管家婆期期中特三肖中特

本書對澳門繼續(xù)教育及其創(chuàng)新問題進(jìn)行了戰(zhàn)略上的思考和設(shè)計，是作者多年從事繼續(xù)教育事業(yè)和對澳門回歸前后對比和發(fā)展實踐的雙重總結(jié)的結(jié)果，具有相當(dāng)?shù)那罢靶院瓦h(yuǎn)見卓識，具有資政和指導(dǎo)實踐的雙重價值，而且在一定意義上代表著澳門城市大學(xué)的發(fā)展方向。

·29.1萬字

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南陌春風(fēng)：溫州大學(xué)中國語言文學(xué)學(xué)科論文選

溫州大學(xué)中國語言文學(xué)學(xué)科的歷史文脈可以追溯到晚清學(xué)者孫詒讓于1906年創(chuàng)建的溫州師范學(xué)堂。近百年來，詞學(xué)家夏承燾，戲曲學(xué)家王季思，經(jīng)學(xué)史家周予同，古文字學(xué)家戴家祥，敦煌學(xué)家蔣禮鴻，戲曲學(xué)家徐朔方和文學(xué)家王西彥、唐湜先后在此求學(xué)或執(zhí)教，為本學(xué)科奠定了深厚的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，本學(xué)科廣納各路英才，倡導(dǎo)開放創(chuàng)新，目前已形成中國古代文學(xué)、中國古典文獻(xiàn)學(xué)、文藝學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、漢語言文字學(xué)等5個優(yōu)勢學(xué)科方向。為便交流，今特選介骨干教師歷年來發(fā)表在《中國社會科學(xué)》《文學(xué)評論》《文藝研究》《中國語文》等重要刊物的論文35篇，內(nèi)容涵蓋古代思想研究、文獻(xiàn)研究、戲曲研究、文藝美學(xué)研究、漢藏語言比較研究、網(wǎng)絡(luò)語言研究、兒童文學(xué)研究、魯迅研究、九葉詩派研究、媒介傳播研究等領(lǐng)域，以求教于海內(nèi)外同仁方家。

·47.2萬字

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徐惟誠文集（第4卷）

本卷收錄作者1979年至2012年間發(fā)表的文章115篇，是作者30多年來思想工作實錄。在動態(tài)發(fā)展的科學(xué)觀指導(dǎo)下，結(jié)合到學(xué)校、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的工作實踐和對時政熱點、社會美丑的敏銳觀察與深入思考，既探討了思想理論建設(shè)，又總結(jié)了行之有效的方式方法。

·31.6萬字

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邁向理想之路：大學(xué)創(chuàng)新教育探索與實踐

人類從直立行走到月球漫步，從制造石器工具到發(fā)現(xiàn)量子力學(xué)，從原始社會走向人工智能時代，并將邁向廣袤無垠的宇宙。這一切都源自人類文明進(jìn)步的源泉——教育。而現(xiàn)代大學(xué)教育，自1088年博洛尼亞大學(xué)創(chuàng)建以來，大學(xué)理想在爭論與批判中不斷進(jìn)化，從傳授知識到科學(xué)研究再到服務(wù)社會，從培養(yǎng)“紳士”到培養(yǎng)“完人”再到培養(yǎng)“實用性人才”，大學(xué)以自身獨特的演化方式，映射人類社會，豐盈人類文明。進(jìn)入現(xiàn)代社會，人類創(chuàng)造并依從“機(jī)械+動力+計算機(jī)+網(wǎng)絡(luò)+人工智能+……”的科學(xué)技術(shù)發(fā)展模式，快速而持續(xù)地推動人類進(jìn)步。21世紀(jì)，量子技術(shù)、基因技術(shù)、納米技術(shù)和人工智能技術(shù)重疊并進(jìn)，迅猛地推動著新一輪科學(xué)、技術(shù)與產(chǎn)業(yè)革命的到來。一個人類與機(jī)器結(jié)合、生物智能與非生物智能一體、現(xiàn)實與虛擬模糊的智能化時代即將來臨。人類推動科技進(jìn)步的速度前所未有，人類推動世界文明的進(jìn)程前所未有，人類推動自身變革的方式前所未有。大學(xué)作為人類文明創(chuàng)造出來的最富韌性和最具普遍意義的組織，在千年歷史長河中蕩滌彌新。正如《大學(xué)的理念》所言，“只有教育，才能使一個人對自己的觀點和判斷有清醒和自覺的認(rèn)識，只有教育，才能令他闡明觀點時有道理，表達(dá)時有說服力，鼓動時有力量”教育開發(fā)智力，增長知識，明白事理，培養(yǎng)智者。

