“一帶一路”背景下中國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展研究
當(dāng)前，教育服務(wù)被納入中國(guó)《服務(wù)貿(mào)易發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，并將其作為24個(gè)重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域之一。中國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易自改革開放以來在不同的歷史時(shí)期發(fā)生了較大的變化，2001年中國(guó)加入世界貿(mào)易組織以來，教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展更是取得了重要進(jìn)展，但與教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)達(dá)國(guó)家相比較，我國(guó)教育服務(wù)仍存在貿(mào)易逆差過大、貿(mào)易形式單一、高層次留學(xué)生比例偏小、教育服務(wù)貿(mào)易收益小、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不足等問題。中國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展以高等教育服務(wù)貿(mào)易為主，雖然近年來保持較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但持續(xù)性的貿(mào)易逆差依然較大，高等教育服務(wù)整體競(jìng)爭(zhēng)力需進(jìn)一步提升。“一帶一路”倡議提出以來，中國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家展開了全方位和多層次的合作，教育服務(wù)也積極參與其中，“一帶一路”倡議給教育服務(wù)貿(mào)易帶來了歷史性發(fā)展機(jī)遇。基于此，本書通過梳理改革開放以來我國(guó)的教育服務(wù)貿(mào)易政策及其效應(yīng)，對(duì)中國(guó)教育服務(wù)進(jìn)出口貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀、貿(mào)易結(jié)構(gòu)、存在的問題等進(jìn)行深入分析，并基于“一帶一路”視角探索中國(guó)與沿線國(guó)家開展教育合作、發(fā)展教育服務(wù)貿(mào)易，為沿線國(guó)家和中國(guó)培養(yǎng)各自所需人才的方式和實(shí)現(xiàn)路徑。
·15.2萬(wàn)字
