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藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教程(全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)教育“十四五”創(chuàng)新教材)

本教材為全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)教育“十四五”創(chuàng)新教材之一,由四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校組織編寫。全書內(nèi)容包括三個(gè)篇章:第一篇為藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程,根據(jù)不同的系統(tǒng)藥物,編寫實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目26個(gè)。第二篇為常見病癥用藥指導(dǎo),選取臨床上最常見的18種病癥,從疾病概述、臨床表現(xiàn)、藥物治療、用藥注意事項(xiàng)四個(gè)方面進(jìn)行介紹。第三篇為藥理學(xué)習(xí)題,其內(nèi)容銜接藥理學(xué)教材,按章節(jié)分類編寫。習(xí)題緊密結(jié)合教學(xué)大綱和國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)藥師、執(zhí)業(yè)護(hù)士(師)資格考試的要求,題型包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、問答題、病例分析、處方分析等類型,重點(diǎn)突出,難度和題量適中,并附有參考答案。為更好地結(jié)合臨床實(shí)踐,加強(qiáng)校企合作,本教材特別邀請(qǐng)了部分醫(yī)院的老師參與本教材的編寫,旨在加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際解決問題的能力。

劉尚智 李晶主編 ·醫(yī)藥教材 ·11.7萬(wàn)字

SPSS統(tǒng)計(jì)分析教程:新世紀(jì)第三版(全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材)

SPSS是世界公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)分析軟件之一,也是應(yīng)用最為廣泛的統(tǒng)計(jì)分析軟件。SPSS最鮮明的特點(diǎn)就是操作簡(jiǎn)單、易學(xué)易用,只需通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊,便可以完成統(tǒng)計(jì)計(jì)算和分析,而且輸出結(jié)果直觀、清晰、專業(yè)。所以,SPSS受到廣大用戶特別是非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人員的青睞,是非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人員的首選統(tǒng)計(jì)軟件。本書共16章,章節(jié)的順序盡量按照統(tǒng)計(jì)學(xué)教材的順序編排,這樣便于讀者與統(tǒng)計(jì)學(xué)教材對(duì)照和學(xué)習(xí),同時(shí)兼顧了SPSS菜單的位置。第1~3章介紹SPSS數(shù)據(jù)文件的建立和管理;第4~5章介紹描述性統(tǒng)計(jì)分析;第6章至第10章介紹基本統(tǒng)計(jì)方法,包括t檢驗(yàn)、方差分析、χ2檢驗(yàn)、非參數(shù)檢驗(yàn)、相關(guān)與回歸;第11~15章介紹高級(jí)統(tǒng)計(jì)方法,包括Logistic回歸分析、生存分析、聚類分析、判別分析、主成分分析、因子分析、信度分析;第16章介紹常用統(tǒng)計(jì)圖形的繪制。

劉仁權(quán)主編 ·醫(yī)藥教材 ·8.8萬(wàn)字

醫(yī)學(xué)顯微形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教程(全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”創(chuàng)新教材)

顯微形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)包括細(xì)胞生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、組織胚胎學(xué)、病理學(xué)四門學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課程。細(xì)胞生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象的本質(zhì),并探討生命發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的學(xué)科;醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)主要研究人類(包括個(gè)體和群體)病理性狀的遺傳規(guī)律及其物質(zhì)基礎(chǔ);組織胚胎學(xué)是研究正常人體的微細(xì)結(jié)構(gòu)和相關(guān)功能及個(gè)體發(fā)生發(fā)育規(guī)律的學(xué)科;病理學(xué)是研究疾病發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)化規(guī)律,闡明疾病本質(zhì)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。顯微形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)主要借助顯微鏡觀察組織細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu),要求學(xué)生在光學(xué)顯微鏡下仔細(xì)觀察切片中的組織細(xì)胞等微細(xì)結(jié)構(gòu),或借助組織細(xì)胞模型,或通過(guò)肉眼觀察病理學(xué)大體標(biāo)本,辨別各種組織細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和疾病的病理變化。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)觀察,加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,培養(yǎng)其獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。

劉慧萍等主編 ·醫(yī)藥教材 ·11.5萬(wàn)字

中藥性狀鑒定技術(shù)(全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等職業(yè)教育“十四五”創(chuàng)新教材)