·29.4萬字

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青少年問題行為研究

青少年問題行為產(chǎn)生的原因是復(fù)雜的，是多種因素綜合作用的結(jié)果，與時俱進(jìn)開展研究很有必要。對此，2019年中國青少年研究中心聯(lián)合中國教育學(xué)會專門（工讀）教育分會，在借鑒2013年中國預(yù)防青少年犯罪研究會所做調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，專門對青少年行為規(guī)范、青少年問題行為與犯罪預(yù)防等問題進(jìn)行深入研究，其中包括社會比較關(guān)注的校園欺凌問題。本書即上述課題的部分研究成果，期望能為青少年問題行為預(yù)防與矯治工作的深入開展、為不斷完善相關(guān)法律法規(guī)、促進(jìn)青少年健康成長貢獻(xiàn)綿薄之力。

·24.9萬字

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生態(tài)文明與開放式扶貧：生態(tài)文明貴陽國際論壇（2015）

本書匯集了生態(tài)文明貴陽國際論壇（2015）“生態(tài)文明與開放式扶貧”分論壇、2015年農(nóng)村社會治理與開放式扶貧研討會、中國農(nóng)村社會學(xué)專業(yè)委員會年會（2015）暨第五屆百村調(diào)查研討會“扶貧開發(fā)與社會建設(shè)”主題論壇相關(guān)專家學(xué)者的主要觀點，并融合了部分專家學(xué)者的反貧困論述。本書的出版旨在推動反貧困工作領(lǐng)域的開放式發(fā)展、反貧困行動的多元參與、反貧困模式創(chuàng)新。

·28萬字

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古漢語語法四論

本書是何莫邪先生1981年在哥本哈根大學(xué)獲得博士學(xué)位的學(xué)位論文，全書結(jié)構(gòu)包括致謝、導(dǎo)言和四個主體章節(jié)。導(dǎo)言中的核心觀點，總結(jié)起來分為兩個主題，一個是語言學(xué)研究的態(tài)度、原則；另一個是古漢語語法研究的方向。主體部分選擇從這四個方面出發(fā)，選取一千三百多個例句，分為四章進(jìn)行討論。第一章的專題是上古漢語的否定表達(dá)、第二章討論的是上古漢語中的量化、第三章的主題是上古漢語的代詞、第四章討論上古漢語的條件句。

·24.1萬字

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中國職工狀況研究報告（2017）

本書通過構(gòu)建系統(tǒng)性指標(biāo)體系，從總體性、增長性、均衡性三個方面反映中國職工的總體狀況，在學(xué)術(shù)界首次推出了年度的“中國職工狀況指數(shù)”，填補(bǔ)了該研究領(lǐng)域的空白，在職工狀況的量化研究上取得了突破，為中國勞動關(guān)系研究提供了新的、多元化的視角。同時，通過職工就業(yè)、收入分配、養(yǎng)老保險、家庭消費、職業(yè)安全、職業(yè)衛(wèi)生、集體勞動爭議等專題研究，全面、系統(tǒng)地反映了中國職工的基本現(xiàn)狀，以及當(dāng)前中國職工狀況研究的最新成果。

·20萬字

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論新時代的文化建設(shè)

《論新時代的文化建設(shè)——中國特色社會主義文化建設(shè)研究》對中國特色社會主義文化建設(shè)的基本特征、主要內(nèi)容、重點領(lǐng)域、難點問題等方面進(jìn)行了深入而又系統(tǒng)的論述。具有思路清晰、觀點明確、內(nèi)容豐富、立意高遠(yuǎn)，思想深刻的特點。本書的出版對黨政干部、高校師生，以及從事社科研究、理論宣傳、新聞傳媒、文學(xué)藝術(shù)、文化服務(wù)和文化產(chǎn)業(yè)的人員，都有重要的閱讀參考價值。

·30.4萬字

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跨文化學(xué)習(xí)與人際距離研究

在全球化與逆全球化共存互弈的當(dāng)下，跨文化能力比以往任何時候都更為重要。在文化多元、思想多樣的人類命運共同體中，保持跨文化學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到文明互鑒，“美美與共”。本書以跨文化學(xué)習(xí)理論為綱，以人際距離理論為目，結(jié)合主觀理論研究方法，對留學(xué)生在本文化和異文化環(huán)境中對人際距離的體驗、適應(yīng)與學(xué)習(xí)進(jìn)行跨文化、跨學(xué)科的研究，挖掘留學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)過程中人際交往的積極與消極體驗的深層原因，有助于提升學(xué)生的跨文化意識和跨文化能力，對于我國的跨文化教育具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

