2978游戏害死了多少人

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學做工：工人階級子弟為何繼承父業（人文與社會譯叢）

《學做工》是20世紀社會學、人類學和教育學的經典著作之一。第一部分是生動通俗的民族志的深度描寫，第二部分是精辟透徹的理論分析。作者通過展現一個工業城鎮里12個出身工人階級家庭的男孩從畢業前18個月到工作后半年這段時期內的學習生活經歷，向我們解釋了工人階級子弟之所以繼承父業，不僅是社會結構性因素再生產的結果，更是他們對學校主流文化做出反叛的一種反諷性的文化生產過程的結果。本書英文版自1977年出版以來，被譯介為芬蘭語、德語、法語、瑞典語、日語和西班牙語等，影響深遠。2013年，本書中文版出版，在學界引起熱烈反響。2022年，“45周年紀念版”出版，收錄作者分別于《學做工》出版25周年、40周年撰寫的評論文章，以及專門為中國讀者撰寫的新版前言，有助于讀者在新時代繼續閱讀《學做工》。

·27.9萬字

斯坦福社會創新評論12

人類社會與歷史發展處在一個關鍵時刻的當下，學會從災難中學習回歸在地的新方法社會創新是一個長期受到關注的領域，《斯坦福社會創新評論》英文版由斯坦福大學PACS中心出版。中文簡體版由北京樂平公益基金會、澳門同濟慈善會和清華大學人文學院合作引進，匯集了世界各地在社會創新方面的前沿研究、實踐、經驗總結，以及專家學者對社會創新方面新的見解，幫助ZF部門、企業、公益組織等更好地推進社會創新。作為社會創新領域的前沿性刊物，《斯坦福社會創新評論》每期都會推出一些對讀者來說比較陌生，但又與當今社會熱點問題緊密相關的概念和方法論。本期強調從災難中學習回歸在地的新方法，人類社會與歷史的確處在一個關鍵的時刻，然而無論是疫情還是對領土的爭奪都不是歷史的新事物，社會創新雖然名為創新，但實際上各種社會創新的手段與實踐仍必須基于社會的脈絡，學習其他地區的社會創新實踐重點不在于簡單地“抄作業”，而是理解在對方的脈絡下，社會問題是如何被了解從而提出解決問題的辦法的。

·10.9萬字

廢墟上的未來：聯合國教科文組織、世界遺產與和平之夢（人文與社會譯叢）

聯合國教科文組織成立于1945年，是一個旨在促進和平、人道主義及跨文化理解的政府間機構；其備受矚目的世界遺產項目則致力于保護對人類具有“突出的普遍價值”的文化和自然遺產。然而，在該機構的實踐中，這一使命時常遭遇困難與挑戰。本書回顧聯合國教科文組織試圖拯救世界遺產的歷史，綜合考古學、政治學視角，通過翔實的史料分析及長期人類學探索，考察了該機構世界遺產項目的運作模式及其得失，尤其聚焦于文化遺產。書中論及許多著名的世界文化遺產，如埃及阿布辛拜勒神廟、意大利威尼斯、柬埔寨吳哥窟、敘利亞帕爾米拉等，這些案例充分展示了該機構全球遺產保護使命的成就與面臨的復雜國際環境。本書呼吁我們重新審視過去與現在的關系，重新理解世界遺產保護事業，以及遺產保護對于人類歷史與未來的意義。

·25.4萬字

教師焦點解決方案：運用焦點解決方案管理學生情緒與行為

《教師焦點解決方案》是教育經典著作。運用焦點解決方案，是學校教育問題解決之道。本書分兩部分共十章，第一部分有五章介紹焦點解決的思維與方法，第二部分用五章闡述焦點解決應用于不同教育情境的案例，為那些期望在教學活動中運用正向教育方式的高效教師提供完整且全面的焦點解決方案，有效管理情緒與行為問題。書中通過不同場景案例、情景式對話、視覺化圖表、應用建議和實踐練習，形象化地展現引人入勝的焦點解決思維與方法的融合、迭代、內化的生成過程——尊重每個人的差異，關注時常發生的成功，以及驚喜地發現這些成功是如何系統性地發生，創造教育奇跡的——學生變得更好，班級變得更好，學校變得更好，家庭變得更好。