本教材是在《中藥識(shí)別技術(shù)》第一版的基礎(chǔ)上,依據(jù)2020年版《中國(guó)藥典》修訂而成。本教材由高職院校教師、中藥企業(yè)質(zhì)檢人員合作編寫,內(nèi)容貼近實(shí)際,實(shí)用性強(qiáng),既可作為高職高專教學(xué)使用,也可作為中藥生產(chǎn)及經(jīng)管企業(yè)驗(yàn)貨工作手冊(cè)及員工培訓(xùn)教材。所載中藥材及中藥飲片品種都配有實(shí)物彩色照片,結(jié)合新時(shí)代對(duì)教材信息化建設(shè)的要求,同時(shí)降低教材的費(fèi)用,減少用紙量,采用信息化教材的形式,對(duì)重要內(nèi)容設(shè)置二維碼,通過(guò)掃描二維碼,可查看信息化資源,信息化資源包含動(dòng)畫、視頻、微課等內(nèi)容,方便讀者理解學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者掃描二維碼即可學(xué)習(xí),編寫過(guò)程中力求突出中藥材及中藥飲片的性狀鑒別要點(diǎn)。學(xué)生、在職職工一書在手,等于擁有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)樣品庫(kù)和隨身實(shí)訓(xùn)室,可解決實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不足和樣品短缺的問題。鑒定經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師也可通過(guò)本書提高業(yè)務(wù)水平。

傅紅 竇國(guó)義主編 ·醫(yī)藥教材 ·13.5萬(wàn)字

潤(rùn)物無(wú)聲育英才(全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”創(chuàng)新教材)

本書將精選80份優(yōu)秀課程思政教學(xué)案例,案例涵蓋經(jīng)濟(jì)與管理類主要專業(yè)課程及就業(yè)指導(dǎo)等公共課程,由專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、教學(xué)及行政管理人員等精心編寫,包括課程思政篇、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)思政篇、學(xué)生服務(wù)及管理思政篇等多模塊組成,實(shí)現(xiàn)“三全育人”總目標(biāo)。本書特點(diǎn)體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一,案例結(jié)構(gòu)統(tǒng)一、設(shè)計(jì)精細(xì)。突出本院經(jīng)管專業(yè)醫(yī)藥行業(yè)背景,將思政元素和學(xué)校醫(yī)學(xué)背景元素融合,引起學(xué)生情感共鳴,彰顯大醫(yī)精誠(chéng)與杏林遠(yuǎn)志文化。本書所選案例均由教學(xué)與育人目標(biāo)、教學(xué)策略與方法、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)、課程思政教學(xué)成效、課程思政教學(xué)反思5大板塊組成。第二,學(xué)科涵蓋有深度,編者反復(fù)斟酌,精心打磨,案例大部分選取醫(yī)藥行業(yè)的典型事例,具有較強(qiáng)的推廣及使用價(jià)值。第三,思政素材豐富廣泛,涵蓋醫(yī)藥高校經(jīng)管專業(yè)課程、心理建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃、服務(wù)及管理等方面,培養(yǎng)經(jīng)世濟(jì)民的家國(guó)情懷,強(qiáng)化文化認(rèn)同,提升文化自信,具有一定的應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)影響力。

官翠玲等主編 ·醫(yī)藥教材 ·24.4萬(wàn)字

醫(yī)學(xué)的隨機(jī)行為

我們常常認(rèn)為,如果做正確的事情——吃得健康、系好安全帶、戒煙、按時(shí)按量遵醫(yī)囑吃藥,我們就能掌控自己的健康和生命。醫(yī)生也是這么想的。醫(yī)生通常認(rèn)為自己為病人做出的決定,如開藥、做手術(shù)、做檢查,都是基于科學(xué)研究和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),并經(jīng)過(guò)深思熟慮的。但現(xiàn)實(shí)是,醫(yī)學(xué)治療也可能是混亂、復(fù)雜且不確定的,隨機(jī)性會(huì)在很大程度上影響我們提供和接受的醫(yī)療服務(wù)。作為哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授、醫(yī)生以及芝加哥大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家,這本書的作者阿努帕姆·杰納具備回答這些問題的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。而這本書的另一位作者克里斯托弗·沃舍姆,一名來(lái)自美國(guó)馬薩諸塞州綜合醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)科的一線醫(yī)生,每天都要面對(duì)醫(yī)院里那些病情最危急的患者和患者家屬,他的工作影響著病患的生命。在這本書中,杰納和沃舍姆攜手合作,通過(guò)一個(gè)個(gè)巧妙設(shè)計(jì)的自然實(shí)驗(yàn)揭示了醫(yī)學(xué)行為中隱藏的力量——這種力量能使兩個(gè)原本相似的人走向截然不同的醫(yī)療選擇。我們將通過(guò)兩位作者精彩生動(dòng)的講述,更深刻地理解醫(yī)療、健康和生命的本質(zhì),做出更好的醫(yī)療決策與人生決策。

(美)阿努帕姆·杰納 (美)克里斯托弗·沃舍姆 ·臨床理論 ·15.9萬(wàn)字

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