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本書針對外向型經濟時代的國際商務人才的培養進行了相應的研究。書中通過審視當前涉外人才培養機制弊端，明晰了國際化復合型人才培養目標，將復合型人才培養作為教育教學改革的著力方向，以此針對國際商務人才培養過程中的“外語+專業”的培養方案、多元化的培養方式、課程體系設置等內容進行了相應的研究，從而在“一帶一路”背景下為高等院校提高國際化水平，提高教育教學質量，耦合高等教育與社會發展提供了相應的借鑒與解決思路。

·19.1萬字

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體育教學改革與實踐應用探究

近年來，隨著體育教學改革的不斷深入，體育教學理論的研究和探索日益活躍，體育教學理論的著作也越來越多，這是體育教學理論研究和體育教學理論發展繁榮興旺的景象，本研究也是應運而生，作者主要針對體育教學改革與實踐應用的相關問題展開研究，旨在為日后相關研究的開展提供一定的理論參考，為我國體育教學事業的發展做出一定的貢獻。

·12.8萬字

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靈創課堂與創造力培養

創造學認為：“當今世界上一切都不是完美的，都可以通過創造使它更完美。”本書緊密結合我國基礎教育改革發展的實際，從一線教師的角度，結合個人教育教學理念“教善·學思·靈創·生長”，在教學實踐層面提出訓練學生創新思維和創造力的實際方法：將創造性思維和創新思維的培養融入基礎教育進程中；在創新人才的培養過程中，讓創造性思維和創新思維的訓練相互促進；將創新融入課程體系、教育教法、評價考核當中。全面提升學生手眼協調的能力，創作開放式的游戲，潛移默化地進行基礎認知訓練，培養發散思維，激發想象力和創造力。本書也可以為不同年齡層的藝術愛好者提供全新的創作靈感。

·16.7萬字

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新時代高等職業教育發展探索與研究

本書以黨和國家近年來關于高等職業教育一系列重要方針政策為指導，以新時代高等職業教育發展為研究對象，對構建新時代高等職業教育發展新格局、推動新時代高等職業教育高質量發展進行研究，分析了新時代高等職業教育發展的現狀和存在的問題，并對典型性問題進行針對性施策。

·19.1萬字

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跨界聯合：工科博士生培養模式新探索

本書以高校和工程院所聯合培養博士生改革試點項目為研究案例，分析了當前制造業強國和創新型國家建設以及知識生產模式的轉型對我國工科博士生培養模式帶來的新挑戰，采用質的研究方法，探討了跨界聯合培養模式的特點、取得的效果和存在的問題，并借助資源依賴理論和協同理論構建了跨界聯合培養的合作動力機制，由此提出改進我國工科博士生聯合培養模式和機制的政策建議。

·12.6萬字

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TIMSS測評：國際青少年科學素質全景解讀

本書全面系統分析了TIMSS歷次科學素質調查數據；并基于數據，縱向解析了TIMSS主要參與國家和地區的科學教育特點。本書對科學教育政策的制定者、管理者、科學素質測評與培養領域的研究者、科學教育專業的研究生以及中小學教師等都具有一定的指導價值和借鑒作用。

·17.9萬字

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學校個案工作案例

本書共分兩編，第一編（第一至第三章）主要論述個案工作的基礎知識，包括個案工作的定義、歷史、服務領域、功能，個案工作者的基本價值觀以及個案工作者的素質與能力；第二遍（第四至第十章）選取不同案例（案例全部取自本土案例，其中大部分為編者的親身經歷），通過案例具體討論與分析個案工作的不同工作模式如何應用，個案工作者在實際案例中所要面對的問題及應對方式等，在每個案例之后均會配有啟發性問題、教學指導以及課堂練習和作業，方便使用者引導學生更好地使用本書。

·13.3萬字

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中國教育消費研究

本書為國家社科基金后期資助項目。結合宏觀與微觀研究，考察了教育消費與經濟增長、經濟發展間的關系，探究了家庭、個人教育消費方面的問題。主要創見包括：第一，構建了教育消費合理化的理論體系；第二，對我國教育消費與經濟增長、經濟發展等重要關系做了實證分析；第三，從公平與效率角度對中國教育消費作出了評價；第四，對家庭和個人的教育消費進行了深入探討。

·17.8萬字

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勵耘集：中學思想政治課教學探微

本書記錄了作者從教三十一年來對專業教學的真切體驗及感悟思索，也見證了作者踐行課改十多年來的辛勤耕耘及感想習得，是作者深入教學一線研究，學習研讀教學理論，奮力跟進課改考改，逐步積累和提升個人專業技能的文字記錄，也是自己專業發展歷程的存照和教研成果的結晶。

·26.2萬字

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高等教育評論（2018年第1期/第6卷）

《高等教育評論》由中南財經政法大學高等教育評估與研究中心主辦，著力于研究現代大學教育問題，以敏銳的觸角、創新的理念，及時、全面、深入地反映國內外高等教育改革與發展的研究進展，通過國際視野，立足中國問題，最終目的是服務于中國高校的發展，為高校的改革和發展提供理論依據和實踐指導。