·14.2萬字

邁向橄欖型社會

百年不遇的新冠肺炎疫情促使人們重新審視人類社會面臨的挑戰。疫情暴露了經濟體系存在的缺陷，比如產業鏈的脆弱性，也引發了對人和自然關系的反思，加大了綠色轉型的動力。疫情防控形勢持續向好得益于科技進步，凸顯了知識和創新的重要性。這場公共衛生危機對經濟的影響是非對稱性的，低收入群體受到的沖擊更大，全球范圍內貧富分化問題更加受到重視。疫后世界面臨的不僅是重啟，也有如何重構、如何建立一個更好的社會的挑戰。中國處在新發展階段，新發展理念的五個關鍵詞是“創新、協調、綠色、開放、共享”，這意味著經濟政策不僅追求效率，也重視公平，以促進全體人民共享發展成果。這本書從橄欖型社會的目標與內涵、收入分配現狀、市場機制、公共政策、投資含義等多個視角，探討未來發展的路徑和可能面臨的挑戰。在高質量發展中促進共同富裕，關鍵是正確處理效率和公平的關系，目標是構建“兩頭小、中間大”的橄欖型社會。一定程度的不平等是人類社會的自然現象，不可避免。問題是如果收入分配呈現金字塔型，則超出了社會能夠容忍的程度。人類社會的歷史顯示，貧富分化既非不可控制，不平等的下降也不會自動發生，關鍵還是看公共政策的選擇。

·28.5萬字

人口版圖

人口規模龐大與人口負增長，是未來全球人口版圖的兩大底色。在此背景下的人口大變局，正深刻影響著全球經濟與社會的發展。人口作為基礎性要素，關系到經濟生活的方方面面；人口觀念的變化也對生育文化、族群文化、社會理念等產生深遠的影響。縱觀歷史長時段，全球人口已經發生過一次漫長的轉變。在20世紀以前，人口爆炸式增長基本上與經濟發展正相關。進入21世紀，生育意愿、文化傾向、個人選擇等非經濟因素越來越明顯地影響人口規模和人口質量。書中總結了經濟（Economics）、種族（Ethnicity）、利己主義（Egoism）“三個E”，指出三者的不同組合將給人口結構帶來不同的改變。全書一共列舉10組關鍵數據，透視發生在世界不同地區的人口大變局。這些數據包含了以下主題：人口規模龐大、人口負增長、老齡化、少子化、城市化、移民改變種族、教育程度提高以及饑荒問題得以解決。此外，未來人口版圖的空間特點還體現在人口重心向非洲轉移，發達國家的政治經濟格局將迎來深度調整。通過解釋人口如何影響現狀以及人口趨勢在政治、經濟、社會領域的表現，這本書提供了應對未來變革的地圖。

·13.1萬字

人為何物：進化的邏輯

二戰后高歌猛進的全球化，讓許多預言家誤以為人類已經步入一個“地球村”的大同世界。正當人們滿懷信心地憧憬21世紀的美麗新世界之際，情勢急轉直下：全球金融危機和大衰退余波未了，新冠疫情又將人類打出原形。一時間，各地極端勢力肆虐，逆全球化風起云涌，全球合作秩序遇到挑戰，面臨崩塌危險。其實，人類歷史從未走出“分久必合，合久必分”的天道循環。所幸，重大歷史變遷都會促使我們重新理解人類自身，進而重塑世界。從這個意義上說，21世紀最激動人心的突破將不會來自技術，而是源于對“生而為人”更深刻、更本質、更準確的理解。本書在各學科對人類既有認知的基礎上，構建一個全面認識“人為何物”的3×3結構化模型，第一次用建模的方式，超越東西方過往學者，將對人的認識提升至新的高度。作者用這個模型簡明扼要地重梳了原始社會至今的人類歷史，解析了不同歷史階段人類如何在暴力的陰影下組織政治、經濟和社會活動，并通過這些活動重塑人類自身的生理結構、心智模式和精神世界。本書以暴力為原點解釋“人為何物”，旨在說明人類進化的過程是一個掌握暴力能力、控制暴力行為，讓非暴力合作更加合理、更加必然的過程。

