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該卷屬于《劉丹青語言學(xué)文選》第一卷，收入作者關(guān)于句法語義問題的論文共計(jì)34篇，約40萬字。包括漢語句法語義問題的理論探索，如《漢語語法單位分級理論的再探討》《原生重疊與次生重疊：重疊歷時(shí)來源的多樣性》等；漢語詞類及構(gòu)式問題的分析與探索，如《“唯補(bǔ)詞”初探》《嘆詞的本質(zhì)——代句詞》《“有”字領(lǐng)有句的語義傾向與信息結(jié)構(gòu)》等。

·31.7萬字

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中國網(wǎng)絡(luò)教育政策變遷：從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)到MOOC

2012年，MOOC出現(xiàn)了，人們不斷追問，什么是MOOC？怎么做MOOC？這些問題一下子把我們帶回到了13年前，中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)起步的時(shí)候。那時(shí)候，人們也在不斷地問：什么是網(wǎng)絡(luò)教育？怎么做網(wǎng)絡(luò)教育？從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)到MOOC，中國網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)積累了哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？技術(shù)與教育之間到底存在一種怎樣的影響邏輯？本書上篇分析了中國網(wǎng)絡(luò)教育政策變遷的脈絡(luò)，以及公共服務(wù)體系、網(wǎng)院治理和網(wǎng)絡(luò)課程等三方面的有效實(shí)踐。下篇從教育的技術(shù)發(fā)展史、互聯(lián)網(wǎng)影響社會(huì)變革的理論基礎(chǔ)和互聯(lián)網(wǎng)影響下知識產(chǎn)業(yè)鏈的變革等三方面，對互聯(lián)網(wǎng)引起的這一場教育變革進(jìn)行了全景式的分析。研究表明，每一種媒介技術(shù)都營造出一種全新的信息集+散平臺。這個(gè)信息集+散平臺不僅是社會(huì)合作的技術(shù)基礎(chǔ)，還是人類的社會(huì)認(rèn)知工具。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，知識生產(chǎn)將進(jìn)入基于大數(shù)據(jù)的模式2階段；新的表達(dá)要素和知識裝配結(jié)構(gòu)，將帶來新的知識分工和專業(yè)分工；全球高等教育機(jī)構(gòu)之間的橫向布局，高等教育與企業(yè)等實(shí)踐機(jī)構(gòu)之間的縱向關(guān)系，將發(fā)生一系列的調(diào)整。

·23.1萬字

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學(xué)長學(xué)姐講專業(yè)：讀專業(yè)，懂就業(yè)，知規(guī)劃

闡述真實(shí)專業(yè)就讀情況，打破高考專業(yè)選擇信息壁壘。在編撰本書前，作者進(jìn)行了大量訪談，邀請各專業(yè)在讀碩士研究生、博士研究生從本專業(yè)就讀體驗(yàn)、就讀誤區(qū)、課程設(shè)置、真實(shí)就業(yè)去向、專業(yè)評價(jià)等方面對本專業(yè)作詳細(xì)、客觀的解讀，幫助高考考生和家長了解本專業(yè)的就讀情況和職業(yè)發(fā)展方向，避免在高考志愿填報(bào)的專業(yè)選擇中迷茫。大量使用權(quán)威、專業(yè)數(shù)據(jù)，客觀了解行業(yè)擇業(yè)深造情況。本書重點(diǎn)聚焦考生和家長關(guān)心的就業(yè)去向、薪酬待遇、職業(yè)發(fā)展路徑、考研方向、留學(xué)方向等內(nèi)容，大量引用權(quán)威、專業(yè)的數(shù)據(jù)，包括軟科、博雅數(shù)據(jù)庫、各高校歷年就業(yè)質(zhì)量報(bào)告、各權(quán)威研究院行業(yè)數(shù)據(jù)等，客觀呈現(xiàn)本專業(yè)情況，同時(shí)引入相關(guān)App，方便讀者隨時(shí)隨地了解、掌握相關(guān)數(shù)據(jù)。深耕志愿填報(bào)領(lǐng)域多年，精準(zhǔn)定位考生家長選擇需求。本書作者深耕高考志愿填報(bào)、考研輔導(dǎo)和入職輔導(dǎo)領(lǐng)域多年，充分了解和熟悉高考考生、家長和大學(xué)生對專業(yè)的困惑和需求，所撰寫的內(nèi)容“接地氣”、既有站在本專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)解讀，又能把專業(yè)語言轉(zhuǎn)化為適合高考考生和家長的“大白話”，與讀者產(chǎn)生共鳴，讓讀者清楚地知道選擇本專業(yè)后“學(xué)什么”“做什么”“怎么發(fā)展”，成為高考考生、家長和大學(xué)生的“枕邊書”。

