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本書是西安工業(yè)大學(xué)教學(xué)研討論文集，作者將每一期教學(xué)研討會(huì)的論文經(jīng)過(guò)篩選編輯成冊(cè)，之前已出版了十二輯，本書是這本論文集的第十三輯，作者按照所交論文的內(nèi)容進(jìn)行歸類，全書共分為七個(gè)部分：第一部分、人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)；第二部分、教學(xué)管理與隊(duì)伍建設(shè)；第三部分、教育教學(xué)研究與改革；第四部分、教學(xué)方法與課程建設(shè)；第五部分、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)研究；第六部分、綜合論壇；第七部分、兵工高校高等教育研究會(huì)第十七次學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議論壇。

·33萬(wàn)字

會(huì)員

新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育實(shí)效性研究：基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角

提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，是新時(shí)代落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的必然選擇。的以來(lái)，以為核心的高度重視大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，形成了一系列思想深邃、意蘊(yùn)高遠(yuǎn)的重大論述，為新時(shí)代下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育提供了理論指導(dǎo)和行動(dòng)指南。新媒體時(shí)代，大學(xué)生正處于一個(gè)多元價(jià)值觀念碰撞博弈、交鋒整合的過(guò)程中，開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既關(guān)乎社會(huì)主義制度的未來(lái)發(fā)展走向，也與大學(xué)生的全面發(fā)展息息相關(guān)，對(duì)其研究不可能一蹴而就，而是一項(xiàng)持續(xù)性的、創(chuàng)新性的、系統(tǒng)的偉大工程。本書以“新媒體時(shí)代”作為分析的時(shí)代背景，以“大學(xué)生群體”作為研究對(duì)象，以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育”作為研究的內(nèi)容，依次論述了新媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的現(xiàn)狀分析；大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的理論基礎(chǔ)與基本原則；新媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的外部實(shí)現(xiàn)路徑；新媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育重在實(shí)踐養(yǎng)成。

·21.3萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)的民辦高等教育：歷史與重建

本書緊密圍繞近代以來(lái)中國(guó)的民辦高等教育這一主題，運(yùn)用社會(huì)學(xué)理論視角在調(diào)查案例基礎(chǔ)上采用實(shí)證分析方法對(duì)我國(guó)近代以來(lái)私立大學(xué)的創(chuàng)立和改革開放后民辦大學(xué)的發(fā)展歷程、體制機(jī)制、運(yùn)作策略、存在問(wèn)題等進(jìn)行了分析與探索性研究，認(rèn)為民辦（私立）大學(xué)是我國(guó)高等教育的一個(gè)不可或缺的組成部分，隨著科技事業(yè)和經(jīng)濟(jì)體系全面發(fā)展對(duì)各行業(yè)、各學(xué)科、各層次人才的大量需求，我國(guó)的民辦高校今后必然會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

·29.3萬(wàn)字

會(huì)員

當(dāng)代中國(guó)大學(xué)教師學(xué)術(shù)身份變革研究

隨著知識(shí)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新時(shí)代的到來(lái)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的推進(jìn)，大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展也面臨著新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。本書聚焦新時(shí)代中國(guó)大學(xué)教師學(xué)術(shù)身份變革問(wèn)題，對(duì)相關(guān)核心概念及理論基礎(chǔ)等進(jìn)行了闡述，明確了研究對(duì)象并借助相關(guān)理論凝練研究框架，回顧了中國(guó)大學(xué)教師學(xué)術(shù)身份轉(zhuǎn)型的歷程，從教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三個(gè)維度分別描述當(dāng)前大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況與存在的問(wèn)題，并對(duì)大學(xué)教師學(xué)術(shù)身份轉(zhuǎn)型的應(yīng)然方向和價(jià)值取向進(jìn)行分析，揭示當(dāng)前大學(xué)教師學(xué)術(shù)身份變革中的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)和發(fā)展困境，并從教學(xué)、科研等相應(yīng)維度提出優(yōu)化大學(xué)教師學(xué)術(shù)身份良性轉(zhuǎn)型的實(shí)踐路徑。

·28.1萬(wàn)字

會(huì)員

高職院校“同伴互助”教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論及實(shí)踐探索

本書結(jié)合金融專業(yè)教學(xué)實(shí)際，深入剖析高職院校卓越教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)基于同伴互助的建設(shè)方案及教學(xué)名師培養(yǎng)方案，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行實(shí)證研究，尤其對(duì)“同伴互助”教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案和教學(xué)名師的培養(yǎng)方案進(jìn)行結(jié)構(gòu)梳理并付諸實(shí)踐，進(jìn)一步明確“同伴互助”教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施方案中的動(dòng)力機(jī)制、整合機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。