·25.7萬字

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以學(xué)生為中心：當(dāng)代本科教育改革之道

本書探究了“以學(xué)生為中心”本科教育改革的方方面面，包括科學(xué)基礎(chǔ)、實踐路徑、方法論、學(xué)習(xí)環(huán)境、教育技術(shù)、評價評估、組織管理等，為關(guān)心中國本科教育質(zhì)量提升的讀者提供了一份知識地圖，并結(jié)合中國本科教育改革需要，就如何在中國開展相關(guān)教學(xué)改革和支持系統(tǒng)改革，提出了一系列建議。

·42.1萬字

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日本·世界·時代：值得我們關(guān)注的若干問題

此書為學(xué)部委員文集，作者精心選編了多篇論文，主要從中日關(guān)系尤其是經(jīng)濟(jì)和環(huán)境社會等角度加以討論，對于當(dāng)時、現(xiàn)在以及今后中日經(jīng)貿(mào)的發(fā)展以及中國環(huán)境問題等論述深刻獨到，很有啟迪借鑒意義。

·30.3萬字

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西方現(xiàn)代文論與哲學(xué)（修訂版）

西方現(xiàn)代在哲學(xué)上是方法論的時代，相應(yīng)地，在文論上就是批評論的時代。西方現(xiàn)代哲學(xué)和文論中關(guān)于語言的研究，也主要是哲學(xué)方法論和文學(xué)批評論的研究，其合理性較多；其中也有關(guān)于語言的哲學(xué)本體論和文學(xué)本質(zhì)論的研究，但不是主要的，也沒有多少合理性。西方現(xiàn)代哲學(xué)的價值主要不在本體論和認(rèn)識論上，而在方法論上。相應(yīng)地，西方現(xiàn)代文論的價值主要不在本質(zhì)論和創(chuàng)作論上，而在批評論上。如此肯定西方現(xiàn)代哲學(xué)方法論和文學(xué)枇評論的價值是就整體而言的，若就諸多單個的哲學(xué)方法論和文學(xué)批評論看，卻往往免不了自身固有的狹隘性和片面性，以及由于好走極端而導(dǎo)致的荒謬性。

·35.1萬字

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《齊民要術(shù)》語言釋考

本書分別從《齊民要術(shù)》的語言、詞匯、語法、諺語等四個方面進(jìn)行了研究和探討。第一章概述了《齊民要術(shù)》語言的專業(yè)性、口語性和地域性的三大特點及其語料價值。第二章是《齊民要術(shù)》的詞匯研究。包括常用詞研究，同義詞研究，新詞和新義研究，以及疑難詞語考辨研究等。第三章探討《齊民要術(shù)》的語法和句法研究。分別以《齊民要術(shù)》中的量詞、連詞、介詞、副詞為例，分析了中古時期漢語語法的特點，通過橫向和縱向的比較，揭示出了漢語語法的發(fā)展變化規(guī)律。第四章《齊民要術(shù)》的諺語研究共整理出《齊民要術(shù)》中的農(nóng)諺、民謠123條，對每條采用了先解字、再翻譯、后解義，力求使每條諺語和民謠通俗易懂。本書依托于濰坊科技學(xué)院農(nóng)圣文化研究中心科研平臺成書。

·21.5萬字

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馮定青年教育思想研究

馮定，哲學(xué)家、教育家。本書首先對馮定的生平進(jìn)行簡要評介，接下來研究從《青年應(yīng)當(dāng)怎樣修養(yǎng)》看青年的道德情操修養(yǎng)，再從《人生漫談》對青年如何樹立正確人生觀的問題進(jìn)行研究，進(jìn)而對馮定的青年教育思想的時代意義進(jìn)行剖析。

·20.1萬字

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名家大師精彩報告

為貫徹落實《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（2006—2010—2020年）》，充分發(fā)揮高等院校在科學(xué)普及和提高公眾尤其是青少年科學(xué)素質(zhì)方面的重要作用，促進(jìn)高中和高校合作育人，為培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才和中國特色社會主義合格建設(shè)者服務(wù)，中國科協(xié)、教育部2016年繼續(xù)組織開展青少年高校科學(xué)營活動。《名家大師精彩報告》整理了開營期間，各高校、各專題營承辦單位邀請的院士專家、名家大師為各地營員舉辦的專場報告內(nèi)容的完整文字記錄和圖片資料，共15篇專題演講。