·25萬字

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2018北大清華人大社會(huì)學(xué)碩士論文選編

《北大清華人大社會(huì)學(xué)碩士論文選編》自2003年開始出版，每年從北大、清華、人大三校社會(huì)學(xué)系畢業(yè)生近200篇論文中篩選出10篇左右優(yōu)秀論文，組成文集。這些論文大多選取一個(gè)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的問題，收集鮮活的經(jīng)驗(yàn)材料，對問題進(jìn)行細(xì)致描述并展開較深入的分析。鮮有時(shí)下學(xué)界頗為流行的空話套話，以及曾經(jīng)在別處不知說過多少次的二手話。三校文集迄今為止已經(jīng)出版15集，成為全國社會(huì)學(xué)界一個(gè)非常有號召力的出版品牌。

·31.5萬字

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研究生教育管理探索與創(chuàng)新(2019)

在國家“雙一流”建設(shè)背景下，高等教育將越來越聚焦立德樹人的核心使命，即把拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在最核心的位置。本書從探索建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科，提升研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)研究生教育改革與創(chuàng)新能力入手，探索新形勢下研究生教育管理規(guī)律，人才培養(yǎng)主體研究生導(dǎo)師隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理模式、課程體系管理改革等多維度進(jìn)行研究，對國內(nèi)從事研究生教育管理工作的同行和理論研究的專家學(xué)者具有一定的借鑒意義。

·23.8萬字

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管理學(xué)基礎(chǔ)（第3版）

本書以管理學(xué)的一般規(guī)律與內(nèi)容為主線，涉及管理學(xué)的一般原理與一些共性問題。全書共九章，分為兩篇。第一篇包括第一至第三章，屬于管理理論基礎(chǔ)部分，主要講述管理的基本概念、管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展、管理的基本原理、管理環(huán)境與組織戰(zhàn)略；第二篇包括第四至第九章，主要講述管理的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)、控制和創(chuàng)新職能。本書在正文中穿插了大量的“思考與討論”“即問即答”“人物譜”“管理故事”“視野拓展”等小欄目，以方便教師在授課時(shí)開展互動(dòng)式教學(xué)；讀者可掃描書中的二維碼閱讀文章或觀看視頻，以便學(xué)習(xí)課本之外的知識。本書配套的電子課件、電子教案、習(xí)題參考答案、視頻案例、模擬試卷等教學(xué)輔助資料索取方式參見更新勘誤表和配套資料索取示意圖。本書可作為高職高專院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)管理學(xué)課程的教材，也可作為企事業(yè)單位管理人員的培訓(xùn)用書。

·22.7萬字

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歐文·白璧德文集（第5卷）：民主與領(lǐng)袖

《民主與領(lǐng)袖》是白璧德新人文主義思想的最終完成之作。本書對現(xiàn)代狀況下“民主何以可能”以及“人性何以可能”的問題進(jìn)行了深入的探究，通過分析政治思想的類型，對比盧梭與柏克、歐洲與亞洲的不同之處等，表明解決這兩個(gè)問題的方案是實(shí)現(xiàn)人文化成。白璧德之新人文主義旨在探求內(nèi)在生活的真理，其要義在于“適度”，即均衡與溫文，而要實(shí)現(xiàn)此種適度，需培養(yǎng)謙卑、自立的品格及批判精神。

·20.6萬字

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人文亞太·第1輯

本書是南京大學(xué)亞太發(fā)展研究中心“人文亞太”板塊的重要成果，匯集國內(nèi)一線社科領(lǐng)域的專家學(xué)者的研究性論文，從各個(gè)方面入手探尋亞太人文的共性與特性，對于亞太發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

·23.5萬字

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德國教育學(xué)概觀：從啟蒙運(yùn)動(dòng)到當(dāng)代