·22.5萬(wàn)字

會(huì)員

卓越教學(xué)是怎樣煉成的：來(lái)自北大教師的教學(xué)智慧

本書介紹了北京大學(xué)歷屆教學(xué)成就獎(jiǎng)和教學(xué)卓越獎(jiǎng)獲得者，并對(duì)這些教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行了展現(xiàn)。

·21.6萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)“雙一流”大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告2022

“雙一流”戰(zhàn)略是新中國(guó)成立70年來(lái)繼重點(diǎn)大學(xué)工程（1959年）、“211”工程（1995年）、“985”工程（1998年）之后的第四輪國(guó)家高等教育戰(zhàn)略工程，是國(guó)家意志、民族大計(jì)、百年夢(mèng)想、千億工程。世界一流大學(xué)是主要發(fā)達(dá)國(guó)家搶占科技創(chuàng)新制高點(diǎn)的重要智源，建成若干中國(guó)特色世界一流大學(xué)、一批中國(guó)特色世界一流學(xué)科高水平大學(xué)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)和平崛起與中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的戰(zhàn)略使命。新中國(guó)成立70年來(lái)，中國(guó)一流大學(xué)產(chǎn)生了歷史性變革并取得了歷史性成就，在系統(tǒng)梳理“雙一流”戰(zhàn)略背景下中國(guó)一流大學(xué)評(píng)價(jià)法理依據(jù)基礎(chǔ)上，對(duì)中國(guó)大學(xué)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)分類與特征質(zhì)化，科學(xué)構(gòu)建以知識(shí)創(chuàng)新為根、辦學(xué)效益為本、綜合貢獻(xiàn)優(yōu)先的中國(guó)特色、世界接軌的“雙一流”大學(xué)建設(shè)成效監(jiān)測(cè)機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。運(yùn)用《世界高等教育發(fā)展大數(shù)據(jù)庫(kù)WHEDD》中的原始核心數(shù)據(jù)和時(shí)序大數(shù)據(jù)、計(jì)算中國(guó)大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)（CUCI），對(duì)140所“雙一流”建設(shè)高校（A+B+C類）的建設(shè)成效對(duì)照標(biāo)桿大學(xué)進(jìn)行中期評(píng)價(jià)和實(shí)踐驗(yàn)證，并利用灰色預(yù)測(cè)模型、線性加權(quán)評(píng)價(jià)模型、層位模糊評(píng)價(jià)模型等對(duì)其建設(shè)態(tài)勢(shì)等進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，可為國(guó)家動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、跟蹤評(píng)估、螺旋判別、柔性遴選新一輪“雙一流”大學(xué)等提供參考借鑒。

·20.1萬(wàn)字

會(huì)員

高職院校高技能人才培養(yǎng)的績(jī)效評(píng)估及應(yīng)對(duì)策略

本書稿是國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2011年度教育學(xué)一般項(xiàng)目“高職院校高技能人才培養(yǎng)的績(jī)效評(píng)估與應(yīng)對(duì)策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：BJA110083）的研究成果。總共八章，分別介紹了高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、高職院校高技能人才培養(yǎng)模式、高職院校高技能人才培養(yǎng)績(jī)效評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和現(xiàn)狀、高職院校高技能人才培養(yǎng)績(jī)效的四維度模型和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建、高職院校高技能人才培養(yǎng)績(jī)效的實(shí)際測(cè)評(píng)和結(jié)果分析、并在深入探究高職院校高技能人才培養(yǎng)績(jī)效影響因素的基礎(chǔ)上，提出高職院校高技能人才培養(yǎng)績(jī)效的優(yōu)化路徑。

·20.6萬(wàn)字

會(huì)員

新時(shí)代中國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑和對(duì)策研究

重大項(xiàng)目的研究成果是集體智慧的結(jié)晶，本書由柳海民統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)定了書稿的大綱和核心內(nèi)容，部分課題組成員承擔(dān)了相應(yīng)的創(chuàng)作任務(wù)。依篇章順序，具體創(chuàng)作者是：第一章柳海民教授、鄒紅軍副教授，第二章楊進(jìn)副教授，第三章林丹教授，第四章姚玉香副教授，第五章徐海嬌副教授，第六章王澍教授、周霖教授，第七章郅庭瑾教授，第八章劉學(xué)智教授，第九章姚偉教授，第十章楊清溪教授、周霖教授，第十一章付玉紅副教授，第十二章黃紅蘭副教授、柳欣源助理研究員，第十三章王偉博士。

