mg不朽情缘最大多少倍

廣州學(xué)以學(xué)科形態(tài)統(tǒng)攝現(xiàn)有廣州研究的各個(gè)方面，既有橫向上對(duì)廣州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、城市建設(shè)與管理等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究，也有縱向上對(duì)廣州歷史文化、傳統(tǒng)藝術(shù)、文獻(xiàn)典籍等領(lǐng)域的研究。本刊將重點(diǎn)研究廣州學(xué)的學(xué)科屬性、基礎(chǔ)理論、現(xiàn)實(shí)關(guān)懷及學(xué)科分支等不同領(lǐng)域。體現(xiàn)出綜合性、務(wù)實(shí)性、開(kāi)放性特征。

·21.1萬(wàn)字

會(huì)員

好新聞的故事：浙江新聞創(chuàng)優(yōu)范例選編（全2冊(cè)）

由浙江省新聞工作者協(xié)會(huì)編寫(xiě)，匯聚了10多年來(lái)浙江新聞工作者的精品力作；記錄了我省新聞的發(fā)展歷程，生動(dòng)展現(xiàn)了我省新聞工作者不忘初心、薪火相傳、堅(jiān)守理想、書(shū)寫(xiě)時(shí)代、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的精神風(fēng)貌。

·27.9萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)海外高層次科技人才政策研究

本書(shū)針對(duì)中國(guó)的海外高層次科技人才政策實(shí)踐，全面回顧了科技人才國(guó)際流動(dòng)的理論基礎(chǔ)和研究進(jìn)展，定量分析了中國(guó)的人口和各類(lèi)人才國(guó)際流動(dòng)的態(tài)勢(shì)，以及海外華人高層次科技人才的發(fā)展現(xiàn)狀，多角度、多層面剖析了中國(guó)海外高層次科技人才政策體系，詳細(xì)總結(jié)了中國(guó)海外高層次科技人才政策在制定和實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因，系統(tǒng)梳理了國(guó)際上有關(guān)海外高層次科技人才政策的實(shí)踐及啟示，預(yù)測(cè)分析了我國(guó)海外高層次科技人才的供需趨勢(shì)，綜合提出了完善我國(guó)海外高層次科技人才政策體系的建議

·24.5萬(wàn)字

會(huì)員

應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型研究

我國(guó)高等學(xué)校的英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，正處于轉(zhuǎn)型的十字路口。圍繞應(yīng)用型本科組織場(chǎng)域中，英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型如何有效推進(jìn)這個(gè)核心問(wèn)題，本書(shū)運(yùn)用混合研究方法，以公辦應(yīng)用型本科、民辦應(yīng)用型本科和混合所有制應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型實(shí)踐為主線(xiàn)，嘗試為應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型建構(gòu)一個(gè)融“制度供給—制度認(rèn)同—行動(dòng)選擇—組織再造”為—體的動(dòng)態(tài)“四維立體”螺旋式理論框架。該理論框架為應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型打造了環(huán)環(huán)相扣的行動(dòng)鏈，并為應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型開(kāi)啟了一個(gè)新世界。教學(xué)轉(zhuǎn)型在四大因素（教學(xué)制度供給、教師制度認(rèn)同、教師轉(zhuǎn)型行動(dòng)選擇和教學(xué)組織再造）和三大機(jī)制（合作機(jī)制、心理機(jī)制和反饋機(jī)制）共同作用下螺旋上升演進(jìn)。在應(yīng)用祛魅一理性附魅—?jiǎng)?chuàng)新返魅的教學(xué)轉(zhuǎn)型邏輯指引下，指導(dǎo)不同屬性應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，從學(xué)術(shù)型英語(yǔ)教學(xué)向應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)的“一次轉(zhuǎn)型”或從傳統(tǒng)通用英語(yǔ)（EGP）教學(xué)向“通用英語(yǔ)（EGP）+專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）”教學(xué)的“二次轉(zhuǎn)型”中，按需抉擇教學(xué)轉(zhuǎn)型路徑。應(yīng)用型本科英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型尚在征程中，讓我們共同關(guān)注并殷切期待。