·21.9萬字

四維人類

我們是特立獨行的四維人類，四維的數字世界改變了我們生存和思維的方式。四維時代重新定義了“存在”的概念，我們變得無處不在、分身有術。在嘈雜的互聯網里，我們期待不同凡響、一鳴驚人。在四維空間，虛擬世界和現實世界維持著動態平衡。現實世界虛擬化的同時，我們也在遭遇虛擬世界的現實化。名詞入侵導致動詞節節敗退，命名文化使得原創備受打擊。四維世界，時間可以儲存；偷窺與跟蹤盛行，使得安全感缺失，空間剝奪導致幽閉恐懼。四維世界重新定義了時間和空間，讓人們更加向往自由而神秘的未來世界。

·16.8萬字

正序論

當今世界，個體無不向往著平等、正義與自由，然而小到家庭、大到國家的群體組織的構成正是基于層級秩序。在這些“新時代”的價值觀與“傳統”的層級秩序的反復碰撞中，個體與群體組織往往都陷入難解的困境。我們不禁疑問：平等的社會關系是否必然是正義的，平等與立體的倫理結構能否兼容，人與人之間的聯結是否必然基于平等，國際關系中平等的理想與現實的差距該如何彌合，平等如何適用于人與動物、人與人工智能之間的關系……面對如此困境，本書提出“正序”一說，探討當今社會中正義的、合理的層級秩序，以提供可能的解決之道。作者從生物學、哲學、政治學、社會學角度，結合傳統觀念與現代思潮，援引古今中外的實例，論述家庭關系、公民關系、國際關系、人與動物的關系、人與機器的關系等典型社會領域中的正序問題，并且嘗試根據進步的社會價值對層級秩序觀念進行現代化革新。這不僅為當今世界關于層級制度的思考提供啟發，也為我們提供了面對不同社會關系的兼具傳統價值觀念與時代精神的新視角。

·10.5萬字

可見的教學影響力：系統地執行可見的學習5D深度教學

約翰·哈蒂所在的研究團隊認為，“可見的學習”研究最終的實踐呈現結果應是一個結構完整的實體建筑，即“可見教學影響力”。針對如何實現可見的教學影響力，通過大量的調查研究與有效實踐案例分析，作者提出了以下5個執行階段（5D）——D1：發現（Discover），識別值得追求的教育目標和值得解決的問題。D2：設計(Design)，設計產生深遠影響的教學工具和行動。D3：執行(Deliver)，實施設計,提供干預措施并收集數據。D4：復盤（Double-back），提供雙重支持以監控教師的進度并評估影響。D5：升級（Double-up），評估數據，維持和延展教學的影響力。“5D”模型明確地將“可見的學習”從想法轉化為以目標為驅動的教學結構，使教學的影響力可見。

·8.2萬字

文化翻譯與經典闡釋（增訂本）

本書是作者的一部專題研究文集，分為上中下三編：上編“翻譯的文化學反思”，首次在中文的語境下提出了文化研究的翻譯學轉向，并結合翻譯學自身的邊緣特征對其作出了全新的描述和界定；中編“文化闡釋與經典重構”，在從文化學視角重新界定翻譯的基礎上將其視為一種文化闡釋，并認為通過文化的“闡釋”或“翻譯”有可能實現對文學經典的質疑乃至重構。下編“文化研究與文化理論的闡釋”，對進入新世紀以來文化研究在西方的最新走向和未來前途作了理論描述，并勾勒了“后理論時代”西方理論的最新發展和最有潛力的幾種理論思潮的現狀及走向。書中不少篇幅曾以英文的形式在國際學術刊物上發表，或者是作者在歐美一些國家的大學演講的內容，在國際學術界產生過一定的影響。本增訂版在修訂原有內容的基礎上，新增了論述新文科視域下的翻譯研究、理論闡釋的循環與悖論等問題的四篇作者較新的研究成果。