·35.4萬(wàn)字

會(huì)員

教育實(shí)習(xí)：理論研究與對(duì)英國(guó)實(shí)踐的反思

教師教育改革是整個(gè)教育改革的關(guān)鍵，而在教師教育改革中，教育實(shí)習(xí)的革新則是突出體現(xiàn)其改革目標(biāo)和核心的重要方面。本書從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度展開對(duì)教育實(shí)習(xí)的系統(tǒng)研究，不僅從哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科視角對(duì)有關(guān)教育實(shí)習(xí)的本質(zhì)、特征、價(jià)值及其理論基礎(chǔ)等具有本體論意義的基本理論問(wèn)題進(jìn)行深入探究，而且選取英國(guó)教育實(shí)習(xí)作為一個(gè)案例，對(duì)其教育實(shí)習(xí)從歷史沿革到現(xiàn)實(shí)發(fā)展進(jìn)行了完整呈現(xiàn)，并對(duì)其發(fā)展的動(dòng)因、效果、問(wèn)題等進(jìn)行了深入剖析。因此，本書是對(duì)職前教師教育實(shí)習(xí)從理論到實(shí)踐的系統(tǒng)研究，以期對(duì)我國(guó)教育實(shí)習(xí)革新有所借鑒。

·22.8萬(wàn)字

會(huì)員

現(xiàn)代教育技術(shù)教程（一級(jí)）（第四版）

本書共分為三個(gè)部分八個(gè)模塊，各個(gè)模塊采用情境式教學(xué)和案例式教學(xué)方法進(jìn)行介紹。第1部分為教學(xué)理論與教學(xué)技能篇，包括模塊一和模塊二，主要介紹現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)技能的應(yīng)用；第二部分為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與視聽技術(shù)應(yīng)用篇，包括模塊三和模塊四，主要介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和數(shù)字音視頻處理方法；第三部分為媒體技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用篇，包括模塊五到模塊八，主要介紹圖像信息處理、電子文稿設(shè)計(jì)與制作、演示文稿設(shè)計(jì)與制作以及電子表格數(shù)據(jù)處理。

·21.2萬(wàn)字

會(huì)員

西華大學(xué)思想政治教育理論與實(shí)踐研究論文及案例集

在新時(shí)代高校思想政治工作體系中，輔導(dǎo)員以不同的身份角色，主動(dòng)且全面地參與到教育教學(xué)全過(guò)程，發(fā)揮著不可替代的作用。近年來(lái)，西華大學(xué)為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍建設(shè)，并在育人實(shí)踐中形成了諸多理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為推動(dòng)立德樹人工作經(jīng)驗(yàn)交流和分享，學(xué)校面向思政教師、輔導(dǎo)員、班主任等從事大學(xué)生思想政治教育以及學(xué)生管理服務(wù)的相關(guān)單位在編在崗人員廣泛征集大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究學(xué)術(shù)論文與工作案例，經(jīng)多次研討和修改，現(xiàn)將學(xué)術(shù)論文和優(yōu)秀工作案例集結(jié)出版。這些文章集中呈現(xiàn)了近年來(lái)西華大學(xué)思政工作的成效和經(jīng)驗(yàn)，凝聚了西華大學(xué)思政工作隊(duì)伍的集體智慧，希望對(duì)高校思政工作同仁具有一定參考和借鑒意義，給有志于從事高校思想政治工作的教師帶來(lái)啟發(fā)。

·40.1萬(wàn)字

會(huì)員

設(shè)計(jì)交叉與融合：創(chuàng)造性未來(lái)教學(xué)模式

本書是江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題項(xiàng)目“綜合性大學(xué)設(shè)計(jì)類專業(yè)‘交融’系統(tǒng)整合創(chuàng)新型教學(xué)模式構(gòu)建研究（B-a/2016/01/20）”的成果。本書詳細(xì)介紹了國(guó)內(nèi)外工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域本科教學(xué)中，各學(xué)科間交叉教學(xué)模式的構(gòu)成、組織形式、實(shí)施方案及實(shí)施過(guò)程、成果等方面的內(nèi)容。文中系統(tǒng)分析了當(dāng)代國(guó)內(nèi)外高校設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的歷史演變過(guò)程、改革特點(diǎn)和發(fā)展前景。通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)及走訪國(guó)內(nèi)外高校設(shè)計(jì)類專業(yè)的師生，以充實(shí)本書的核心內(nèi)容，主要包含的高校有美國(guó)的佛羅里達(dá)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、斯坦福大學(xué)、北伊利諾伊大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)，意大利的米蘭理工大學(xué)、都靈理工大學(xué)、佛羅倫薩美術(shù)學(xué)院、羅馬一大等以及日本的名古屋大學(xué)、東京藝術(shù)大學(xué)、筑波大學(xué)、札幌市立大學(xué)、千葉大學(xué)和國(guó)內(nèi)的江南大學(xué)、浙江大學(xué)及同濟(jì)大學(xué)等高校綜合研究而成。書中通過(guò)對(duì)以上各個(gè)院校實(shí)施交叉模式過(guò)程中的理論與實(shí)際案例的比較研究，總結(jié)出設(shè)計(jì)類專業(yè)在與其他學(xué)科交叉時(shí)存在的問(wèn)題點(diǎn)、共同點(diǎn)與差異性，進(jìn)而構(gòu)建“未來(lái)創(chuàng)新型”教學(xué)模式的框架，并在此基礎(chǔ)上提出中國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)科交叉后該如何融合的策略、措施和方法，以供設(shè)計(jì)類院校和設(shè)計(jì)相關(guān)者參考并借鑒。本書適合高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)使用，也可供設(shè)計(jì)愛好者自學(xué)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐知識(shí)參考。