·26萬(wàn)字

會(huì)員

知識(shí)轉(zhuǎn)型視域下中美高校網(wǎng)絡(luò)課程比較研究

本書(shū)以知識(shí)轉(zhuǎn)型為研究視角，按照“研究基礎(chǔ)→事實(shí)呈現(xiàn)→理論探索”的研究思路，用文獻(xiàn)研究法和歷史分析法對(duì)中美高校網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展概況、階段性劃分以及相關(guān)理論進(jìn)行整合和提升，建構(gòu)出新的知識(shí)轉(zhuǎn)型理論分析框架；再依據(jù)“實(shí)踐考察→問(wèn)題反思→對(duì)策建議”的研究思路，用因素分析法和案例研究法從知識(shí)轉(zhuǎn)型衍生的制度邏輯中考察中美高校網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的趨同性和差異性，揭示出中美高校網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展面臨的共同挑戰(zhàn)，在問(wèn)題反思的基礎(chǔ)上提出中美高校網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的未來(lái)方向。

·24.6萬(wàn)字

會(huì)員

拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)新論

本書(shū)是重慶招生考試研究會(huì)確定的科研項(xiàng)目“拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)研究”的研究成果。本書(shū)分三大板塊，共九章。第一板塊是“緒論”，即第一章，是全書(shū)立論依據(jù)和后續(xù)各章的鋪墊；第二板塊是“分論”，即第二章至第七章，是全書(shū)主體部分，分別從學(xué)前教育和初等教育、高中教育、普通高校本科教育、普通高校研究生教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育展開(kāi)，具體研究拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)問(wèn)題；第三板塊是“引申”，研究國(guó)家教育考試機(jī)構(gòu)和拔尖創(chuàng)新人才發(fā)展體制機(jī)制改革問(wèn)題。全書(shū)力求做到政治性、時(shí)代性、創(chuàng)新性、整體性、簡(jiǎn)潔性的統(tǒng)一。本書(shū)適合作為高等院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)和從事教育及其研究的人員參考。

·25.8萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué)生職業(yè)生涯：認(rèn)知、規(guī)劃與評(píng)估

本書(shū)圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃理論，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活，合理制定人生目標(biāo)，不斷進(jìn)行自我調(diào)適，為人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。主要內(nèi)容為大學(xué)生職業(yè)生涯的啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)演變與環(huán)境分析、自我認(rèn)知、大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、評(píng)估與調(diào)整、就業(yè)實(shí)踐與指導(dǎo)。

·20.1萬(wàn)字

會(huì)員

鄒韜奮新聞出版實(shí)踐與思想研究

本書(shū)是國(guó)內(nèi)首部關(guān)于鄒韜奮新聞出版實(shí)踐與思想研究的專(zhuān)著，作者在全面占有和發(fā)掘原始資料的基礎(chǔ)上，對(duì)鄒韜奮的新聞出版實(shí)踐與思想進(jìn)行了深入分析。本書(shū)從縱向上研究了鄒韜奮一生的新聞出版實(shí)踐活動(dòng)及其價(jià)值，清晰地展示了其新聞出版實(shí)踐活動(dòng)的軌跡及新聞出版思想脈絡(luò)；從橫向上拓展了鄒韜奮其它社會(huì)活動(dòng)和思想的整體性研究，并構(gòu)建了鄒韜奮新聞出版思想的整體框架和體系。

