不朽情缘选哪个免费游戏好

羅伯特·赫欽斯是美國教育界的傳奇式人物，29歲時(shí)成為芝加哥大學(xué)校長，在任時(shí)間長達(dá)16年之久。1968年出版的《學(xué)習(xí)型社會(huì)》開學(xué)習(xí)型社會(huì)研究之先河，系該領(lǐng)域中第一本稱得上經(jīng)典的著作。赫欽斯指出“教育的目的是理解，而理解之外的任何東西都是多余的”。基于這種觀點(diǎn)，他認(rèn)為教育是間接地而非直接地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)、國家財(cái)富和國力的增長。顯然，這種觀點(diǎn)直到今天仍具極大的挑戰(zhàn)性。本書的出版為重新思考中國的教育改革以及中國教育的未來發(fā)展方向提供一種不同的思路。

·8萬字

如何在線教學(xué)：教師在智能教育新形態(tài)下的生存與發(fā)展

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的道格·萊莫夫和他的團(tuán)隊(duì)基于多年的在線教育研究基礎(chǔ)，提煉出一系列在線教學(xué)技巧與技能。這些在線教學(xué)策略和相關(guān)案例實(shí)踐指南，會(huì)給予教育者和管理者詳細(xì)指導(dǎo)，并幫助教師了解到如何與學(xué)生們在線上拉近距離、如何塑造學(xué)生的課堂行為以及如何培養(yǎng)具有超強(qiáng)凝聚力的課堂文化。設(shè)計(jì)能讓學(xué)生更充分參與在線學(xué)習(xí)的課堂策略；探索新的技術(shù)來評估學(xué)生的進(jìn)步；發(fā)現(xiàn)用于構(gòu)建在線課堂文化的工具；尋找能夠在在線課堂中應(yīng)用并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界的例子。

·7.9萬字

跨學(xué)科閱讀技能訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過閱讀而學(xué)習(xí)

數(shù)字化時(shí)代我們的學(xué)習(xí)方式已徹底改變，今日的教育不再僅僅關(guān)乎教授學(xué)生什么，而是幫助他們找到屬于自己的指南針和可靠工具，在不確定且多變的世界為自己的學(xué)習(xí)之路導(dǎo)航，而閱讀是每個(gè)孩子必備的導(dǎo)航工具。作者亞歷克斯·奎格利從教育學(xué)與閱讀研究的融合角度，結(jié)合自身15年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀實(shí)踐以及有意識地運(yùn)用跨學(xué)科閱讀策略，如建立邏輯的“心智模型”、小組“互惠閱讀”、“理解監(jiān)控”等方面幫助學(xué)生跨越閱讀的障礙，掌握支持終身學(xué)習(xí)的閱讀技能。

·7.9萬字

會(huì)員

竺院學(xué)子“競”芳華

浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院歷來重視對學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而學(xué)科競賽更是點(diǎn)燃學(xué)子學(xué)術(shù)熱情、展現(xiàn)竺院精神風(fēng)貌的重要途徑。為此，竺可楨學(xué)院邀請了此前在學(xué)科競賽（數(shù)學(xué)建模競賽、程序設(shè)計(jì)競賽、機(jī)器人設(shè)計(jì)競賽等）中有突出表現(xiàn)和優(yōu)異成績的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)或感悟分享，形成此書。本書記錄整理在大學(xué)期間取得了豐富科研競賽成績的優(yōu)秀竺可楨學(xué)院同學(xué)的學(xué)習(xí)科研經(jīng)驗(yàn)，目的在于探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，探尋正確的科研規(guī)律，總結(jié)競賽技巧。竺可楨學(xué)院希望通過此書，為廣大學(xué)生傳授競賽經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)鍛煉學(xué)生的競賽能力，培養(yǎng)竺院學(xué)子“志存高遠(yuǎn)，追求卓越”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

·7.9萬字

會(huì)員

蔣夢麟講學(xué)術(shù)文化

本書是《大師講堂》系列叢書之一，匯集了中國近現(xiàn)代著名教育家蔣夢麟的教育學(xué)術(shù)主張、演講、文化感想、人物評傳等內(nèi)容，所收篇目均從蔣夢麟問世的多部著作中遴選而成，共計(jì)二十余篇，蘊(yùn)含其關(guān)于教育、歷史、時(shí)代、社會(huì)等多個(gè)方面的認(rèn)知理念和學(xué)術(shù)思想，全面客觀地展現(xiàn)出一代大家蔣夢麟的學(xué)人典范。《蔣夢麟講學(xué)術(shù)文化》旨在還原其學(xué)思?xì)v程，探求其學(xué)術(shù)關(guān)注和文化態(tài)度，為讀者揭示一個(gè)思想家的風(fēng)貌，增加讀者對中國近代思想史更全面的認(rèn)識。

