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本書依托“互聯(lián)網(wǎng)+”條件，探索馬克思主義理論教育教學(xué)規(guī)律，著重從內(nèi)容與形式、主體與客體、原則與方法、平臺(tái)與載體、路徑與機(jī)制等方面提出馬克思主義理論教育創(chuàng)新的對(duì)策方案，形成立體、全時(shí)空的馬克思主義理論教育體系。作者既著眼于理論探討，又有實(shí)踐教育模式展示，以做到理論研究與實(shí)踐操作的結(jié)合；既注重把握教育內(nèi)容，又特別關(guān)注教育方式、手段，以做到內(nèi)容與形式相結(jié)合；既遵循教育的普遍規(guī)律，又遵循教育的特殊規(guī)律，以做到知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合。本書為“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下馬克思主義理論教育的創(chuàng)新做了一種有益的嘗試。

·22.5萬(wàn)字

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小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)指導(dǎo)教程

本書以對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）的研究為切入點(diǎn)，從語(yǔ)文教科書的評(píng)介和使用、識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行深刻解讀，緊扣語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的核心理念，聚焦學(xué)科教學(xué)實(shí)際，關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施策略，以一線教學(xué)案例解讀課程標(biāo)準(zhǔn)并指導(dǎo)教學(xué)，為師范生語(yǔ)文課程教學(xué)提供有效的范例支撐。本書既能彰顯理論解讀的權(quán)威性和深刻性，又能突出實(shí)踐操作的示范性和引領(lǐng)性，是師范生學(xué)習(xí)、從事語(yǔ)文課程教學(xué)的常備指導(dǎo)書。

·14.3萬(wàn)字

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當(dāng)代中國(guó)馬克思主義無(wú)神論宣傳教育研究

無(wú)神論是馬克思主義的前提和基礎(chǔ)，馬克思主義無(wú)神論是辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀的重要組成部分。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，無(wú)論從歷史與現(xiàn)實(shí)還是從理論與實(shí)踐來(lái)講，當(dāng)代中國(guó)都應(yīng)堅(jiān)持和宣傳馬克思主義無(wú)神論。中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)高度重視馬克思主義無(wú)神論研究和宣傳教育工作，在實(shí)踐中創(chuàng)造和積累了許多好的經(jīng)驗(yàn)，取得了明顯的社會(huì)成效。本書立足于當(dāng)代中國(guó)實(shí)踐，從生成邏輯、核心內(nèi)容、主要對(duì)象、具體途徑和組織保障等方面就如何開展馬克思主義無(wú)神論宣傳教育進(jìn)行了細(xì)致闡述。

·15.9萬(wàn)字

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夜間城市活力提升研究：以天津市為例

隨著國(guó)家對(duì)“夜經(jīng)濟(jì)”的高度重視以及人們對(duì)夜生活品質(zhì)需求的日益增長(zhǎng)，夜間城市活力成為各大城市決策者和學(xué)術(shù)界所關(guān)注的重要話題。2018年11月6日天津市政府發(fā)布《天津市人民政府辦公廳關(guān)于加快推進(jìn)夜間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)施意見》，在聚焦“五個(gè)現(xiàn)代化天津”建設(shè)、打造“夜津城”、大幅提升城市開放活躍度的政策方針指引下，天津的夜間城市活力得到了一定程度的釋放。2022年8月5日發(fā)布的《中國(guó)城市夜經(jīng)濟(jì)影響力報(bào)告（2021—2022）》顯示，中國(guó)城市夜經(jīng)濟(jì)影響力評(píng)價(jià)課題組通過傳播力、創(chuàng)新力、成長(zhǎng)力、產(chǎn)業(yè)規(guī)模、商圈流量等維度對(duì)中國(guó)城市夜經(jīng)濟(jì)進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)，天津首次成為中國(guó)城市夜經(jīng)濟(jì)十強(qiáng)城市之一。但相較于北京、上海、青島、武漢和長(zhǎng)沙等城市，天津的夜間城市活力仍顯現(xiàn)出一定的不足。因此在推進(jìn)“夜經(jīng)濟(jì)”的背景下，研究如何提升天津的夜間城市活力變得十分必要。

