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本書(shū)共分為五章，以產(chǎn)教融合發(fā)展的先鋒城市寧波市為樣本，從適配性和貢獻(xiàn)率兩個(gè)角度衡量高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。本書(shū)突出產(chǎn)教融合這一核心概念，利用科學(xué)理論和數(shù)理模型對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，內(nèi)容深入淺出，并給出了相關(guān)政策建議。本書(shū)適合教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域的研究人員與政府機(jī)構(gòu)相關(guān)從業(yè)人員閱讀參考。

·8.7萬(wàn)字

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行走在山間：恩施支教手記

本書(shū)以國(guó)家東西部扶貧協(xié)作戰(zhàn)略為背景，記錄了作者在湖北省恩施州鶴峰縣支教期間的所見(jiàn)所聞所感，從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)前恩施州脫貧攻堅(jiān)工作的真實(shí)狀態(tài)。作者懷著滿腔的熱情，用自己的雙手觸摸當(dāng)?shù)亟逃}搏，用自己的腳步丈量鶴峰縣八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為教育扶貧貢獻(xiàn)了自己的力量，同時(shí)，一年半的鄉(xiāng)間生活也豐盈了她的身心，開(kāi)闊了她的視野。書(shū)中既有作者與當(dāng)?shù)睾⒆诱n內(nèi)課外的相處細(xì)節(jié)，也有她對(duì)當(dāng)?shù)孛缱濉⑼良易屣L(fēng)土人情的獨(dú)特感受，以及她參與國(guó)家扶貧工作的點(diǎn)滴記錄。本書(shū)既站在一線教師立場(chǎng)上，對(duì)杭恩兩地教育現(xiàn)狀做出了比較和分析，也站在扶貧團(tuán)隊(duì)成員立場(chǎng)上，為影響和改變當(dāng)?shù)亟逃鷳B(tài)展開(kāi)了實(shí)踐和思考。本書(shū)在反映21世紀(jì)初國(guó)家教育脫貧工作方面具有一定價(jià)值。

·12.9萬(wàn)字

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大學(xué)的興衰 (清華大學(xué)戰(zhàn)略研究叢書(shū))

大學(xué)的發(fā)展總是跌宕起伏。本書(shū)運(yùn)用大量史實(shí)和案例，對(duì)大學(xué)的歷程進(jìn)行了考察和總結(jié)，呈現(xiàn)和提示了大學(xué)興起和衰落的基本特征和歷史規(guī)律，并從內(nèi)外部力量以及變革等視角深度解析了大學(xué)興衰的影響因素。本書(shū)可為探索中國(guó)特色高等教育現(xiàn)代化道路、推動(dòng)中國(guó)大學(xué)在世界的崛起提供參照和借鑒。

·18.3萬(wàn)字

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探索&求知：在家也能做的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

本書(shū)是中關(guān)村創(chuàng)客小鎮(zhèn)入駐藍(lán)澳星空（北京）教育科技有限公司的培訓(xùn)教材，教材主要面向小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，對(duì)日常生活中的一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了圖文并茂的解說(shuō)，全書(shū)分為四個(gè)板塊，70個(gè)科學(xué)小故事。書(shū)稿語(yǔ)言流暢，格調(diào)高雅，具有較強(qiáng)的可讀性。

·5萬(wàn)字

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造就未來(lái)領(lǐng)袖：“模擬聯(lián)合國(guó)”外交策略與技巧（第二版）

