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經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)技能實訓(xùn)(全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”創(chuàng)新教材)

本教材為配套《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》教材的實訓(xùn)教材。具有以下特色:1.教材的編寫以全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》為主要藍本,上靠教學(xué)大綱,下聯(lián)職業(yè)醫(yī)師考核的重點內(nèi)容,即保持了教材的權(quán)威性,又強調(diào)了其實用性;2.腧穴定位依據(jù)國家《經(jīng)穴標準》,突出了教材的先進性和規(guī)范性;3.注重《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》中應(yīng)知應(yīng)會知識的連貫性、總結(jié)性和可操作性。“基本知識”闡述力求簡單明了,重點突出。“基本技能”要求敘述準確,操作性強。4.“特殊提示”凸現(xiàn)難點,“操作考核”考核實效。5.廣州中醫(yī)藥大學(xué)2014年、2016年、2018年連續(xù)三屆蟬聯(lián)全國針灸推拿臨床技能大賽團體冠軍。自2016年開始,我們組織青年教師、國賽選手和研究生堅持每周一次的解剖學(xué)習(xí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師及兄弟院校的大力支持、配合下,于2017年至2019年已完成《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)技能實訓(xùn)》教材常用解剖標志、取穴方法、362個經(jīng)穴及35個經(jīng)外奇穴定位視頻的拍攝和制作工作。

馮淑蘭 陳美仁主編 ·醫(yī)藥教材 ·3.8萬字

醫(yī)患溝通技能(全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材)

“以人為本”、“以病人為中心”、“醫(yī)患平等”等理念的實施以及對醫(yī)學(xué)自然和人文雙重屬性的再認識,促使人們重新審視與反思傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式,明確提出了態(tài)度、知識、技術(shù)同等重要,《本科醫(yī)學(xué)教育標準——中醫(yī)學(xué)專業(yè)(暫行)》要求中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生必須要知識、能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。中醫(yī)學(xué)理論和實踐體系中蘊含著非常豐富的人文精神,“德醫(yī)并重”、“以德為先”是中醫(yī)學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。中醫(yī)學(xué)的人文精神和醫(yī)生的職業(yè)道德貫穿在包括臨床接診與醫(yī)患溝通在內(nèi)的醫(yī)療服務(wù)的全過程之中,但是,從全國多所中醫(yī)醫(yī)院或綜合性醫(yī)院中醫(yī)科中發(fā)生的醫(yī)患糾紛來看,固然有來自社會與患者的原因,但是不可否認的是,有很多糾紛是因為醫(yī)生態(tài)度與醫(yī)患溝通技能不良造成的,因此,加強醫(yī)生態(tài)度、醫(yī)患和諧關(guān)系教育提高醫(yī)生醫(yī)患溝通能力已經(jīng)成為中醫(yī)學(xué)教育的當務(wù)之急,而加強教育的環(huán)節(jié)之一是開設(shè)醫(yī)患溝通課程,編寫適用教材。本教材主要內(nèi)容包括:醫(yī)患關(guān)系理論與中醫(yī)醫(yī)患關(guān)系特點;醫(yī)患溝通的理論基礎(chǔ);醫(yī)患溝通的原則與素養(yǎng);內(nèi)容與方式;傾聽、詢問告知、病歷書寫、醫(yī)生與家屬以及醫(yī)療團隊之間的溝通技能。主要從語言和非語言溝通二個方面進行論述,期間加入實際訓(xùn)練案例。

王自潤 殷越主編 ·醫(yī)藥教材 ·17.1萬字

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