的規(guī)范與程序2、高校物資、教材、設(shè)備采購的規(guī)范與程序3、高校招生的規(guī)范與程序四、高校學(xué)術(shù)委員會的工作規(guī)范與程序設(shè)計五、教職工代表大會行使監(jiān)督權(quán)的規(guī)范與程序設(shè)計六、高校審計監(jiān)督機(jī)制與程序七、高校權(quán)利決策、執(zhí)行、監(jiān)督之間的相互關(guān)系研究八、高?？蒲薪?jīng)費使用規(guī)范與程序九、高校學(xué)術(shù)腐敗的認(rèn)定規(guī)范與程序十、高校腐敗治理的主要途徑及措施

李友文 索光舉 ·教育 ·19萬字

實踐教育論綱
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實踐教育論綱

該書按照“實踐教育是什么”、“為什么要研究實踐教育”、“怎么推動實踐教育”的研究思路來設(shè)計，通過理論邏輯分析、實證調(diào)查與國際比較相結(jié)合的方式展開論述，從歷史與現(xiàn)狀兩條線對我國實踐教育進(jìn)行系統(tǒng)反思，尤其是對十六年來我國實施綜合實踐活動課程的現(xiàn)實狀況進(jìn)行反思。這將為關(guān)注實踐教育理論與實施的人們帶來諸多啟發(fā)和參考。

曾素林 ·教育 ·16.3萬字

高校本科教學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究
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高校本科教學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究

高等教育評估是保證和提高高等教育質(zhì)量的重要舉措之一，而高校本科教學(xué)評估涉及面最廣、影響最大、受到社會各界的關(guān)注度也最高，是中國高等教育評估中的典型代表。本文以我國普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估為研究對象,從布朗芬布倫納的系統(tǒng)——生態(tài)理論的視角對之進(jìn)行整體觀照，揭示了教學(xué)評估應(yīng)遵循的教育理念，展示了實然狀態(tài)的高校教學(xué)評估獨特而復(fù)雜的個性，并對其應(yīng)然狀態(tài)進(jìn)行了描繪與展望。旨在激活相關(guān)研究者對高校本科教學(xué)評估的深層領(lǐng)悟和深入探討，并為教學(xué)評估的進(jìn)一步修繕提供理論和實踐的參考。

楊洋 ·教育 ·15.6萬字

如何成為有效學(xué)習(xí)的高手

如何成為有效學(xué)習(xí)的高手

這不是一本普通的學(xué)習(xí)手冊，在本書中你絕不會發(fā)現(xiàn)“康奈爾筆記法”，也不會有任何思維導(dǎo)圖，或是其他從辦公室或?qū)嶒炇页鰻t的“學(xué)習(xí)方法”，這些離我們的現(xiàn)實生活實在是太遠(yuǎn)了。本書作者卡爾·紐波特對哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、耶魯大學(xué)、麻省理工學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)、華盛頓大學(xué)、芝加哥大學(xué)、杜克大學(xué)等美國著名大學(xué)里的精英領(lǐng)袖們進(jìn)行了深入采訪，他發(fā)現(xiàn)學(xué)界精英們看似輕松，實則深諳學(xué)習(xí)之道，他還發(fā)現(xiàn)所有的這些學(xué)習(xí)方法都是相通的，任何人都可以掌握并使用它們。于是，卡爾·紐波特花了整整一年的時間反復(fù)試驗，總結(jié)出了這套精進(jìn)學(xué)習(xí)法，它們簡單實用，立竿見影，能夠一步一步指導(dǎo)你有效學(xué)習(xí)，用最短的時間獲得最大的成效。