“模擬聯(lián)合國(guó)”與聯(lián)合國(guó)誕生于同一時(shí)代，經(jīng)過(guò)六十余年的發(fā)展，已經(jīng)成為風(fēng)靡全球的青少年教育形式之一，成為國(guó)際青少年交流的重要平臺(tái)。“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)由參與者扮演不同國(guó)家的外交官，按照聯(lián)合國(guó)會(huì)議的規(guī)則流程討論國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題。青少年學(xué)生通過(guò)對(duì)世界前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題的研究、辯論及商討解決方案，能夠增進(jìn)研究能力，開(kāi)拓學(xué)習(xí)潛能，加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，結(jié)交來(lái)自世界各地的伙伴，為成長(zhǎng)為”未來(lái)領(lǐng)袖”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《造就未來(lái)領(lǐng)袖：“模擬聯(lián)合國(guó)”外交策略與技巧（第二版）》系統(tǒng)介紹了“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)的基本知識(shí)與訓(xùn)練策略，包括”模擬聯(lián)合國(guó)”的起源和基本概念，參與活動(dòng)需要進(jìn)行的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備，“模擬聯(lián)合國(guó)”會(huì)議中的具體程序、規(guī)則和技巧等方面的知識(shí)，對(duì)會(huì)議準(zhǔn)備、會(huì)場(chǎng)發(fā)揮等環(huán)節(jié)提供了具體、可操作的建議。《造就未來(lái)領(lǐng)袖：“模擬聯(lián)合國(guó)”外交策略與技巧（第二版）》同時(shí)介紹了參加“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)的必須具備的知識(shí)，如聯(lián)合國(guó)憲章及主要決議的介紹、聯(lián)合國(guó)特殊委員會(huì)的說(shuō)明等。此為該書(shū)第二版，在第一版的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了系統(tǒng)的修訂和完善，補(bǔ)充了近年來(lái)“模擬聯(lián)合國(guó)”教育的新資料、新案例等，展現(xiàn)了模擬聯(lián)合國(guó)教育的新趨勢(shì)和新動(dòng)向。《造就未來(lái)領(lǐng)袖：“模擬聯(lián)合國(guó)”外交策略與技巧（第二版）》適于準(zhǔn)備參與“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)的師生閱讀和參考。

·17萬(wàn)字

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伊頓公學(xué)和精英教育

伊頓公學(xué)是一所中學(xué)，是全世界最顯赫的貴族子弟學(xué)府；伊頓公學(xué)坐落在溫莎小鎮(zhèn)，與女王鐘愛(ài)的溫莎宮隔泰晤士河相望。穿越600年的光陰橫跨七個(gè)世界的英國(guó)皇家敕建。伊頓以“精英搖籃”、“紳士文化”聞名世界，僅僅在所在國(guó)，就有十七位國(guó)家首相從這兒走向國(guó)際舞臺(tái)，佐證它的智者搖籃之尊。伊頓公學(xué)被稱(chēng)作貴族男校之翹楚、英式教育之典范。伊頓不僅是一種歷史的榮耀，它也是當(dāng)今西方精英文化教育的杰出代表。

·5.9萬(wàn)字

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教育，從看見(jiàn)孩子開(kāi)始

重視孩子是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家文明進(jìn)步的標(biāo)志。要提升國(guó)民素質(zhì)，為國(guó)家強(qiáng)大奠定人才基礎(chǔ)，謀求國(guó)家創(chuàng)新和發(fā)展，就必須做好教育工作。好的教育，最重要、最應(yīng)該引起重視的就是教育工作者首先要“看見(jiàn)”孩子。本書(shū)別出心裁，呈現(xiàn)了著名教育家朱永新與陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基等中外教育大家的超時(shí)代隔空對(duì)話，展現(xiàn)了教育理念的時(shí)代思索和碰撞，演繹了關(guān)于教育真諦的精彩話題，給廣大教育工作者以深刻思考和啟示。

·11.6萬(wàn)字

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星光：浙江大學(xué)城市學(xué)院優(yōu)秀校友訪談錄3

本書(shū)在《星光：浙江大學(xué)城市學(xué)院優(yōu)秀校友訪談錄1.2》的基礎(chǔ)上，繼續(xù)收集了浙江大學(xué)城市學(xué)院建院以來(lái)具有代表性的50位優(yōu)秀畢業(yè)生或?qū)W生群體經(jīng)典案例，是學(xué)院以“倡導(dǎo)合格基礎(chǔ)上的揚(yáng)長(zhǎng)教育，注重學(xué)生全面素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展”為育人理念結(jié)出的碩果集錦。