·22.6萬字

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圖書館合理分享著作權(quán)利益訴求研究

本書從圖書館與著作權(quán)制度的關(guān)系、分享著作權(quán)利益的法理支撐、分享著作權(quán)利益的經(jīng)濟(jì)價值、圖書館獲取著作權(quán)授權(quán)模式、著作權(quán)侵權(quán)控制、付酬機(jī)制等方面進(jìn)行研究,以利于圖書館在文獻(xiàn)信息服務(wù)的實踐中,“適當(dāng)”分享著作權(quán)利益。

·21萬字

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地方特色大學(xué)研究

該書是胡解旺主持廣東省哲學(xué)社會科學(xué)課題的結(jié)項成果、廣東“創(chuàng)新強(qiáng)校工程項目”階段性成果。該書在國內(nèi)首次比較系統(tǒng)研究了“地方特色大學(xué)”的定義、內(nèi)涵以及如何彰顯四大職能，并結(jié)合嘉應(yīng)學(xué)院等地方大學(xué)的特色，從理論到實踐開展了探索，提出了一系列比較新穎的觀點。

·23.8萬字

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全球教育評價研究報告（No.1）

“兩個大局”交互連接與影響所帶來的諸多挑戰(zhàn)和不確定性，是深層次的不同價值體系的系統(tǒng)性碰撞和戰(zhàn)略性博弈所產(chǎn)生的。而教育是應(yīng)對諸多挑戰(zhàn)和不確定性的關(guān)鍵手段，是促進(jìn)人類文明和社會進(jìn)步義不容辭的使命和責(zé)任，是促進(jìn)世界色彩紛呈的文明、價值觀相互對話、理解和融合的不可忽視的重要力量。面對世界的動蕩、危機(jī)和變革，我們必須站在人類命運共同體的立場上，重新界定教育這一人類共同利益，重新審視當(dāng)前教育發(fā)展的格局，重塑肩負(fù)共創(chuàng)世界美好未來的教育。面對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史關(guān)鍵時期，我們更要加快建設(shè)教育強(qiáng)國，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性支撐。基于此，我們需要深度思考：什么樣的教育才具有人類命運共同體所需要的樣態(tài)？如何推動這樣的教育得以落實？如何判斷我們正在實踐這樣的教育，或是否真正地培養(yǎng)了我們需要的人才及達(dá)成了這樣的教育？而教育評價的探索、創(chuàng)新、改革與實踐，無疑是這些問題得以解答的必要行動，是開創(chuàng)未來，提供最佳可能的重要工具。《教育評價研究》以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，堅持“評價育人，美好未來”的發(fā)展理念，立足我國教育評價發(fā)展實際，緊跟世界教育評價發(fā)展趨勢，研究和探討我國教育評價的理論體系、實踐經(jīng)驗和典型案例，為我國乃至世界教育評價事業(yè)提供智力支撐和智庫支持，將其打造成國內(nèi)外教育評價研究平臺、學(xué)術(shù)交流平臺、成果展示平臺。主要內(nèi)容立足加快建設(shè)教育強(qiáng)國，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，圍繞“五大主體”“四個評價”，對當(dāng)前我國教育評價的理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、問題解決、案例推廣、國際交流等方面開展深入研究，旨在聚價值共識、彰顯中國智慧、促進(jìn)人的全面發(fā)展。

·32.4萬字

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新時期殘障人口發(fā)展與問題研究

一個時期以來的經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型特別是社會事業(yè)漸強(qiáng)之勢，帶來了思想理論和學(xué)術(shù)研究的新發(fā)展，其中殘疾人和殘疾人事業(yè)的研究頗引人關(guān)注，雖遠(yuǎn)未成“顯學(xué)”卻也成果顯碩，較之過去的清寂，生出喜人的生機(jī)與活力。這本《新時期殘障人口發(fā)展與問題研究》即是代表之一。編著者江傳曾與我相熟于2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查期間，這次看到一文中提到“推磨式互查”不禁莞爾，書中多篇文章也運用“二抽”數(shù)據(jù)展開分析立論，言之有據(jù)且成理。回頭看，近十多年來有關(guān)這一特殊群體的研究呈現(xiàn)成果和聲勢并顯這樣一個較大發(fā)展的態(tài)勢，與“二抽”及一系列相關(guān)調(diào)查、監(jiān)測、動態(tài)數(shù)據(jù)更新提供大量可靠的“研究材料”有很大關(guān)系。當(dāng)然，數(shù)據(jù)背后活生生的人及豐富的實踐是更豐厚的研究資源。

·23萬字

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澳門持續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展策略與保障體系研究