(美)卡爾·紐波特 ·教育 ·8.1萬字

教學(xué)可以很簡單：高效能教師輕松教學(xué)7法

教學(xué)可以很簡單：高效能教師輕松教學(xué)7法

瑣碎與繁重的教學(xué)工作已成為困擾教師的眾多難題之一，其實只要掌握了正確的教學(xué)方法，教學(xué)完全可以變得很簡單、很輕松、很高效！當(dāng)我們不再企圖控制學(xué)生學(xué)習(xí)，不再急于爭取更好的考試成績，而是教學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性以及讓學(xué)生自覺、高效地學(xué)習(xí)，我們才能進(jìn)行真正的教學(xué)！在本書中，著名教育家羅賓·杰克遜指出，優(yōu)秀的教師不僅能讓學(xué)生輕松地學(xué)好知識，而且也能讓自己輕松起來。她無私地分享了高效能教師輕松教學(xué)7法，教你做一名有智慧的“懶教師”。這7種教學(xué)法包括：一切從學(xué)生出發(fā)·知道學(xué)生要去哪兒·如何教出優(yōu)質(zhì)學(xué)生·為學(xué)生提供有力的支持·使用有效的反饋·注重質(zhì)量，而不是數(shù)量·輕松應(yīng)對教學(xué)難題。

(美)羅賓·R.杰克遜 ·教育 ·9.2萬字

守望·成長：特級教師谷丹教育教學(xué)知行錄
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守望·成長：特級教師谷丹教育教學(xué)知行錄

作者以自己數(shù)十年數(shù)學(xué)教學(xué)第一線的親身經(jīng)歷總結(jié)出大量生動鮮活的教學(xué)案例，旨在給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者及愛好者提供不同的學(xué)習(xí)視角，希望學(xué)生既能提高數(shù)學(xué)成績，又能提高個人素質(zhì)，把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育巧妙地結(jié)合起來。作者還介紹了學(xué)好數(shù)學(xué)最關(guān)鍵的幾個問題，如數(shù)學(xué)的核心觀念，方程的共性，運算與背景等等。特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的重要性，提出增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、關(guān)注心理健康都對學(xué)生的健康發(fā)展及學(xué)習(xí)進(jìn)步起到至關(guān)重要的作用。

谷丹 ·教育 ·14.8萬字

清華少年說（第三輯）
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清華少年說（第三輯）

這是一本通過人物專訪形式講述當(dāng)代清華學(xué)子的書籍，分為“多維學(xué)霸”“校園達(dá)人”“別樣青春”“熱血軍營”“扎根基層”5個章節(jié)，一共51組人物。本書展現(xiàn)了清華學(xué)子的多樣化成長。無論是勤奮有加、學(xué)業(yè)優(yōu)秀的特獎“學(xué)霸”，還是專注興趣、各領(lǐng)風(fēng)潮的校園達(dá)人，無論是攜筆從戎、勇立戰(zhàn)功的軍人，還是心系人民、奪赴基層的赤子，他們都用自己的踐行著自強(qiáng)不息、厚德載物的校訓(xùn)，闡釋著清華人的家國情懷與使命責(zé)任。

邴浩主編 ·教育 ·15.6萬字

意義學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計：梅耶教學(xué)設(shè)計理論研究
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意義學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計：梅耶教學(xué)設(shè)計理論研究

梅耶發(fā)展了加涅的“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”的教學(xué)思想，提出了“為意義建構(gòu)設(shè)計教學(xué)”，并從多個不同層面對意義學(xué)習(xí)進(jìn)行研究。本書主要研究了梅耶意義建構(gòu)學(xué)習(xí)的心理機(jī)制、知識的分類與認(rèn)知過程、認(rèn)知加工的教學(xué)策略、多媒體教學(xué)設(shè)計原則、學(xué)科教學(xué)等，為讀者更深入地認(rèn)識意義學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了一種更全面、更新穎的視角。本書基于意義學(xué)習(xí)研究梅耶的教學(xué)設(shè)計理論，研究其有意義的學(xué)習(xí)機(jī)制和教學(xué)機(jī)制，這在一個更加注重個體的問題解決能力、創(chuàng)造性等核心素養(yǎng)的新世紀(jì)，以及國內(nèi)外，尤其是國內(nèi)對梅耶的整個理論體系缺乏系統(tǒng)研究的現(xiàn)實背景下，對改善學(xué)校課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的意義學(xué)習(xí)具有一定的現(xiàn)實意義。

毛偉 ·教育 ·15.5萬字

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