·17.6萬(wàn)字

思維導(dǎo)圖教學(xué)法：寫(xiě)給中小學(xué)老師的思維導(dǎo)圖課

這是一本基于一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面向全國(guó)中小學(xué)教師，精心打造出來(lái)的思維導(dǎo)圖教學(xué)參考書(shū)。本書(shū)用思維導(dǎo)圖作為思維工具，分享了不同課堂目標(biāo)需求下的思維導(dǎo)圖多元用法。本書(shū)的優(yōu)勢(shì)在于，理論案例示范圖，對(duì)所有學(xué)科、所有老師都實(shí)用，具有很強(qiáng)的實(shí)際參考價(jià)值。本書(shū)的重要特點(diǎn)是，無(wú)論懂不懂思維導(dǎo)圖的老師，都可以對(duì)照學(xué)習(xí)、提高。本書(shū)同樣可供全國(guó)中小學(xué)生閱讀。借助思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生發(fā)展多元能力，并讓知識(shí)和能力實(shí)行可見(jiàn)和可測(cè)的突破，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元能力的發(fā)展。

·6.4萬(wàn)字

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傳統(tǒng)體育文化發(fā)展研究

《傳統(tǒng)體育文化發(fā)展研究》是在對(duì)傳統(tǒng)體育進(jìn)行長(zhǎng)期研究、搜集大量相關(guān)資料的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的，并借鑒參考了諸多學(xué)者的相關(guān)研究，是關(guān)于民族傳統(tǒng)體育的科學(xué)成果。本專(zhuān)著以中國(guó)傳統(tǒng)“龍舟競(jìng)渡”慶典為例，分別展示了兩國(guó)的傳統(tǒng)民俗文化事象，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化特征，其民俗慶典行為過(guò)程就是一種儀式和儀式行為過(guò)程，并體現(xiàn)出儀式的內(nèi)涵和外延，能夠表達(dá)在鄉(xiāng)土社會(huì)和傳統(tǒng)社會(huì)形成的民俗風(fēng)情和民眾的精神信仰。《傳統(tǒng)體育文化發(fā)展研究》集科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性、時(shí)代性等特征于一體，語(yǔ)言準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)體系完整，對(duì)于推動(dòng)高校民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展具有重要的價(jià)值與意義，是一本值得學(xué)習(xí)研究的著作。

·11.9萬(wàn)字

會(huì)員

韶華夭夭：商務(wù)學(xué)院2015屆優(yōu)秀畢業(yè)生成長(zhǎng)心語(yǔ)

北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主的本科學(xué)院，憑借十余年來(lái)與國(guó)內(nèi)外大學(xué)的合作、交流，歷經(jīng)多年的探索、研究與實(shí)踐，建構(gòu)了有利于人才能力培養(yǎng)、適合地方高校生源特點(diǎn)的教學(xué)管理機(jī)制。多年來(lái)，學(xué)院的諸多舉措有力地提高了學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出了一大批寬口徑、厚基礎(chǔ)的應(yīng)用型國(guó)際商務(wù)人才，提升了學(xué)生的價(jià)值增量，有力地助推了畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。本書(shū)的文章均出自商務(wù)學(xué)院2015屆優(yōu)秀畢業(yè)生之手，有詩(shī)、有歌、更有情，字里行間真實(shí)地展現(xiàn)出他們的喜怒哀樂(lè)，既有成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，也有失誤的懊悔，這些記錄下來(lái)的成長(zhǎng)心語(yǔ)值得將來(lái)他們自己去仔細(xì)回味，更值得在校的學(xué)子去感悟。

·10.1萬(wàn)字

會(huì)員

教育與未來(lái)：中國(guó)教育改革之路

本書(shū)旨在突出教育改革的中國(guó)模式、教育發(fā)展的中國(guó)道路和教育振興的中國(guó)行動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，本書(shū)對(duì)教育體制改革、農(nóng)村和城市教育綜合改革、企業(yè)教育綜合改革等宏觀問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)題研究；對(duì)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育、民族教育、師范教育等各級(jí)各類(lèi)教育改革進(jìn)行了分類(lèi)研究；對(duì)縮小我國(guó)教育的地區(qū)差距、性別差距、民族差距等問(wèn)題進(jìn)行了探索；對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪、經(jīng)濟(jì)全球化背景下的中國(guó)教育戰(zhàn)略對(duì)策進(jìn)行了思考。

·9.6萬(wàn)字

會(huì)員

物含妙理·像費(fèi)恩曼那樣機(jī)智地教與學(xué)

