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教師文化娛樂手冊

本圖書除了對教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃給予一定指導外，同時還對教師的身心健康進行了鞭辟入里的分析研究，具有很強的系統(tǒng)性、實踐性和實用性，非常適合大中小學學校領導、教師，以及在校專業(yè)大學生和有關人員閱讀，也是各級圖書館陳列收藏的最佳版本。

·8.6萬字

大學之理念

哲學家卡爾·雅斯貝爾斯的《大學之理念》反思了高等教育的理念與目標。大學是一個由學者與學生組成的、致力于尋求真理之事業(yè)的共同體，是一個人們可以在這里自由地探索真理、教授真理的地方。在大學中，全面的精神生活無疑是大學安身立命的根本所在。任何一個真正意義上的大學，都要包含三個相互之間密不可分的功能：研究、傳播知識和文化教育。從長遠來看，倘若將其中任何一種活動與另外兩種割裂開來，那大學必然會凋零萎縮。此外，雅斯貝爾斯探討了大學的制度與學科、教師與學生以及大學依賴的國家與社會的力量。

·8.6萬字

肖像寫作指導

本書從專家心理學研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

如何管理學生行為：系統(tǒng)改善學生行為的關鍵

本書中，作者通過對豐富案例的研究，提出了適用于多種類型的學校且可即學即用的學生行為管理方法，比如，積極的一致性、反直覺管理、刻意“干擾”、劇本式干預、保持確定性、恢復性談話，等等。每個方法都包含著創(chuàng)新、包容，以及對教育工作者與學生雙方的充分尊重。本書每章最后附有實用的實踐清單——“小試牛刀”、“注意事項”和“錦囊妙計”，讓書中的方法在現(xiàn)實工作中能切實落地，幫一線教師解決現(xiàn)實難題，給學校管理者指明方向，為教育工作者提供充分的專業(yè)支持。

思深行遠：西南財經(jīng)大學研究生管理服務論文集

本書是關于研究生教育管理實踐的論文集，收錄了西南財經(jīng)大學研究生院教職工撰寫的15篇論文，內(nèi)容涉及研究生招生機制改革、研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新、研究生學位論文質(zhì)量提升、研究生導師指導能力提升等方面，既有對學校研究生高層次人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略思考，也有對研究生教育教學改革的探索和建議，是研究生院教職工集體智慧的結(jié)晶。

趣味運動競賽（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

培養(yǎng)終身學習能力和習慣的芬蘭教育：成就每一個學生，擁有適應未來的核心素養(yǎng)和必備技能

《培養(yǎng)終身學習能力和習慣的芬蘭教育》呈現(xiàn)注重個性化發(fā)展、合作與交流、創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的芬蘭教育全景，讓課程對接真實世界的挑戰(zhàn)，擁有美好的學習歷程與未來。珍視每個孩子的芬蘭教育，不讓孩子輸給世界！《培養(yǎng)終身學習能力和習慣的芬蘭教育》共分四大篇章45個課程主題，充分詮釋了學習是全方位的，教育即生活，生活即教育，教育的目的是人盡其才，行行出狀元。圖文并茂，既有娓娓道來的溫潤文字，又配有可視化的教學場景、活動圖片，讀起來輕松、愉悅，更能產(chǎn)生好的學習效果和影響作用。在當前強調(diào)勞動課、體育活動、美學教學、STEAM等跨學科、項目式教學的教育大環(huán)境下，本書將給予教師開闊視野，啟迪啟發(fā)。

中學生物學教學案例與評析

《中學生物學知識與能力拓展系列:中學生物學教學案例與評析》內(nèi)容：案例1學科交融，數(shù)學方法應用于生物探究、案例2信息技術(shù)與現(xiàn)代生物教育技術(shù)融合、案例3新課程下注重情感態(tài)度與價值觀教育、案例4加強和完善生物實驗教學、案例5新課程生物教學倡導活動課教學、案例6充分利用本土課程資源進行生物教學、案例7重視生命教育，關注人類健康，等等。

在經(jīng)歷中學習：疫情防控公開課

一場突如其來的新冠肺炎疫情，讓2020年的春天顯得格外特殊。這是自新中國成立以來，我國發(fā)生的一次傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，是對國家治理體系和治理能力的一場史無前例的大考。為將疫情防控的生動實踐轉(zhuǎn)化為思想政治理論課教學的鮮活素材，堅定廣大師生戰(zhàn)勝疫情的決心信心，中共北京市委教育工作委員會聯(lián)合“學習強國”、北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心，共同制作了《在經(jīng)歷中學習——疫情防控公開課》視頻，邀請中國人民大學校長劉偉教授、中國政法大學校長馬懷德教授、教育部高等學校社會科學發(fā)展研究中心主任王炳林教授、中央民族大學蒙曼教授等名師大家，從經(jīng)濟、法治、歷史、文化等不同專業(yè)視角解讀當前疫情防控工作。該視頻公開課在“學習強國”等平臺推出后，受到了全國廣大師生的熱烈歡迎，點擊量1100多萬次，點贊量25萬多次，成為疫情防控期間加強青年學生思想政治教育的成功舉措。本書的出版，對于青年學生學思踐悟，切實增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”具有積極意義。