·7.9萬字

如何促進(jìn)教師發(fā)展與評價(jià)：一套精準(zhǔn)提高教師專業(yè)成長的馬扎諾實(shí)操系統(tǒng)

本書分享的資源和方法很好地解決了教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)評價(jià)的難題。書中展示了促進(jìn)教師進(jìn)步的基于研究支持的實(shí)現(xiàn)步驟，概述了成功評價(jià)的基本原則，并提供了可以廣泛應(yīng)用的操作指南，旨在幫助讀者充分實(shí)施書中提到的建議：認(rèn)識過去教師評價(jià)工作的失敗及其與教師發(fā)展停滯的關(guān)系。理解為什么教師的專業(yè)成長對教育系統(tǒng)的良性發(fā)展至關(guān)重要。發(fā)現(xiàn)教師自我反思和自我評價(jià)對有效教學(xué)的有益影響。重組課堂觀摩和評價(jià)體系，以提高其有效性并鼓勵(lì)教師發(fā)展。

·7.9萬字

老師如何提問，學(xué)生才會(huì)思考

有些課堂環(huán)境不利于學(xué)生提問和回答問題。沉默是顯著的特征，學(xué)生上課精神不振，身體疲乏，思維萎縮不發(fā)散。學(xué)生雖然能夠有意識地表達(dá)自己的思想，但無法全身心投入到學(xué)習(xí)過程中。在另一些課堂中，學(xué)生們個(gè)個(gè)滿臉興奮，踴躍發(fā)言，每個(gè)孩子都思維活躍、創(chuàng)意迸發(fā)。提問是一門復(fù)雜的藝術(shù)，但是在多數(shù)教師的培訓(xùn)項(xiàng)目里，這卻成為一門很難講授的課。研究表明，凡是經(jīng)過對提問進(jìn)行專門培訓(xùn)的教師，在課堂上使用高水平問題的能力大大提高，并且在激勵(lì)學(xué)生的潛能方面更在行。這本書正是廣大教師所需要的！教育專家南希·塞西爾和珍妮·法菲爾在書中向教師展示了如何提問的技巧，告訴老師如何提出激動(dòng)人心的、開放式的問題，幫助學(xué)生提出批判性的問題。

·7.9萬字

顛覆性思維：為什么我們的閱讀方式很重要

在倡導(dǎo)全民閱讀的時(shí)代，如何讓學(xué)生更熱愛閱讀、更有效閱讀、更深刻閱讀？美國讀寫教育專家凱琳和羅伯特向各位教師倡導(dǎo)，要想提高學(xué)生的閱讀能力，就要在教學(xué)中意識到，閱讀不僅是解碼、記憶或回答出正確的閱讀理解問題，更是要促使學(xué)生不斷思考，深入理解文本給他們帶來的改變和啟發(fā)。在《顛覆性思維》一書里，你可以得到以下改善學(xué)生閱讀狀況的實(shí)用策略：默讀計(jì)劃，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍；注釋標(biāo)記策略，幫助學(xué)生關(guān)注書里的內(nèi)容；BHH閱讀框架，幫助學(xué)生將文本中的標(biāo)記轉(zhuǎn)換為內(nèi)心的想法；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)閱讀，幫助學(xué)生將想法和思考轉(zhuǎn)換為實(shí)際行動(dòng)。

·7.9萬字

會(huì)員

北大校長給教師的建議

本書精選北大校長蔡元培、蔣夢麟、胡適關(guān)于教育、教學(xué)、讀書等方面的代表性作品，剖析一代教育大家的教育秘訣，全面地反應(yīng)了他們極具前瞻性、科學(xué)性的治學(xué)治教理念，勾勒了教師在教育旅途中獲得長久幸福的路線圖。

·7.9萬字

會(huì)員

商業(yè)銀行模擬運(yùn)營決策仿真系統(tǒng)教程

該書讓學(xué)生通過“做”來“學(xué)”。學(xué)生被置于一個(gè)幾近真實(shí)的商業(yè)大環(huán)境中，面對嚴(yán)格執(zhí)法的監(jiān)管機(jī)構(gòu)和良莠不齊的客戶，需要切實(shí)地將所學(xué)的銀行經(jīng)營管理理念和技能付諸于實(shí)踐以判斷具體的操作。因此，實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對所學(xué)的理論知識理解更透、記憶更深，同時(shí)學(xué)生也能體會(huì)并觸摸到商業(yè)銀行具體地經(jīng)營運(yùn)作方式。通過每一步操作的自主思考，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對于銀行相關(guān)業(yè)務(wù)處理的理解，幫助其提高業(yè)務(wù)操作的熟練程度，更重要的是能培養(yǎng)其自我管理和整體規(guī)劃的能力。