·24.5萬字

敏捷領導力：未來屬于擅長隨機應變的多面管理者

曾經，要想當好領導，你只需要設定目標、激勵下屬、完成業績，再培養一個合格的接班人。但本書作者赫爾博士獨創性地提出，在當今越來越復雜難測的職場環境中，這種領導模式已經過時了，未來屬于擅長隨機應變的多面領導者。無論一個人是25歲還是50歲，如果他正在領導一個團隊，都很有可能管理著各式各樣的人——他們來自各個年齡段、不同文化背景，必須全天候待在一起。這一不斷變化的結構使得企業管理方式面臨新的挑戰：策略與魄力，已經不如示弱與共鳴之類的特質重要。新時代需要新型領導力，善于靈活變通、以包容性為核心的領導方式被證明越來越有效。偉大的領導者“能屈能伸”，根據外部環境調整自身模式的能力是成為一名成功領導者的關鍵所在。作者結合自己二十多年的管理科學研究與高管培訓經驗，講述了大量領導力培養的真實案例，為不同類型的管理者提供了多種可行的優化方案。不管你是何種頭銜或職位，是新手還是老手，是“阿爾法型領導”（以結果為導向，自上而下）還是“貝塔型領導”（以成長為導向，尋求協作），你都可以利用書中的框架即時改進行為，學會在思維領導力、情緒領導力、身體領導力三個維度之間靈活切換，從而影響與激勵他人，提升組織效力。

·12.2萬字

美國最好的中學是怎樣的：讓孩子成為學習高手的樂園

《美國最好的中學是怎樣的：讓孩子成為學習高手的樂園》由普利策新聞獎獲得者愛德華·休姆斯駐扎惠尼中學（WhitneyHighSchool）一年，“蹲點”采訪而成，它由表及里地展現了一所偉大公立學校所具有的外在和內涵，并真實地剖析了美國優秀中學奇跡般契合中國現狀的教育模式。世界各地家長千里迢迢搬遷到附近學區，只為了孩子能進入惠尼中學。

·16.9萬字

自足的世俗社會（人文與社會譯叢）

本書以丹麥和瑞典社會為主要研究對象。作者基于一年多的實地居住考察，深度訪談了近一百五十位不同年齡層次和教育背景的對象，得出一個核心觀點：宗教觀念淡薄的世俗社會不僅可能存在，而且完全可以做到溫文爾雅、令人愉悅，給人們帶來自足、幸福的生活。朱克曼認為，社會的高度發達與宗教并無關聯，宗教的影響可以為社會帶來醫療和教育的發展，但是同樣有可能帶來混亂、緊張和暴力。

·16.4萬字

網絡編輯（微課版）

本書力求將理論知識與網絡編輯的實際工作相結合，培養學生的實踐能力。本書根據網絡編輯崗位的工作要求，從網絡編輯的主要工具，以及網絡編輯的崗位職責、職業道德出發，詳細介紹了網絡編輯基礎，網絡信息的采集、篩選和歸類，網絡內容編輯，網絡多媒體信息編輯，網絡原創信息編輯，網絡專題策劃與制作，規劃與設計網站等內容。本書可作為普通高等院校電子商務、網絡營銷、現代文秘、新聞與傳播、計算機科學與技術、信息管理與信息系統專業及其他相關專業的教材，也可供網絡編輯、網絡管理人員等相關從業者學習和參考。

·10.2萬字

我們中的我：承認理論研究（人文與社會譯叢）

阿克塞爾·霍耐特開創的承認理論完成了批判理論的“政治—倫理轉向”，產生了無可替代的影響。在本書中，霍耐特通過重構黑格爾“為承認而斗爭”這一早期思想，豐富并完善了當代正義理論，展現出承認范式在具體社會情境中卓有成效的解釋力，及其與社會學、政治哲學，以及精神分析等諸多學科的當代相關性。