教育學(xué)在德國是個(gè)與其他學(xué)科有著同樣光榮的歷史。與其他國家如英美相比，德國教育學(xué)的學(xué)科意識更為自覺，也更為強(qiáng)烈，從而也更為獨(dú)特，因而值得關(guān)注。本書主要關(guān)注啟蒙運(yùn)動(dòng)達(dá)到當(dāng)代的德國教育學(xué)發(fā)展。從啟蒙運(yùn)動(dòng)開始，近現(xiàn)代德國幾乎經(jīng)歷了人類近現(xiàn)代歷史上所有的政治形態(tài)：從封建割據(jù)到東西德統(tǒng)一后的德意志聯(lián)邦共和國。德國政治形態(tài)的變遷對其教育思考產(chǎn)生了根本影響，從而也使得德國教育學(xué)思考更加豐富，當(dāng)然也更加復(fù)雜。本書目的不僅要概覽德國教育學(xué)發(fā)展全貌，同時(shí)要突出德國教育學(xué)的特色，因而采取了適當(dāng)?shù)娜∩嵩斅裕怪染哂懈庞[性，又具有一定的深入分析。本書詳細(xì)探討了德國教育學(xué)的三大流派以及本納對教育自身邏輯的捍衛(wèi)，略去了德國與英美大致類似的、國內(nèi)已經(jīng)較為熟悉的后現(xiàn)代的諸教育思考。

·23萬字

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文化自信與網(wǎng)絡(luò)文化惠民工程

黨的十九大明確提出要“深入實(shí)施文化惠民工程”的戰(zhàn)略新要求。在互聯(lián)網(wǎng)影響日趨深化的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)文化惠民成為文化惠民的重要形式和載體。山東省在全國率先提出并推動(dòng)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)文化惠民工程，走出了一條“網(wǎng)絡(luò)文化惠民”的新路子。本書對網(wǎng)絡(luò)文化惠民工程的發(fā)展及所面臨的現(xiàn)實(shí)問題、文化自信定位、現(xiàn)實(shí)支撐、文化自信對網(wǎng)絡(luò)文化惠民工程建設(shè)提出新要求、建設(shè)的路徑等，以山東省為例，進(jìn)行了深入研究。

·21.7萬字

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名家大師精彩報(bào)告

為貫徹落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006—2010—2020年）》，充分發(fā)揮高等院校在科學(xué)普及和提高公眾尤其是青少年科學(xué)素質(zhì)方面的重要作用，促進(jìn)高中和高校合作育人，為培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才和中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者服務(wù)，中國科協(xié)、教育部2016年繼續(xù)組織開展青少年高校科學(xué)營活動(dòng)。《名家大師精彩報(bào)告》整理了開營期間，各高校、各專題營承辦單位邀請的院士專家、名家大師為各地營員舉辦的專場報(bào)告內(nèi)容的完整文字記錄和圖片資料，共15篇專題演講。

·22.6萬字

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理工高校經(jīng)管專業(yè)教育教學(xué)一體化改革研究

本書是成都信息工程大學(xué)商學(xué)院教師在總結(jié)自己從事多年一線教學(xué)基礎(chǔ)上形成的。內(nèi)容涉及會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理及市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式，會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、市場營銷等課程教學(xué)的變革，還涉及如何利用智能設(shè)備等移動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)中的具體運(yùn)用等。內(nèi)容豐富，涵蓋的面廣。

·23.4萬字

會(huì)員

科技服務(wù)業(yè)發(fā)展模式研究

科技服務(wù)業(yè)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，對于我國實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變具有重要意義。本書聚焦于研究開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、檢驗(yàn)檢測認(rèn)證、創(chuàng)業(yè)孵化等6大專業(yè)科技服務(wù)行業(yè)，從發(fā)展背景與趨勢、發(fā)展模式、發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、典型企業(yè)案例等維度對其發(fā)展模式問題進(jìn)行探討，有助于讀者了解當(dāng)前科技經(jīng)濟(jì)深度融合背景下主要科技服務(wù)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，力求反映我國科技服務(wù)業(yè)發(fā)展新特點(diǎn)、新問題、新趨勢，供科技管理職能部門以及相關(guān)機(jī)構(gòu)決策參考。全書同時(shí)聚焦廣東省科技服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景，通過借鑒發(fā)達(dá)國家的科技服務(wù)業(yè)，為廣東科技服務(wù)業(yè)的發(fā)展提出切合實(shí)際的建議。

·22萬字

會(huì)員

馬力宏文集

本書共分六編，內(nèi)容包括：政府與市場關(guān)系、政府管理與條塊關(guān)系、民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地方政府改革、城鎮(zhèn)化的進(jìn)程和模式選擇、管理中的制度建設(shè)、管理創(chuàng)新與協(xié)調(diào)發(fā)展。

