本書主要探索香港小學(xué)體育教師的專業(yè)生涯。由于教育及課程改革所致，本書集中討論香港體育教師工作生活中明顯過重的工作量及多元角色所帶來的問題。核心研究問題是“香港小學(xué)體育教師如何管理其專業(yè)生涯”。研究目的根據(jù)身份、社會(huì)化、專業(yè)化及事業(yè)軌道相關(guān)概念，歸納及發(fā)展一套香港小學(xué)體育教師如何管理其專業(yè)生涯與概念框架有關(guān)的扎根理論。

此研究采取質(zhì)性研究以深入理解參與是此研究的小學(xué)體育教師對(duì)其專業(yè)生涯的意義。研究角度使用以象征符號(hào)互動(dòng)理論為根據(jù)的扎根理論。研究員使用半結(jié)構(gòu)式訪談法，輔以文件記錄（日記）進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。11位香港小學(xué)體育教師通過目的抽樣（雪球樣本）參與研究。數(shù)據(jù)通過開放編碼、主軸編碼及選繹編碼3種主要編碼分析。

此研究建構(gòu)出的扎根理論稱為“多維調(diào)適”理論。此理論建基于與香港小學(xué)體育教師專業(yè)生涯尤為相關(guān)的“群組”概念，并由轉(zhuǎn)換、相互作用、多樣化及同化4個(gè)緊扣而相互銜接的分類所形成。從數(shù)據(jù)的模式調(diào)整上述分類的組合，并建議一個(gè)香港小學(xué)體育教師的三面類型法，即“投入者”、“追隨者”或“分離者”。此類型法代表3種不同小學(xué)體育教師，其關(guān)鍵在于他們?nèi)绾喂芾砥涔ぷ魃睢Ｔ僬撸搜芯康贸?個(gè)主要不同相互關(guān)聯(lián)的命題，包括“多維調(diào)適”理論，理論的分類和主要過程，小學(xué)體育教師的工作生活、身份、社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)和事業(yè)軌道以及其類型法。

因此，實(shí)質(zhì)理論的建構(gòu)有助于增加對(duì)香港小學(xué)體育教師多維工作的理解及有關(guān)體育教師專業(yè)化和專業(yè)主義的文獻(xiàn)補(bǔ)述。此研究結(jié)果的建議包括小學(xué)體育教師的專業(yè)發(fā)展，并關(guān)注由不同身份者，如教育政策制定者、師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校校長及教師建構(gòu)的小學(xué)體育教師在內(nèi)的多元角色。此理論雖僅將類似情況的小學(xué)體育教師歸納為現(xiàn)時(shí)的群組，但其對(duì)日后或?qū)で筮M(jìn)一步理論發(fā)展，以測(cè)試此理論異同處的研究帶來影響。

關(guān)鍵詞：質(zhì)性研究；扎根理論；體育教師；專業(yè)生涯