·6.7萬(wàn)字

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《楚辭》在英語(yǔ)世界的譯介與研究

本書主要考察了《楚辭》在英語(yǔ)世界的傳播、譯介和學(xué)術(shù)研究情況。在傳播部分，以時(shí)間為線索，較詳細(xì)地展現(xiàn)了《楚辭》在英語(yǔ)世界的傳播概況，并對(duì)《楚辭》在其他國(guó)家的傳播也進(jìn)行了概述。在譯介部分，主要論述了《楚辭》和屈原在英語(yǔ)世界的接受情況，并探討了《楚辭》中一些特殊詞匯的英譯問題。在學(xué)術(shù)研究部分，著重介紹了英語(yǔ)世界漢學(xué)家關(guān)于《楚辭》的研究成果，并與國(guó)內(nèi)的一些研究成果對(duì)比，力圖突出中外學(xué)者不同的研究思路和研究方法。最后，本書對(duì)《楚辭》今后的研究走向進(jìn)行了展望。

·20.5萬(wàn)字

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移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字閱讀環(huán)境下的文學(xué)傳播研究

本書聚焦以社交媒體為重心的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這一傳播生態(tài)，建構(gòu)起文學(xué)傳播研究與變動(dòng)的社會(huì)環(huán)境和傳播生態(tài)間的關(guān)系性。全書主體部分共分四章，首先關(guān)注移動(dòng)數(shù)字閱讀環(huán)境的形成，在此基礎(chǔ)上對(duì)移動(dòng)數(shù)字閱讀環(huán)境的文學(xué)傳播活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行了考察，還進(jìn)一步探討了當(dāng)下文學(xué)傳播現(xiàn)狀所蘊(yùn)含的問題及其現(xiàn)實(shí)路徑的轉(zhuǎn)換，反思新傳播生態(tài)下文學(xué)傳播研究的學(xué)術(shù)理路，為文學(xué)傳播的多學(xué)科研究范式建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)。

·16萬(wàn)字

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中國(guó)“60后”作家訪談錄

本書釆取對(duì)話批評(píng)的方式對(duì)中國(guó)“60后”作家進(jìn)行深度訪談，從不同層面深入揭示了“60后”作家作為一個(gè)群體的基本特征和復(fù)雜面貌，有力展現(xiàn)了中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的豐富性。

·22.4萬(wàn)字

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轉(zhuǎn)型與創(chuàng)制：五四文學(xué)語(yǔ)言研究

在民國(guó)初期，五四文學(xué)的文化政治邏輯已然在觀念層面建立。青年胡適在留美期間，白話文思想得以實(shí)質(zhì)性突破。五四白話文運(yùn)動(dòng)與“文學(xué)革命”的理論倡導(dǎo)與反響，顯示其普遍的社會(huì)動(dòng)員能力。五四白話文開辟了中國(guó)語(yǔ)言文字現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的整體性道路，產(chǎn)生了系列創(chuàng)制，也夾雜改用拼音文字、世界語(yǔ)的繁復(fù)聲音。五四白話文構(gòu)筑了五四新文學(xué)語(yǔ)言的底線與平臺(tái)。周氏兄弟的文學(xué)語(yǔ)言踐行，以思想文化的內(nèi)核奠基了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品的語(yǔ)言。胡適、郭沫若的新詩(shī)創(chuàng)作，則顯示了以節(jié)奏、韻律等音樂性構(gòu)成為中心的白話文詩(shī)性空間的開創(chuàng)。

·25萬(wàn)字

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傳統(tǒng)蒙學(xué)與蒙書研究

本書作者是傳統(tǒng)蒙學(xué)研究的階段性總結(jié)和代表性成果，內(nèi)容涉及三個(gè)方面：第一，對(duì)《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》《二十四孝》《小學(xué)》《上大人》等蒙書進(jìn)行了深度解讀，包括考訂作者、介紹內(nèi)容、分析體例、總結(jié)特點(diǎn)、說明流傳和影響等。第二，考察了一代又一代中國(guó)人從走進(jìn)學(xué)塾開始，讀的是什么樣的書？接受的是什么樣內(nèi)容的教育？從而讓讀者了解我們的歷史和文化，了解我們?yōu)槭裁磿?huì)是現(xiàn)在這個(gè)樣子。第三，對(duì)從事啟蒙教育的塾師做了多方位的研究，包括塾師的資格、聘請(qǐng)、收入、心酸苦痛以及社會(huì)地位和社會(huì)影響等。