·7.9萬字

會(huì)員

與孩子一起成長：北京八中的家校合力教育

北京八中學(xué)生發(fā)展良好、成績優(yōu)異的原因，除了優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育外，還在于學(xué)校對家校合作的重視。多年來北京八中初中部舉辦家長學(xué)校、召開家長會(huì)、發(fā)放家庭問卷、深入學(xué)生家庭走訪，在提高家校合作方面做了大量工作。許多家長從關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注孩子的身心全面健康發(fā)展，一些家長已儼然成為經(jīng)驗(yàn)豐富的“教子專家”。這些家長與學(xué)校一起，培養(yǎng)出了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生。本書集結(jié)了多篇家長作業(yè)和案例分析，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、生活習(xí)慣養(yǎng)成、品格熏陶、親子有效溝通、心理健康建設(shè)等各個(gè)專題，幫助家長了解自己在培養(yǎng)孩子上應(yīng)該扮演的角色，與孩子一起成長。

·7.9萬字

會(huì)員

貧困地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源配置公平性研究

本書梳理了近30年的基礎(chǔ)教育財(cái)政體制與政策的演變，總結(jié)了農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入政策所經(jīng)歷的適應(yīng)性改革，以2001年以來農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源布局調(diào)整政策為背景，利用河南、甘肅兩省貧困地區(qū)的實(shí)地調(diào)研資料，驗(yàn)證了師資力量、經(jīng)費(fèi)水平以及辦學(xué)條件的城鄉(xiāng)差距，在“撤點(diǎn)并校”政策背景下，受收入水平等的限制，而對貧困家庭造成的實(shí)質(zhì)上的不公平，并結(jié)合地方政府行為偏好以及可行能力等相關(guān)理論，從地方政府的行為的角度，提出了相應(yīng)的政策建議。

·7.8萬字

常識（英漢雙語對照）

《塑造美國的88本書：美國語文讀本》是一套出版以來，總銷量達(dá)到1.22億冊的教科書，一套有超過10000多個(gè)美國學(xué)校使用的啟蒙讀本，一套培養(yǎng)精英的私立學(xué)校和家庭私塾偏愛的課本。它是美國最暢銷的語文課本，被《時(shí)代周刊》評為“人類出版史上第三大暢銷書”。與《韋氏詞典》攜手，它為正規(guī)英語拼寫奠定了基礎(chǔ)，在一定程度上打造了美語語法。汽車大亨福特鼎力支持的不朽經(jīng)典，它不但反映了“美國夢”和美國精神，更是改變了它們的軌跡，塑造了整整五代美國人的精神世界。手握《美國語文讀本》，品味美利堅(jiān)。

·7.8萬字

創(chuàng)新，從提問開始：深度學(xué)習(xí)模式探秘

《創(chuàng)新，從提問開始》是著名企業(yè)家、投資人陳明鍵先生在以色列訪學(xué)期間，一邊創(chuàng)立藥企積極合作實(shí)踐，一邊以“以色列早期教育與后期創(chuàng)新”這個(gè)課題研究為線索，沉浸式體驗(yàn)和思考的結(jié)晶。作者在以色列的一年半里，結(jié)識了眾多猶太學(xué)者、教育家，到訪過許多猶太家庭、學(xué)校和機(jī)構(gòu)，深入到耶路撒冷的各種生活場景。并緊抓住“創(chuàng)新與教育的關(guān)系”這個(gè)核心，先后訪談過一百多位各界人士，既有諾獎(jiǎng)得主、前總理發(fā)言人、前大學(xué)校長、大學(xué)教授、大拉比、猶太文化專家，又有子孫滿堂的老祖母、保安隊(duì)長、垃圾樂園負(fù)責(zé)人、猶太女子學(xué)校和農(nóng)業(yè)學(xué)校的師生……最終精選出二十余篇，形成系列訪談結(jié)集，指出了理解猶太創(chuàng)新教育模式的關(guān)鍵線索：這種模式根源于猶太教幾千年來形成的推崇學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)思辨的傳統(tǒng)，反映出“以求真的方式來問道”的基本文化取向，體現(xiàn)于當(dāng)代以色列生活的方方面面。而個(gè)中的種種方式和細(xì)節(jié)，值得讀者深思、借鑒，形成屬于自己的答案。