自適應學習與合作學習：如何在學校課程體系中實現(xiàn)學生的深度學習

未來已來，學校教學是否已做好了準備？信息化時代為學生探索適合自己的學習方式并進行深度學習提供了更多機會與便利。學校與教師也應通過引導學生進行自適應學習與合作學習，幫助其提升自主學習能力和獨立思考能力，進而實現(xiàn)深度學習。本書詳細介紹了在日本學校開展的自主學習項目，通過具體的課堂場景和學生表現(xiàn)闡明了如何在學校的課程體系中實現(xiàn)自適應學習與合作學習的綜合提升，并通過探討中小學環(huán)境教學、信息與通信技術(shù)教學等新興教學方式的可能性與實踐方法，全方位地展現(xiàn)了自適應學習與合作學習的教學理念與實踐。

校內(nèi)外學生暴力侵害預防管理與教育

本書內(nèi)容包括了有培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)、學習正直高尚的心態(tài)、擁有自信平等的心態(tài)、鍛煉直率質(zhì)樸的心態(tài)、遵循超然處事的心態(tài)、避免虛偽偏執(zhí)的心態(tài)、摒棄世俗自私的心態(tài)等內(nèi)容。

從歷代名著學習教育思想（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

中外合作辦學項目效率評價及優(yōu)化研究

本文是在中外合作辦學的相關研究成果基礎上，用社會網(wǎng)絡分析理論對中外合作辦學項目的現(xiàn)狀進行分析，構(gòu)建中外合作辦學的社會網(wǎng)絡模型以及中外合作辦學項目效率的社會網(wǎng)絡模型；用數(shù)據(jù)包絡分析理論對黑龍江省的部分合作項目的效率進行評價，并驗證了中外合作辦學項目的社會網(wǎng)絡特征和項目效率的網(wǎng)絡特征。深入地剖析了我國現(xiàn)有的中外合作辦學本科項目的特點，豐富并完善了中外合作辦學效率評價及優(yōu)化研究的理論和方法，為高校未來中外合作的順利開展提供決策依據(jù)。

如何讓學校變得更好：給學校管理者和教師的9條建議

引領學校的創(chuàng)新工作和變革計劃是一項重要的工作，成為學校創(chuàng)新或改變的領頭人是件好事，采用恰當?shù)牟呗蕴嵘兏镉媱澋某晒β矢枪ぷ鞯闹行摹W區(qū)領導、學校領導、年級主任、學科主任、學科帶頭人、中小學一線教師還是教學教練，你都能從本書中收獲學校變革計劃的著手點，理解如何在計劃中大獲全勝，掌握如何鎖定特定的人群和關鍵切入點，快速打開改變局面，高效地與人共識，克服阻礙，爭取到廣泛支持和認可。

為問題提出而教：支持學生從問題走向問題解決的學習模型

本書提出的問題提出與問題解決方法適用于學校、家庭教育的各個方面，它不僅包含具體的問題提出學習模型，更是作為一種教育哲學和思考方法希望為孩子帶來個性化、有意義、有趣的學習體驗。它為各個年齡段的教育者、家長提供了一個創(chuàng)新的、理論的和實踐相結(jié)合的教育指南，建立一個以探究為主導、充滿挑戰(zhàn)的學習方法。通過讓孩子感受到“不知道的快樂”，培養(yǎng)孩子成為具備獨立思考，深度學習，解決情景化問題能力的終身學習者。

給教師的關于學習的10條建議

會學習的教師為什么與眾不同？繼《從優(yōu)秀教師到卓越教師》持續(xù)熱銷，以托德·威特克爾為代表的10位來自美國教育界的“天花板級別”導師齊聚一堂，為你帶來10條建議，以提高你的學生在課堂上的學習和你自己作為教育工作者的專業(yè)學習。書中的方法實用有效，如培養(yǎng)跨課程型設計思維、建設非傳統(tǒng)型學習組織、打造星巴克式學習空間、將麥肯錫管理課程里的高效溝通策略運用在家校合作與學校授課過程中等……正如本書所說的：優(yōu)秀的教育者從來不會停止了解他們的學生或者提高他們的教學技藝。

詩人即人師：華茲華斯教育思想研究（外國語言文學學術(shù)論叢）

作為英國浪漫主義時期最重要的詩人之一，威廉·華茲華斯畢生關注教育問題，其文化影響力自十九世紀中期以來長盛不衰，然而國內(nèi)外鮮有專著系統(tǒng)討論華茲華斯的教育觀點、方式及影響。華茲華斯曾宣稱，偉大的詩人都是人師，他希望或被認作人師，亦或無名之輩。

·8.3萬字