·17.7萬(wàn)字

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云南近代方志詞匯研究

《云南近代方志詞匯研究》以云南近代方志材料作為第一手資料，并輔以實(shí)際調(diào)查結(jié)果，對(duì)其中的物產(chǎn)資源類詞、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)類詞、民俗文化類詞及少數(shù)民族詞匯做了較為細(xì)致的搜集、整理與研究。書稿運(yùn)用傳統(tǒng)訓(xùn)詁學(xué)與音韻學(xué)的研究方法，借助現(xiàn)代語(yǔ)言文字學(xué)理論，對(duì)云南近代方志方言詞語(yǔ)的歷史來(lái)源、語(yǔ)音演變、歷史層次劃分及云南方言與云南文化的關(guān)系做了深入研究。在研究過程中，書稿注重探尋詞匯歷史演變規(guī)律，并注意與大型工具書或辭書進(jìn)行比勘對(duì)照，因而對(duì)云南地方文獻(xiàn)、工具書或辭書編撰具有一定參考價(jià)值。

·21.6萬(wàn)字

會(huì)員

古文獻(xiàn)與學(xué)術(shù)史論稿

本書以系列論文的形式，對(duì)古文獻(xiàn)與學(xué)術(shù)史上的相關(guān)問題作了專題研究。一、就方法論而言，本書以學(xué)術(shù)發(fā)生學(xué)的角度，提出了在學(xué)術(shù)認(rèn)知史基礎(chǔ)上進(jìn)行“研究之研究”的必要，及對(duì)地上、地下文獻(xiàn)需同等對(duì)待等問題。二、就古文獻(xiàn)的研究而言，既有對(duì)傳世文獻(xiàn)《詩(shī)經(jīng)》等的研討，也有對(duì)清華簡(jiǎn)《系年》、上博簡(jiǎn)《孔子詩(shī)論》等個(gè)案的分析。三、就學(xué)術(shù)史研究而言，通過個(gè)案分析，既有對(duì)“周道”及儒、墨關(guān)系的討論，更有大量篇幅探討文化保守主義的相關(guān)問題，以及近代學(xué)人在“新史學(xué)”建構(gòu)過程中，如何在順應(yīng)時(shí)勢(shì)的基礎(chǔ)上，重接傳統(tǒng)學(xué)術(shù)資源的問題。

·24.3萬(wàn)字

會(huì)員

后現(xiàn)代誤讀理論研究

誤讀是20世紀(jì)文論的關(guān)鍵詞之一，是文學(xué)閱讀中最常見的現(xiàn)象。本書勾勒了后現(xiàn)代誤讀理論的譜系：解構(gòu)的思維方式和解釋學(xué)的“合法偏見”等，描述了后現(xiàn)代誤讀理論的基本特征。重新審視了后現(xiàn)代誤讀理論的范疇語(yǔ)言、他者等，從語(yǔ)言的角度看，解構(gòu)性、修辭性是誤讀生成的內(nèi)在機(jī)制。從現(xiàn)象學(xué)的角度看，文本是一個(gè)他者，他者是理解的極限、形而上學(xué)的極限，用描述替代解釋成為方法論的重要變革。后現(xiàn)代誤讀理論同時(shí)產(chǎn)生了正負(fù)兩種效應(yīng)，應(yīng)認(rèn)真加以反思和批判。關(guān)注后現(xiàn)代誤讀理論的新趨勢(shì)和新問題，以此為契機(jī)，在理論反思的基礎(chǔ)上，嘗試尋找一條新的研究途徑。

·30萬(wàn)字

會(huì)員

美國(guó)當(dāng)代作家的醫(yī)生界別書寫研究（比較文學(xué)與文化叢書）

本書通過分析醫(yī)生職業(yè)身份的形成機(jī)制和維系機(jī)制，闡述醫(yī)學(xué)話語(yǔ)如何對(duì)醫(yī)生主體實(shí)現(xiàn)收編和改造塑形，論述話語(yǔ)框架如何框定醫(yī)生主體的可見、可感、可知和可言的范疇，重點(diǎn)探討當(dāng)代美國(guó)醫(yī)生作家如何通過書寫再現(xiàn)話語(yǔ)指定的界內(nèi)之物與界外之物的碰撞和對(duì)抗，最后論述他們?nèi)绾螐倪@種身份述行過程中必然出現(xiàn)的沖突中去發(fā)現(xiàn)身份再生產(chǎn)的契機(jī)以及重新認(rèn)識(shí)他人的新視角。