·27.9萬(wàn)字

會(huì)員

高校思想政治理論課“聽(tīng)讀寫(xiě)說(shuō)行”教學(xué)模式研究

專(zhuān)著《高校思想政治理論課“聽(tīng)讀寫(xiě)說(shuō)行”實(shí)踐教學(xué)模式研究》即基于我院《馬克思主義基本原理概論》課程改革系統(tǒng)總結(jié)，從四個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)闡發(fā)。具言之，第一編“永葆青春的馬克思主義”堅(jiān)守理論陣地，著力思想引領(lǐng)，提高學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)。第二編“前赴后繼托起今日輝煌中國(guó)”從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)歷史進(jìn)程，闡述了愛(ài)國(guó)主義的時(shí)代內(nèi)涵，亦厘清了愛(ài)國(guó)主義教育的歷史與現(xiàn)實(shí)境遇。第三編“朗朗乾坤昭示盛世中華來(lái)臨”分析了中華優(yōu)秀文化的文化價(jià)值、文化內(nèi)涵與文化特質(zhì)，即格調(diào)健康、情趣美好、振奮精神、發(fā)人深省、催人向上。第四篇“文以載道化新人”進(jìn)一步探索了文化育人的特性、規(guī)律。本書(shū)以問(wèn)題意識(shí)為導(dǎo)向，把思政教學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的有效回應(yīng)，讓學(xué)生在討論中增進(jìn)價(jià)值認(rèn)同，增強(qiáng)理論自信，從而提高思政教學(xué)的實(shí)效性和獲得感。另外，本書(shū)堅(jiān)持以文化人，以文育人，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入思政教學(xué)，以便中國(guó)特色社會(huì)主義文化薪火相傳。最后，高校思想政治理論課“聽(tīng)讀寫(xiě)說(shuō)行”實(shí)踐教學(xué)模式具創(chuàng)新性，育人經(jīng)驗(yàn)具規(guī)律性，因此，本書(shū)育人模式值得進(jìn)一步推廣。

·29.1萬(wàn)字

會(huì)員

現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)與研究（2017）

本書(shū)是北京市高教學(xué)會(huì)研究生英語(yǔ)教學(xué)研究分會(huì)的論文集，從教學(xué)思想與教學(xué)改革、教學(xué)模式與測(cè)試、英語(yǔ)語(yǔ)言技能的研究與實(shí)踐、語(yǔ)言學(xué)與翻譯學(xué)、文學(xué)與文化等角度，探討在英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)特定的教學(xué)領(lǐng)域中教學(xué)規(guī)劃者有著怎樣的思考和見(jiàn)地，教師在教學(xué)實(shí)施中有著哪些創(chuàng)新和感悟，學(xué)生在各種語(yǔ)言技能的訓(xùn)練中如何得到有效的提高等問(wèn)題。

·24.6萬(wàn)字

會(huì)員

暨南觀(guān)天下：華僑華人與國(guó)際問(wèn)題評(píng)論（第1輯）

本書(shū)薈萃了暨南大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院華僑華人研究院的老師們接受媒體采訪(fǎng)，或者為媒體撰寫(xiě)的部分評(píng)論文章，全書(shū)分為五個(gè)部分：華僑華人、東南亞評(píng)論、地區(qū)與國(guó)別政治、海洋問(wèn)題評(píng)論、一帶一路與國(guó)際關(guān)系評(píng)論，分別代表了暨南大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院華僑華人研究院的兩大研究特色：華僑華人研究與東南亞研究。這些文章兼具學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅性與新聞的時(shí)效性和趣味性，如華僑華人研究涉及各國(guó)華僑華人的移民歷史、生存狀況、與主流社會(huì)的關(guān)系、權(quán)益保護(hù)等問(wèn)題，而東南亞評(píng)論、地區(qū)與國(guó)別政治等板塊，則探討了相關(guān)國(guó)家的政治發(fā)展、對(duì)外關(guān)系、國(guó)家安全、南海問(wèn)題以及與一帶一路有關(guān)的問(wèn)題，是一本輕松易讀的好書(shū)。