本書(shū)嘗試剖析諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者、被譽(yù)為“科學(xué)怪才、教育楷模”的費(fèi)恩曼（R.P.Feynman）先生的多重性。回顧他的成長(zhǎng)過(guò)程、歷數(shù)他的十大貢獻(xiàn)、總結(jié)他的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)著像他那樣思考和處理問(wèn)題，即重視相關(guān)性、類(lèi)比性和思想實(shí)驗(yàn)。本書(shū)結(jié)合普通物理的有趣案例，設(shè)計(jì)了“追本溯源，道破天機(jī)；邏輯分析，想象助力；意料之外，情理之中；觸類(lèi)旁通，悟出真諦；他山之石，可以攻玉；學(xué)術(shù)爭(zhēng)論，求實(shí)為先；思想之魂，啟迪未來(lái)”等10章。特別為《費(fèi)恩曼物理學(xué)講義（第1卷）》配備了100道問(wèn)題及分析；還可通過(guò)掃描二維碼獲取相關(guān)內(nèi)容的授課錄像和擴(kuò)展材料。

·11.7萬(wàn)字

會(huì)員

基于核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究：以銀川三沙源上游學(xué)校的實(shí)踐探索為例

結(jié)構(gòu)化教學(xué)是依賴結(jié)構(gòu)化意識(shí)、思路和方法，促使學(xué)生思維結(jié)構(gòu)層次不斷提升，思維能力有效發(fā)展的教學(xué)。它是被結(jié)構(gòu)化意識(shí)支配的教學(xué)，是動(dòng)態(tài)變化的復(fù)雜系統(tǒng)（結(jié)構(gòu)），由諸多要素和子系統(tǒng)組成。其中，師生的能動(dòng)性和結(jié)構(gòu)化意識(shí)是結(jié)構(gòu)化教學(xué)系統(tǒng)的“基因”性要素；一基礎(chǔ)（良好的師生關(guān)系）、二線索（知識(shí)的生發(fā)線和思維的方法線）、三原則（體驗(yàn)優(yōu)先、因材施教、輸出導(dǎo)向）是結(jié)構(gòu)化教學(xué)系統(tǒng)有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)的“活力”性要素。核心素養(yǎng)是全面深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的具體化，是連接教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不僅是接受知識(shí)的過(guò)程，而且是有效發(fā)展學(xué)生思維能力的過(guò)程，而結(jié)構(gòu)化教學(xué)的根本目的就是促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，因此它是促進(jìn)核心素養(yǎng)落地的舉措。

·17.5萬(wàn)字

快速處理學(xué)生行為問(wèn)題的52個(gè)方法

如何管理極具挑戰(zhàn)性的學(xué)生行為問(wèn)題，是課堂管理系統(tǒng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。《快速處理學(xué)生行為問(wèn)題的52個(gè)方法》是讓人沮喪和令人厭煩的課堂管理問(wèn)題答案的升級(jí)版，包含了當(dāng)今課堂上教師可能面對(duì)的，來(lái)自學(xué)生的刁鉆問(wèn)題和常見(jiàn)行為問(wèn)題的52個(gè)解決方法，切中要害，簡(jiǎn)明扼要，幫助教師第一時(shí)間預(yù)防和處理各種棘手行為問(wèn)題，讓學(xué)生的課堂行為得到快速改善，堪稱(chēng)必不可少的課堂管理“行為工具包”。1、上課不帶學(xué)習(xí)工具的學(xué)生；2、學(xué)生不良言語(yǔ)；3、學(xué)生對(duì)課堂不感興趣；4、學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力的學(xué)生5、學(xué)生不能完成家庭作業(yè).6、喜歡上課開(kāi)玩笑搗亂的學(xué)生7、特別難管的班級(jí)8、不參與課堂任務(wù)的學(xué)生9、讓搗蛋學(xué)生聽(tīng)話。

·6.7萬(wàn)字

會(huì)員

高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)新研究

本書(shū)剖析國(guó)內(nèi)高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地管理理念，分別從優(yōu)化管理機(jī)制、運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)”思維，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)智能管理、利用動(dòng)態(tài)管理、開(kāi)放管理及可視化管理等現(xiàn)代化信息技術(shù)提高管理效率、引入現(xiàn)代企業(yè)8s管理理念、制定適用于企業(yè)人才的聘用制度及創(chuàng)建企業(yè)訪問(wèn)工程師流動(dòng)站等幾個(gè)方面給出了高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理存在問(wèn)題的解決方案，能為高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理提供一些理論依據(jù)。選題號(hào)：2018Z00352合同號(hào)：2018-0420