·16萬(wàn)字

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高考志愿填報(bào)指南：高校簡(jiǎn)介及錄取分?jǐn)?shù)線速查（2024年版）

《高考志愿填報(bào)指南：高校簡(jiǎn)介及錄取分?jǐn)?shù)線速查（2024年版）》是高考學(xué)子不可缺少的志愿填報(bào)工具書。書中包括31個(gè)省、區(qū)、市近三年的657所本科院校不同批次的高考錄取分?jǐn)?shù)線，以及各高校的院校代碼、學(xué)校簡(jiǎn)介、辦學(xué)條件、開設(shè)專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)用信息。考生和家長(zhǎng)可以對(duì)所需信息進(jìn)行對(duì)比和分析，根據(jù)自身情況準(zhǔn)確填報(bào)合適且理想的大學(xué)，避免因志愿填報(bào)不當(dāng)而出現(xiàn)“高分低就”或“高分撞車”現(xiàn)象。

·13萬(wàn)字

會(huì)員

美育與創(chuàng)新：藝術(shù)展演與競(jìng)賽育人研究

本書為指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新、藝術(shù)展演等美育領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)和流程的專門著作，在本人20余年設(shè)計(jì)創(chuàng)與競(jìng)賽教育教學(xué)過程中，將指導(dǎo)創(chuàng)新競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)匯總編撰成冊(cè)，總體分為大學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽篇、參賽流程設(shè)計(jì)篇、設(shè)計(jì)展演經(jīng)驗(yàn)篇、競(jìng)賽教學(xué)研究篇、藝術(shù)作品分析篇等五個(gè)篇章，每個(gè)篇章結(jié)合業(yè)內(nèi)領(lǐng)域及中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)競(jìng)賽排行榜賽事等國(guó)際、國(guó)內(nèi)高質(zhì)量藝術(shù)展演為媒介，指導(dǎo)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生、非藝術(shù)類普通組學(xué)生開展的藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)實(shí)踐等理論經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐案例分析，為業(yè)內(nèi)創(chuàng)新競(jìng)賽與藝術(shù)展演提供參考借鑒。

·16.1萬(wàn)字

會(huì)員

企事業(yè)單位公文寫作與實(shí)戰(zhàn)解析

《企事業(yè)單位公文寫作與實(shí)戰(zhàn)解析》一書主要包括公文寫作概述、法定類文書寫作、事務(wù)類文書寫作、計(jì)劃類文書寫作、講話類文書寫作、公關(guān)禮儀類文書寫作六篇內(nèi)容。本書按照新的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》內(nèi)容，對(duì)公文定義、公文種類、公文格式、行文規(guī)則、公文擬制、公文辦理、公文管理等進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的講述，深入淺出地解析了各種常用公文的主要特點(diǎn)、基本結(jié)構(gòu)、寫作技巧、常見錯(cuò)誤及注意事項(xiàng)，列舉了大量典型案例，逐篇分析寫作規(guī)律、精要訣竅，同時(shí)總結(jié)了各種文種的寫作模板，以期幫助讀者了解公文寫作的內(nèi)涵，全面掌握公文寫作的方法和模式，快速提高撰寫公文的能力。

·11.8萬(wàn)字

會(huì)員

高考志愿填報(bào)指南：高校簡(jiǎn)介及錄取分?jǐn)?shù)線速查（2023年版）

《高考志愿填報(bào)指南：高校簡(jiǎn)介及錄取分?jǐn)?shù)線速查》（2023年版）是高考學(xué)子不可缺少的志愿填報(bào)工具書。書中包括31個(gè)省、市、自治區(qū)近三年的649所本科院校不同批次的高考錄取分?jǐn)?shù)線，以及各高校的院校代碼、學(xué)校簡(jiǎn)介、辦學(xué)條件、開設(shè)專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)用信息。考生和家長(zhǎng)可以對(duì)所需信息進(jìn)行對(duì)比和分析，根據(jù)自身情況準(zhǔn)確填報(bào)合適且理想的大學(xué)，避免因志愿選擇不當(dāng)而出現(xiàn)“高分低就”或“高分撞車”現(xiàn)象。