·26萬(wàn)字

會(huì)員

社會(huì)科學(xué)原理初探：算法方法

本書(shū)為《算法框架理論：一門(mén)統(tǒng)一的社會(huì)科學(xué)之基礎(chǔ)》（中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009年）的續(xù)篇，體現(xiàn)了作者運(yùn)用跨學(xué)科的“算法方法”解構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)與社會(huì)科學(xué)基本問(wèn)題的最新成果。全書(shū)首先從哲學(xué)上論述了算法理論的含義，強(qiáng)調(diào)指出算法理論可以用于在現(xiàn)代哲學(xué)的各個(gè)流派之間構(gòu)建一致性。通過(guò)廣泛論述種種主觀(guān)性與“非理性”的產(chǎn)生，作者構(gòu)造了一個(gè)社會(huì)科學(xué)式的“行為”概念，然后以此為基礎(chǔ)討論了社會(huì)的復(fù)雜性與發(fā)展議題。作者用較大篇幅論述了關(guān)于社會(huì)科學(xué)方法論的“算法式的”觀(guān)點(diǎn)。最后，作者專(zhuān)題分析了主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯謬誤，并補(bǔ)充討論了若干現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)理論的算法意義。

·24.3萬(wàn)字

會(huì)員

高校行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力運(yùn)行機(jī)制研究

當(dāng)前，“推進(jìn)教育管辦評(píng)分離促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變”和“落實(shí)和擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)完善高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)”代表著政府和高校兩端推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)綜合改革和制度建設(shè)的基本方向。本書(shū)聚焦高校一端，圍繞高校行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的運(yùn)行機(jī)制及其關(guān)系，觀(guān)察兩種權(quán)力的實(shí)際影響分布，以是否包含“學(xué)術(shù)判斷”作為判斷標(biāo)準(zhǔn)厘清大學(xué)內(nèi)部?jī)煞N權(quán)力的現(xiàn)實(shí)界線(xiàn)，并基于理想的大學(xué)運(yùn)作狀態(tài)，對(duì)二者的定位及其之間的關(guān)系進(jìn)行應(yīng)然層面上的限定，并最終提出了高校權(quán)力體制結(jié)構(gòu)及可行的改革建議。本書(shū)包括7章24萬(wàn)字，第一章導(dǎo)論主要探討現(xiàn)代大學(xué)治理背景下，行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力關(guān)系的復(fù)雜化。第二章主要對(duì)高校學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力進(jìn)行概念史溯源，填補(bǔ)了以往研究的空白。第三章為比較法視野中的行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力，主要討論了英、美、德、法四個(gè)國(guó)家的情況。第四章和第五章分別探討了中國(guó)高校的行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)狀。第六章討論了中國(guó)高校行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的互動(dòng)及其關(guān)系。第七章提出了高校內(nèi)部權(quán)力結(jié)構(gòu)的理性變革與機(jī)制建構(gòu)。本書(shū)對(duì)于法學(xué)、教育學(xué)、教育管理者和關(guān)心教育改革人士具有參考價(jià)值。

·24.7萬(wàn)字

會(huì)員

錢(qián)鍾書(shū)譯論譯藝研究

本書(shū)主要梳理和探究錢(qián)鍾書(shū)的翻譯思想，涉及翻譯本質(zhì)、翻譯作用、翻譯與文體、翻譯與語(yǔ)言、翻譯困難等諸多方面，重點(diǎn)闡述“化境”譯論，探討其生成、內(nèi)涵及定位等，并進(jìn)而探討了錢(qián)鍾書(shū)的譯藝或翻譯實(shí)踐，重點(diǎn)梳理和歸結(jié)他對(duì)政論文獻(xiàn)的翻譯，對(duì)術(shù)語(yǔ)及名稱(chēng)的翻譯，對(duì)詩(shī)詞及名言的翻譯等。書(shū)末附3篇相關(guān)論文。

·25.3萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)婦女發(fā)展20年：性別公正視角下的政策研究