·22.6萬字

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高等教育評估的價(jià)值取向探元：學(xué)科評估服務(wù)“雙一流”建設(shè)的視角

本書立足于“雙一流”建設(shè)與高等教育高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略，從“質(zhì)量、效率、公平、特色”維度闡釋學(xué)科評估服務(wù)“雙一流”建設(shè)的核心內(nèi)涵與價(jià)值取向，基于利益相關(guān)者理論、委托—代理理論和信息不對稱理論搭建分析框架，通過歷史回顧和沖突歸因探求學(xué)科評估服務(wù)“雙一流”建設(shè)的機(jī)制性障礙，以調(diào)查研究印證學(xué)科評估服務(wù)“雙一流”建設(shè)的價(jià)值認(rèn)同，探索建立中國特色的學(xué)科評估機(jī)制。

·22.6萬字

會(huì)員

探索集

《探索集》匯集了作者陳欽鳳教授各個(gè)時(shí)期的研究文章，主要包括六個(gè)方面的內(nèi)容，分別為關(guān)于社會(huì)主義地租和房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革和農(nóng)業(yè)發(fā)展道路的研究、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究、農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移趨勢的研究、綜觀經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的研究以及其他領(lǐng)域的問題研究。作者在理論與實(shí)際相結(jié)合的基礎(chǔ)上將當(dāng)時(shí)所遇所思的問題，通過在全省城鄉(xiāng)和地區(qū)調(diào)查研究，進(jìn)行綜合分析，提出自己的觀點(diǎn)及相應(yīng)的對策。

·22萬字

會(huì)員

結(jié)構(gòu)與再生產(chǎn)：吉登斯的社會(huì)理論（社會(huì)學(xué)文庫;“十二五”國家重點(diǎn)圖書出版規(guī)劃項(xiàng)目;北京市社會(huì)科學(xué)理論著作出版基金資助）

作為英國著名社會(huì)學(xué)家以及結(jié)構(gòu)化理論的創(chuàng)始人，安東尼·吉登斯的社會(huì)理論所提供的分析視角富含動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)化過程分析，使原來通行于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)功能論視角得到了補(bǔ)充和完善，在一定意義上具有顛覆性作用。吉登斯將此動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)化過程分析運(yùn)用于近現(xiàn)代以來世界范圍內(nèi)的社會(huì)轉(zhuǎn)型歷程，并關(guān)注晚期現(xiàn)代性之下人們的日常生活以及歷史變遷。從對個(gè)人情感的微觀考察到對民族國家的宏觀把握，再到對包括氣候變化問題在內(nèi)的全球化社會(huì)后果的鞭辟入里的種種分析，均可見吉登斯結(jié)構(gòu)化理論的深刻影響。20世紀(jì)最后四分之一的時(shí)間是吉登斯結(jié)構(gòu)化理論從嶄露頭角到漸趨成熟的時(shí)期，而到了21世紀(jì)初，我們開始看到其關(guān)于世界社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的預(yù)言在全世界范圍內(nèi)紛紛實(shí)現(xiàn)，在這一點(diǎn)上中國并不例外，且表現(xiàn)更為突出。吉登斯基于其結(jié)構(gòu)化理論提出的“第三條道路”的觀念，也許會(huì)對中國當(dāng)下以及未來匯入世界發(fā)展大潮流的道路選擇有一定的借鑒意義，因?yàn)樵谌魏螛O端道路上都無法看到真正的希望。

·21.8萬字

會(huì)員

教育扶貧論：社會(huì)學(xué)的視角

教育扶貧之所以成為一項(xiàng)著眼長遠(yuǎn)的國家發(fā)展戰(zhàn)略，是因?yàn)樨毟F的本質(zhì)與教育存在緊密邏輯關(guān)聯(lián)，只有認(rèn)知上厘清扶貧必先扶智的基本關(guān)系，才能使高校扶貧實(shí)踐由被動(dòng)盲目轉(zhuǎn)向理性自覺。以“精準(zhǔn)培訓(xùn)”助推“精準(zhǔn)脫貧”，應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)聚焦點(diǎn)、發(fā)力點(diǎn)，即以科技幫扶產(chǎn)業(yè)，以扶智賦能精準(zhǔn)培訓(xùn)三類人（致富能人和帶頭人、基層干部、青壯年勞動(dòng)者）、兩個(gè)群體（鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村醫(yī)生）。培訓(xùn)對象不同，培訓(xùn)內(nèi)容與方式亦應(yīng)彼此有別。這是精準(zhǔn)培訓(xùn)的重點(diǎn)所在，當(dāng)然也應(yīng)是高校用心最多、用力最勤之所在。以教育為手段，遏制并阻斷貧困的代際傳遞，則必須拉伸幫扶鏈，打好政策組合拳。在政策執(zhí)行層面，應(yīng)推動(dòng)三項(xiàng)母嬰早期干預(yù)，加速普及高中教育，提質(zhì)增效激活職業(yè)教育，特別重視母親教育等。擬將“教育移民”提上政府議程，并以城鎮(zhèn)化為統(tǒng)領(lǐng)，與脫困、避災(zāi)、生態(tài)恢復(fù)等工程一體謀劃，同步推進(jìn)，用“政策套餐”方式，求一舉多得之效。