·12.8萬(wàn)字

會(huì)員

設(shè)計(jì)交叉與融合：創(chuàng)造性未來(lái)教學(xué)模式

本書是江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題項(xiàng)目“綜合性大學(xué)設(shè)計(jì)類專業(yè)‘交融’系統(tǒng)整合創(chuàng)新型教學(xué)模式構(gòu)建研究（B-a/2016/01/20）”的成果。本書詳細(xì)介紹了國(guó)內(nèi)外工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域本科教學(xué)中，各學(xué)科間交叉教學(xué)模式的構(gòu)成、組織形式、實(shí)施方案及實(shí)施過程、成果等方面的內(nèi)容。文中系統(tǒng)分析了當(dāng)代國(guó)內(nèi)外高校設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的歷史演變過程、改革特點(diǎn)和發(fā)展前景。通過查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)及走訪國(guó)內(nèi)外高校設(shè)計(jì)類專業(yè)的師生，以充實(shí)本書的核心內(nèi)容，主要包含的高校有美國(guó)的佛羅里達(dá)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、斯坦福大學(xué)、北伊利諾伊大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)，意大利的米蘭理工大學(xué)、都靈理工大學(xué)、佛羅倫薩美術(shù)學(xué)院、羅馬一大等以及日本的名古屋大學(xué)、東京藝術(shù)大學(xué)、筑波大學(xué)、札幌市立大學(xué)、千葉大學(xué)和國(guó)內(nèi)的江南大學(xué)、浙江大學(xué)及同濟(jì)大學(xué)等高校綜合研究而成。書中通過對(duì)以上各個(gè)院校實(shí)施交叉模式過程中的理論與實(shí)際案例的比較研究，總結(jié)出設(shè)計(jì)類專業(yè)在與其他學(xué)科交叉時(shí)存在的問題點(diǎn)、共同點(diǎn)與差異性，進(jìn)而構(gòu)建“未來(lái)創(chuàng)新型”教學(xué)模式的框架，并在此基礎(chǔ)上提出中國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)科交叉后該如何融合的策略、措施和方法，以供設(shè)計(jì)類院校和設(shè)計(jì)相關(guān)者參考并借鑒。本書適合高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)使用，也可供設(shè)計(jì)愛好者自學(xué)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐知識(shí)參考。

·26萬(wàn)字

會(huì)員

我和科技小院的故事（非洲版）

科技小院是建立在農(nóng)村生產(chǎn)一線，集科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和示范推廣于一體的基層科技服務(wù)平臺(tái)，由研究生和教授常年緊密聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，解決農(nóng)業(yè)研究與生產(chǎn)應(yīng)用脫節(jié)、農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合不緊密、農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化效果差的問題，并在生產(chǎn)一線開展實(shí)用技術(shù)創(chuàng)新。將科技小院培養(yǎng)模式應(yīng)用到非洲高校人才培養(yǎng)體系中，了解非洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求，適應(yīng)非洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的工作，將中國(guó)先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用于非洲并進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)知華、友華、愛華、親華的高素質(zhì)人才，大范圍的服務(wù)非洲地區(qū)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，改善民生條件和水平，推動(dòng)非洲地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本書描述了非洲留學(xué)生在科技小院的成長(zhǎng)歷程與故事，記錄了他們?cè)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線過程中的所見、所聞、所思，通過以科技小院模式培養(yǎng)非洲研究生的新做法，探索了服務(wù)非洲農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展的機(jī)制。

·7.2萬(wàn)字

會(huì)員

高考志愿填報(bào)指南：做規(guī)劃、填志愿、挑大學(xué)、選專業(yè)

越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生更加關(guān)注多元升學(xué)規(guī)劃、高考志愿填報(bào)、選院校和選專業(yè)的問題。如何選擇合適的升學(xué)路徑，如何填報(bào)高考志愿，怎樣才能選擇合適的學(xué)校和專業(yè)、不踩坑，成了困擾千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)高中學(xué)生和家長(zhǎng)的問題。本書結(jié)合作者多年高考志愿填報(bào)資源經(jīng)驗(yàn)，從高報(bào)實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā)，詳細(xì)介紹20多種升學(xué)路徑，2800多所高等院校+高職高專院校，14個(gè)大類800多個(gè)專業(yè)，手把手教讀者如何填報(bào)高考志愿。可供高中生，尤其是高三學(xué)生及其家長(zhǎng)參考閱讀。

·29.2萬(wàn)字

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“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下馬克思主義理論教育創(chuàng)新研究

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