本書(shū)從性別公正的視角出發(fā)，回顧北京世婦會(huì)召開(kāi)20年來(lái)性別平等取得的成就與面臨的挑戰(zhàn)，從政策的制定、執(zhí)行、效果等角度分析與婦女發(fā)展相關(guān)的政策法規(guī)，全面檢視政策法規(guī)取得的成績(jī)與存在的不足，分析性別歧視、盲視、中立與敏感的政策，探究這些政策如何促進(jìn)或阻礙了婦女發(fā)展，倡導(dǎo)出臺(tái)和執(zhí)行更有利于性別平等的政策法規(guī)。

·27.7萬(wàn)字

會(huì)員

外國(guó)教育思想通史（第二卷）：古希臘、羅馬的教育思想

全書(shū)共十卷，其中第一卷至第三卷為外國(guó)古代教育思想史；第四卷至第八卷為外國(guó)近代教育思想史；第九卷和第十卷為外國(guó)現(xiàn)代教育思想史。該書(shū)全面系統(tǒng)地展現(xiàn)了外國(guó)教育思想發(fā)生、發(fā)展的歷史進(jìn)程，深刻揭示了各個(gè)歷史時(shí)期推動(dòng)不同國(guó)家和地區(qū)教育思想向前發(fā)展與變化的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多因素及其作用機(jī)制，認(rèn)真總結(jié)了外國(guó)思想家和教育家研究與解決教育問(wèn)題，指導(dǎo)教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)外國(guó)教育思想發(fā)展趨向作了預(yù)示性展望，從而為我國(guó)教育理論建設(shè)和教育事業(yè)的發(fā)展提供了有益的啟示與借鑒。本書(shū)的一個(gè)最突出的特色，就是通過(guò)追索人類(lèi)發(fā)展的遠(yuǎn)古時(shí)代和古代東方文明中教育思想的起源，闡述不同時(shí)期外國(guó)教育思想家對(duì)他們所處時(shí)代教育問(wèn)題的反思，來(lái)探索教育的深層本質(zhì)。通觀(guān)外國(guó)教育思想的歷史發(fā)展過(guò)程，我們不能不驚嘆19世紀(jì)法國(guó)啟蒙思想家和教育家盧梭從“自然的教育”“人的教育”“事物的教育”三方面對(duì)教育精髓的深刻洞察和繼往開(kāi)來(lái)的恒久意義。

·27.9萬(wàn)字

會(huì)員

希望：2015年國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)學(xué)生風(fēng)采錄

從2008年起，教育部全國(guó)學(xué)生資助中心連續(xù)七年編輯出版《希望——國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)學(xué)生風(fēng)采錄》，按優(yōu)中選優(yōu)的原則，從當(dāng)年獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生中，遴選出百余名學(xué)生，將他們的故事編輯成冊(cè)，宣傳他們成長(zhǎng)成材事跡，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。2014-2015學(xué)年，108名優(yōu)秀獲獎(jiǎng)學(xué)生入選《希望——2015年國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)學(xué)生風(fēng)采錄》。我們?cè)谧ＹR他們的同時(shí)，更應(yīng)弘揚(yáng)其精神，宣傳其事跡。他們有的發(fā)奮為中華之民主法制而讀書(shū)，有的立志成為石油石化領(lǐng)域的工程師，有的心懷保家衛(wèi)國(guó)振興國(guó)防的坦克夢(mèng)，有的決心做一只軟件工程領(lǐng)域的“程序猿”……他們?cè)谟脙?yōu)秀事跡，為當(dāng)代青年學(xué)子標(biāo)榜青春！他們?cè)谟脤?shí)際行動(dòng)，為青春之中國(guó)引領(lǐng)未來(lái)！