·19.6萬字

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語文“T”閱讀課程：體驗·梯度·提升三要略

本書結合實踐案例從生態化的“T閱讀”課程載體選擇；生本化的“T閱讀”推進策略，生長化的“T閱讀”評價體系三方面來闡述“T閱讀”活動化推進實施來架構課程體系，以低段“讀編”，中段“講演”，高段“論辨”三種循序漸進的“閱讀+”形態來呈現課程展開的生動形態，為各校課外閱讀課程的有效實施提供了藍本，讓孩子愛上閱讀，養成閱讀習慣，為終身學習奠定基礎。

·13.8萬字

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大學生創業教育和創業意向關系研究

本書的研究目的是對我國2002年至2012年十一年創業教育實踐情況進行調查分析的基礎上，通過大樣本調查，驗證創業教育資源對大學生創業意向的作用，并據此針對性地提出改進創業教育、整合創業教育資源的策略和建議，推動構建覆蓋全面、層次合理、運行有效、特色鮮明的高校創業教育體系。

·13.2萬字

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信息化學習方式教學課例研究與實踐

《信息化學習方式教學課例研究與實踐》收錄了基于互動媒體、多媒體技術、移動技術和翻轉課堂等多種信息化學習方式的28個教學課例。這些課例詳細記錄了教學材料、教學工具、教學過程、教學成效以及教學環節中的現實問題，對一線教師、各級教研員、教學研究工作者等提高教學水平、改革教學方法有重要的指導和參考價值。《信息化學習方式教學課例研究與實踐》可以作為一線教師的培訓教材，也可以作為各級教研員、教學研究工作者在改革教學方法時的參考用書。

·19.2萬字

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賦能教學，創新育人：深圳大學管理學院教學研究文集10

深圳大學管理學院教學研究文集是深圳大學教師們關于教育教學的經驗和教訓的□□總結，是教師們對自身事業、管理教育、人才培養等方面的綜合思考和感受，是特定時空范圍里特定人群關于教育教學價值觀的綜合體現。本書旨在引導教師們從跨學科創新管理知識、一流專業建設與一流課程教育特色探索、教學課堂實踐工具與內容的融合、創新實踐能力源動力挖掘、課程思政與管理教育中的求知、學生工作與人才培養等方面，進行探討和思想爭鳴。

·26.1萬字

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愛與自由：外國十大教育家經典教育理念（第二版）

本書對外國教育歷史中十位教育家流傳至今的永恒教育理念作出解讀，以歷史的、理性的視角關注每位教育家獨特的貢獻，同時也關注了教育理論與教育實踐的平衡。

·18.7萬字

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幸福課堂的創新與發展

胡濤同志是全國知名的學者局長，是中央教科院特邀行政咨詢專家，2010年他提出了“玩、學、做一個都不能少”的幸福教育理念，《人民教育》曾予以報道。使我沒有料到的是時隔兩年，他的具有重大價值的教育專著《幸福課堂的創新與發展》就誕生了。

·52.3萬字

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文化固邊：黑龍江世居人口較少民族的新式教育（1905—1931）

本書以世居于黑龍江的鄂倫春、達斡爾、鄂溫克、赫哲四個人口較少民族，1905—1931年被納入近代新式教育的過程為研究對象，重點闡釋四個少數民族如何由傳統生存教育、八旗教育轉入近代教育體系，分別說明四個少數民族聚居區發展新式教育的特點，以及開展新式教育帶來了文化上的進步與認同，從而達到鞏固邊疆、共御外侮的目的。

·15.3萬字

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學前巡回支教的理論與實踐

本書內容涉及建立巡回支教點、巡回支教課程管理、親職教育課程、語言游戲等，認為在沒有幼兒園的地方，在社區建立幼兒教育的運行機制，可以最大限度地發掘兒童的身體、社交、情感和認知潛能，為未來的學習做準備。家長在兒童早期養育和發展階段中的重要作用不亞于幼兒教師，如何把正規的學前教育活動與課程，通過支教的方式，轉移到家長的行為和態度上，是本書試圖突破的重點。

·17.1萬字

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百年永定愛育輝煌

100年來，永定地區的教育經歷了晚清時期教育的興起，辛亥革命給當地教育的影響，袁世凱復辟帝制給教育造成的劫難，五四運動為教育發展送來的青春氣息，抗日戰爭時期教育為宣傳民族解放事業所付出的艱辛，解放戰爭時期教育為推翻蔣家王朝培養人才所作的貢獻，大躍進和人民公社時期教育的空前發展，文革時期給教育遭受的挫折，改革開放以后特別是“四個面向”給教育帶來的蓬勃發展的春天等各個不同發展時期。透過這些歷史，仿佛將我們帶到了那些既讓人感到艱辛、苦難、心酸，又讓人激情澎湃、勵志向上的久遠的歲月；透過這本史書，我們不僅看到了永定

·12.7萬字

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大學生職業發展研究報告

2015年，商務學院師生共計28人前往深圳進行游學調研，分組進行四個課題的調研，分別為應用型商科大學生就業競爭力調研、應用型商科大學生創業狀況調研、深圳產業結構分析、深圳現代服務業發展狀況調查報告。在結合深圳市具體發展情況以及游學調研方向，走訪企事業單位以及高等院校的基礎上，從學生提高就業創業意識與能力、政府加大扶持力度、學校和社會提供全方位的就業服務與指導等方面給出了大量的研究理論和成果。

·12.3萬字

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國際商務人才培養實踐：基于“一帶一路”背景的探索