·27.2萬字

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探尋社會(huì)學(xué)之旅：20位當(dāng)代美國社會(huì)學(xué)家眼中的社會(huì)學(xué)

本書是作者利用在哈佛大學(xué)訪學(xué)的機(jī)會(huì)，采訪、收集、整理的一本訪談錄，呈現(xiàn)了20位來自社會(huì)學(xué)不同領(lǐng)域的美國社會(huì)學(xué)家有關(guān)社會(huì)學(xué)的基本觀點(diǎn)、求學(xué)故事、從教經(jīng)歷、科研經(jīng)歷和人生反思。本書的主題有兩個(gè)：什么是社會(huì)學(xué)？在不同的人眼中會(huì)有不一樣的社會(huì)學(xué)。20位美國社會(huì)學(xué)家結(jié)合他們自身的認(rèn)識和體會(huì)分別給出了他們眼中的社會(huì)學(xué)的定義，以及對“社會(huì)學(xué)有什么用”“社會(huì)學(xué)的學(xué)科獨(dú)立性”“社會(huì)學(xué)的專業(yè)化分工”“社會(huì)學(xué)的方法論之爭”“社會(huì)學(xué)的未來”等問題的基本觀點(diǎn)和看法。社會(huì)學(xué)家的人生是什么樣的？這一主題通過20位美國社會(huì)學(xué)家的求學(xué)故事、從教經(jīng)歷、科研經(jīng)歷和人生反思依次展開，涉及的話題有“為什么選擇社會(huì)學(xué)”“大學(xué)時(shí)代是如何度過的”“誰是自己的學(xué)術(shù)引路人”“學(xué)生應(yīng)該接受什么樣的專業(yè)訓(xùn)練”“如何構(gòu)建自己的研究興趣領(lǐng)域”“成名著作背后的故事”“如何平衡科研與教學(xué)、工作與生活”“學(xué)術(shù)生涯中經(jīng)歷過的挫折與坎坷”“給社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的建議”以及“作為一名社會(huì)學(xué)家對自己的影響和改變”等。

·21.7萬字

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“95后”大學(xué)生勞動(dòng)觀教育研究

本書將定量研究的問卷調(diào)查法與質(zhì)性研究的訪談法相結(jié)合，對“95后”大學(xué)生的勞動(dòng)目的意義觀、勞動(dòng)榮辱觀、勞動(dòng)分工觀、創(chuàng)新勞動(dòng)觀及對勞動(dòng)相關(guān)社會(huì)問題的認(rèn)識進(jìn)行了全面深入的考察。結(jié)論顯示，“95后”大學(xué)生的勞動(dòng)觀相對比較積極，但部分大學(xué)生的勞動(dòng)觀還存在消極傾向，有些大學(xué)生對勞動(dòng)相關(guān)認(rèn)識還不夠清楚。大學(xué)生勞動(dòng)觀的形成主要受個(gè)體特征、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等方面因素的影響。學(xué)校勞動(dòng)觀教育、家庭勞動(dòng)觀教育及社會(huì)勞動(dòng)觀教育存在的問題也是影響“95后”大學(xué)生勞動(dòng)觀形成的重要因素。本書從更新勞動(dòng)觀教育的理念、確立勞動(dòng)觀教育的新目標(biāo)，遵循勞動(dòng)觀教育基本原則、豐富勞動(dòng)觀教育的內(nèi)容、拓寬勞動(dòng)觀教育的途徑、同時(shí)做好勞動(dòng)觀教育保障工作等方面提出了增強(qiáng)“95后”大學(xué)生勞動(dòng)觀教育實(shí)效性的具體路徑。

·22.5萬字

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