·7.8萬字

會(huì)員

經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教學(xué)案例集（2021—2022）

本書整合了2021—2022年重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院各門課程的課程思政教學(xué)案例，這些案例既能幫助讀者更好地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，還能幫助讀者了解在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中如何進(jìn)行思政教育。本書介紹了課程思政教育的教學(xué)方法和策略，例如啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等，這些教學(xué)方法可以使經(jīng)濟(jì)學(xué)課程更加生動(dòng)、有趣、富有思想性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。本書旨在為讀者們提供一些實(shí)用、具有指導(dǎo)意義的課程思政教學(xué)案例和方法，幫助他們更好地理解和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的思想性和實(shí)踐性，為未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

·7.8萬字

會(huì)員

成為學(xué)習(xí)高手：清華博士的高效學(xué)習(xí)秘籍

本書是寫給孩子的學(xué)習(xí)方法指南，旨在讓孩子更有效地學(xué)習(xí)，也讓家長明白如何更有效地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。本書不是高大上的理論說教，而是解決具體問題的操作建議和行動(dòng)指令。很多人花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，卻發(fā)現(xiàn)自己陷入了“學(xué)了就忘，忘了又學(xué)”的境況。怎樣學(xué)習(xí)才能更有效呢？學(xué)習(xí)其實(shí)有一套行之有效的規(guī)律和方法，對于“如何學(xué)習(xí)”這件事，現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)家、教育家、心理學(xué)家、神經(jīng)科學(xué)家已經(jīng)進(jìn)行了很多成熟的科學(xué)研究，但很多只停留在學(xué)術(shù)圈內(nèi)，沒有得到應(yīng)用，不為大眾所知。本書是一本將關(guān)于學(xué)習(xí)的科學(xué)理論與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合在一起的“實(shí)操錦囊”，把理論轉(zhuǎn)化為了對具體問題的操作建議。書的內(nèi)容分為三部分，第一部分是理論篇，介紹關(guān)于“如何學(xué)習(xí)”的、以嚴(yán)謹(jǐn)研究為依據(jù)的科學(xué)理論；第二部分是實(shí)操招式篇，介紹如何運(yùn)用理論“內(nèi)功”，進(jìn)行一招一式具體實(shí)操的方法；第三部分是學(xué)習(xí)品質(zhì)篇，講的是怎樣將這些實(shí)操方法用起來，從而達(dá)到知行合一，包括學(xué)習(xí)動(dòng)力、習(xí)慣養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)、時(shí)間管理、情緒管理和人際關(guān)系等內(nèi)容。本書適合廣大學(xué)生、學(xué)生家長及老師閱讀。

·7.8萬字

會(huì)員

學(xué)校預(yù)防黃賭毒侵害與教育活動(dòng)

主要包括交通安全、用電安全、防火安全、運(yùn)動(dòng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、災(zāi)害危險(xiǎn)自救、防騙防盜防暴與防身自衛(wèi)、預(yù)防黃賭毒侵害、飲食衛(wèi)生與疾病預(yù)防、和諧相處與遵紀(jì)守法等內(nèi)容，圖文并茂，生動(dòng)有趣，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)用性，是各級學(xué)校用以指導(dǎo)廣大中小學(xué)生進(jìn)行安全知識教育的良好讀本，也是各級圖書館收藏的最佳版本。

·7.8萬字

會(huì)員

近代寧波職業(yè)教育史研究

本書分析近代寧波職業(yè)教育產(chǎn)生與發(fā)展的背景，闡述近代寧波職業(yè)學(xué)校的發(fā)展變遷，厘清歷史淵源與發(fā)展脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上對近代寧波職業(yè)教育教學(xué)與管理、人物與思想層面進(jìn)行史實(shí)回顧。通過史實(shí)，總結(jié)近代寧波職業(yè)教育的特征、歷史作用及對現(xiàn)代寧波職業(yè)教育的啟示。

·7.8萬字

會(huì)員

世界華文教學(xué)（第7輯）

《世界華文教學(xué)》以提升海外華文教學(xué)與研究水平為目標(biāo)，著重反映華文教學(xué)與研究領(lǐng)域的最新成果，是華文教育學(xué)術(shù)研究的重要平臺。本輯分為四個(gè)部分：特稿、第四屆國際華文教學(xué)研討會(huì)專欄、華文教育理論研究、漢語國際教育與華文教學(xué)研究。

·7.8萬字

會(huì)員

學(xué)校災(zāi)害危險(xiǎn)自救與教育活動(dòng)

·7.7萬字

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