·17.5萬字

高度參與的線上線下融合式教學設計：極具影響力的備課、上課、練習、評價項目教學法

本書是為中小學教師準備的、真正有效的、有影響力的融合式教學方法實際操作指南。著名教育家道格拉斯·費舍、南希·弗雷和約翰·哈蒂結合自身見解和經驗，在本書中闡述了如何在線上和線下學習中應用可見的學習的相關研究和理論，探討了什么因素能有效地促進學習。本書涵蓋了師生關系、教師可信度和清晰度、教學設計、教學評估和評分等主題，詳細介紹了教師可以調動的基于研究和證據的策略，提供了在不同環境中創造高參與度和高影響力的教學方法。

·7萬字

給教師的40堂培訓課：教師學習與發展的最佳實操手冊

美國專業、權威、實用的教師培訓經典用書繼暢銷書《給教師的101條建議》《改善學生課堂表現的50個方法》（《中國教育報》“影響教師的100本圖書”）《從優秀教師到卓越教師》（浙江省教師節用書）之后，作者率先公開了美國教師培訓教程精華集結了優秀的師資、前沿的教學理念、權威的教學研究、典型的案例、高效的教師培訓經驗40個卓越教師快速訓練法，能產生立竿見影的培訓效果，迅速提高教師的教學技巧，改善學生的課堂表現每種教學方法的實際環節只需要短短10分鐘，能夠幫助教師更快速更靈活地解決課堂管理、教學實踐、家長參與、激勵學生等日常教學問題。40天，每天10分鐘，快速高效打造卓越教師。

·5.8萬字

讓櫻花綻放英華

北京市櫻花園實驗學校是北京市朝陽區一所老舊小區的傳統學校。自2013年3月起著手打造“英華教育”，在學區化改革、集團化辦學的大潮中保持定力，堅守本色，創新實驗，特色辦學，內涵發展，6年來取得了可喜的辦學成果，學校教學質量與辦學質量囊括市區獎勵。2016年出版了《讓櫻花走向英華》，重點梳理了北京市櫻花園實驗學校開展英華教育的整體構架和實施辦法，首次將“英華教育”理念系統闡述并傳播惠及全國中小學校和廣大教師。本書為《讓櫻花走向英華》的續作，也是姊妹篇。本書對近6年來的學校建設、校園文化建立、師資團隊建設、教學管理、課程設置等學校各方面的一個全新集結呈現，充分展現英華教育運行的深層細節和創新舉措。

·13.7萬字

現象式學習

芬蘭的PISA（國際學生評估項目）成果引起了全世界對芬蘭學校及教師教育的興趣，但是人們對于面向21世紀的芬蘭之路和令人興奮的“現象式學習”依然知之甚少。這本書為讀者揭示了這個國家的核心教育秘密。芬蘭每十年進行一次大的教育改革，最近的一次教育改革的核心是從“教什么”到“怎么教”和“怎么學”的轉變，也就是把原來單純傳授知識的內容，轉變成培養和提高學生學習能力的內容。那么在這條充滿挑戰的變革之路上，芬蘭是如何具體行動的呢？首先，是對其國家新課程標準所涵蓋的面向未來的七大橫貫能力的培養。其次，作者將重點放在了“現象式學習”這個概念的起源、發展和現狀上，介紹了現象式學習的哲學背景、教學模式，對具體的現象式教與學的方法進行了分析和舉例，并且對如何評估現象式教學項目、如何應對現象式學習中出現的新的挑戰做了梳理。然后，作者展望未來，對目前正在進行的教育創新進行了深入探討。未來，教育依然是幸福和繁榮的關鍵。“我們要想出新方法，把我們的學生培養成積極的公民，使他們能夠應對全球諸多棘手的問題。”

·16.2萬字

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