·24.6萬(wàn)字

會(huì)員

有意義游戲的教育構(gòu)想

“有意義的游戲”是指能使兒童與世界建立起多樣化的交互關(guān)系，促成兒童意義世界自由展露，生成與擴(kuò)展的具有豐富意蘊(yùn)與意義的活動(dòng)。游戲在我國(guó)幼兒教育中處于“實(shí)踐之困”“政策理解之困”“哲思之困”等境地，其本質(zhì)是游戲的豐富意義在幼兒教育中的困限，游戲無(wú)法在教育之域中舒展意義充盈與豐滿(mǎn)之姿，兒童無(wú)法獲得深遠(yuǎn)的游戲意義的延伸與擴(kuò)展。本書(shū)基于“存在論”的視角，從兒童意義及意義世界的建構(gòu)入手，探索游戲中兒童意義世界的建構(gòu)機(jī)制與功能。基于“存在論”兒童游戲理論的探討，從動(dòng)態(tài)交互視角探討有意義游戲的教育理路，探討兒童游戲教育的本體論、認(rèn)識(shí)論以及有意義游戲教育應(yīng)遵循的原則，并構(gòu)建了名為“整合意義模型”的由“敘事結(jié)構(gòu)”“組織結(jié)構(gòu)”和“現(xiàn)實(shí)結(jié)構(gòu)”組成的兒童游戲課程與教學(xué)實(shí)踐模型。

·21.3萬(wàn)字

會(huì)員

現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)與研究（2012）

本書(shū)是北京市高教學(xué)會(huì)研究生英語(yǔ)教學(xué)分會(huì)的論文集，從教學(xué)思想與教學(xué)改革、教學(xué)模式與測(cè)試、英語(yǔ)語(yǔ)言技能的研究與實(shí)踐、語(yǔ)言學(xué)與翻譯學(xué)、文學(xué)與文化五個(gè)角度，探討在研究生英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)特定的教學(xué)領(lǐng)域中教學(xué)規(guī)劃者有著怎樣的思考和見(jiàn)地，教師在教學(xué)實(shí)施中有著哪些創(chuàng)新和感悟，學(xué)生在各種語(yǔ)言技能的訓(xùn)練中如何得到有效的提高等問(wèn)題。

·25.9萬(wàn)字

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學(xué)術(shù)史讀書(shū)記

本書(shū)收錄北大歷史系教授喬秀巖、葉純芳撰寫(xiě)的學(xué)術(shù)史論考17篇及札記若干篇。喬秀巖是日本人，畢業(yè)于東京大學(xué)，獲北大中文系古典文獻(xiàn)學(xué)博士。他是北大歷史系第一個(gè)全職外籍教授，并以其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)尤其是經(jīng)學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)的精深研究，在經(jīng)學(xué)、禮學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)多個(gè)相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域有開(kāi)創(chuàng)和突破性的成就，甚至成為學(xué)術(shù)界的“傳奇”，私淑弟子甚多，見(jiàn)附錄網(wǎng)文《南有石立善，北有喬秀巖》。喬的學(xué)術(shù)領(lǐng)域是現(xiàn)在非常熱門(mén)的經(jīng)學(xué)（最重要的國(guó)學(xué)領(lǐng)域）中的注疏之學(xué)，推崇鄭玄和顧千里。他恪守傳統(tǒng)文獻(xiàn)學(xué)的做法，通過(guò)對(duì)經(jīng)文的閱讀和爬疏，充分理解中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)的內(nèi)在思想和肌理，而不是一般學(xué)術(shù)史研究只在“學(xué)術(shù)與政治”、學(xué)派關(guān)系等外圍打轉(zhuǎn)，因此他的經(jīng)學(xué)研究非常有根脈，有氣象，有學(xué)養(yǎng)，有深意，這大概是他如此專(zhuān)深的研究卻有很多專(zhuān)業(yè)之外的擁躉的原因。我們擬推出他的三本重要的著作，即《學(xué)術(shù)史讀書(shū)記》《文獻(xiàn)學(xué)讀書(shū)記》和《義疏學(xué)衰亡史論》，前兩本2016年出版，后一本為他的博士論文，擬2017年出版，均納入新開(kāi)的“古典學(xué)”叢書(shū)。

·24.9萬(wàn)字

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