·10萬(wàn)字

老師怎么做，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)：給教師的學(xué)生行為管理指南

這是一本給教師的學(xué)生行為管理指南。在本書(shū)中，教師可以學(xué)習(xí)關(guān)于課堂管理的知識(shí)體系以及如何應(yīng)用它的策略，教導(dǎo)學(xué)生行為得體。本書(shū)以來(lái)自世界各地出色教師的專(zhuān)業(yè)技能為基礎(chǔ)，指出了教師在建設(shè)孩子們所需的課堂時(shí)真正需要了解的事情，包括了實(shí)用的策略、技巧和可靠的建議，匯集了我們所知道的有效的學(xué)生行為管理知識(shí)與技能，使新老教師免于在管理課堂時(shí)花費(fèi)不必要的時(shí)間、精力。這是教師們一直在等待的書(shū)。

·19.7萬(wàn)字

會(huì)員

學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)教育（“四特”教育系列叢書(shū)）

本書(shū)從專(zhuān)家心理學(xué)研究出發(fā)，以新教師到專(zhuān)家教師這一成長(zhǎng)過(guò)程為線索，剖析了教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題與階段性特征，動(dòng)態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的內(nèi)在原因與實(shí)質(zhì)，并有針對(duì)性地提出了促進(jìn)新教師成為專(zhuān)家教師的系列化教學(xué)理念、觀點(diǎn)與方法，這有助于教育研究者與實(shí)踐工作者深入理解教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹(shù)立科學(xué)的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

·12.2萬(wàn)字

會(huì)員

新教育實(shí)驗(yàn)：為中國(guó)教育探路

2000年，朱永新教授發(fā)起了“新教育實(shí)驗(yàn)”，至今全國(guó)各地3500余所學(xué)校、370余萬(wàn)師生投身其中，其理論和實(shí)踐讓諸多身處應(yīng)試重壓下疲于應(yīng)付的教師們找到了努力的方向，也改變了許多區(qū)域的整體教育生態(tài)，新教育在中國(guó)已成燎原之勢(shì)。十七年來(lái)，新教育實(shí)驗(yàn)因其強(qiáng)調(diào)教育者自身的行動(dòng)反思，以及新教育共同體對(duì)社會(huì)公益的關(guān)注而倍受矚目，成為國(guó)內(nèi)著名的教育NGO。在本書(shū)中，朱永新教授梳理了新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)展脈絡(luò)，列舉了新教育的“專(zhuān)業(yè)閱讀+專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作+專(zhuān)業(yè)交往”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，及“晨誦、午讀、暮省”“新生命教育”等特色課程，全面總結(jié)新教育實(shí)驗(yàn)的歷程與經(jīng)驗(yàn)，為中國(guó)教育探路。

·15.9萬(wàn)字

會(huì)員

國(guó)際漢語(yǔ)教師手記

這是一本特殊的教學(xué)參考書(shū)，也是本優(yōu)美的散文集。不僅適合全球國(guó)際漢語(yǔ)教師及漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，也適合對(duì)跨文化交際感興趣的讀者、中高級(jí)水平的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，以及文學(xué)愛(ài)好者。本書(shū)作者從事國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)多年，她把與學(xué)生之間發(fā)生的小故事，及海外教學(xué)期間的見(jiàn)聞感想寫(xiě)成一篇篇優(yōu)美散文，至情至善，充滿人性的光輝，一個(gè)國(guó)際漢語(yǔ)教師對(duì)崗位、對(duì)學(xué)生的真切熱愛(ài)躍然紙上，感人至深。同時(shí)，她不斷思索探尋，從感性抒發(fā)上升為理性思考，梳理總結(jié)出一個(gè)國(guó)際漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的知識(shí)和素養(yǎng)，和在工作生活中應(yīng)注意的得失點(diǎn)滴，供全球漢語(yǔ)教師分享借鑒。

·9.8萬(wàn)字

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教育

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