·26萬(wàn)字

會(huì)員

高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的理論與實(shí)踐

本書為北京科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師近十年關(guān)于高校思政課改革創(chuàng)新的理論研究和實(shí)踐探索的成果薈萃，圍繞高校思政課改革創(chuàng)新這一主題，從理論研究和實(shí)踐探索兩個(gè)層面精選了30余篇有代表性的已刊論文，水平較高，內(nèi)容豐富，涉及高校思想和政治理論課改革創(chuàng)新的原則、目標(biāo)、方法、路徑等基本問(wèn)題，以及新媒體、實(shí)踐教學(xué)、研究型教學(xué)、課程建設(shè)等熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)北京科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院自建院以來(lái)的教學(xué)研究和教學(xué)改革進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和總結(jié)，有助于進(jìn)一步推進(jìn)高校思想政治理論課的改革創(chuàng)新。

·22.9萬(wàn)字

會(huì)員

教學(xué)型高校教師區(qū)分性評(píng)價(jià)研究

本書通過(guò)文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查、專家咨詢等方法，從心理成熟度、專業(yè)成熟度和從教時(shí)間三個(gè)方面把教學(xué)型高校教師分為新手、適應(yīng)、成熟、專家和問(wèn)題五種績(jī)效評(píng)價(jià)類型，并構(gòu)建出不同類型教師的區(qū)分性評(píng)價(jià)主體、方法和指標(biāo)等績(jī)效評(píng)價(jià)體系，這將為我國(guó)高校教師區(qū)分性績(jī)效管理理論研究和實(shí)踐探索提供一定的借鑒作用。本書適合教師績(jī)效管理研究者，高校教師績(jī)效管理人員和高校教師管理相關(guān)專業(yè)學(xué)生等閱讀參考。

·20.6萬(wàn)字

會(huì)員

西安工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革探索與實(shí)踐

本書是西安工業(yè)大學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文合集。作者將本年度教學(xué)研討會(huì)的多篇論文經(jīng)過(guò)細(xì)致篩選后按照一定的研究方向編輯分類，匯集成冊(cè)。全書稿共收錄西安工業(yè)大學(xué)2021年教學(xué)研討會(huì)優(yōu)秀論文60篇，根據(jù)不同的研究方向分五個(gè)部分進(jìn)行編寫：第一部分主要收錄有關(guān)管理與人才培養(yǎng)方面的論文；第二部分主要收錄教學(xué)改革與課程建設(shè)方面的文章；第三部分主要收錄教學(xué)方法與應(yīng)用相關(guān)文章；第四部分收錄的文章主要涉及實(shí)踐教學(xué)研究；第五部分為綜合論壇。

·28.9萬(wàn)字

會(huì)員

世界華文教育年鑒（2017）

本書由七部分組成，概括性介紹2016年世界華文教育在政策、師資、活動(dòng)、科學(xué)研究等方面所取得的進(jìn)展；著重介紹2016年華文教育界發(fā)生的大事；詳細(xì)介紹2016年華文教育在政策、工作會(huì)議、機(jī)構(gòu)發(fā)展與變遷、合作與交流、活動(dòng)、師資培養(yǎng)、資源建設(shè)等方面開展的工作；2016年海外示范華校華文教育活動(dòng)撮要；介紹華文教育界的主要學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)術(shù)成果；介紹華文教育基地、海外華文教育示范學(xué)校、為華文教育事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)的杰出人物。

·36.9萬(wàn)字

會(huì)員

外語(yǔ)教育中的文化安全問(wèn)題及跨文化建設(shè)研究

本書李桂真副教授主持的2018年度教育部人文社科規(guī)劃最終成果，由前言、文化安全概述、外語(yǔ)教育與文化安全問(wèn)題、外語(yǔ)教育中的文化安全問(wèn)題的對(duì)策、現(xiàn)代大學(xué)外語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析、文化沖突與跨文化建設(shè)、基于跨文化建設(shè)下的外語(yǔ)教育等部分組成，全書針對(duì)文化安全問(wèn)題與跨文化建設(shè)，對(duì)外語(yǔ)教育進(jìn)行研究分析，并指出了相應(yīng)的對(duì)策，為基于文化安全問(wèn)題與跨文化建設(shè)下的外語(yǔ)教育指明了方向。對(duì)應(yīng)對(duì)文化安全問(wèn)題與跨文化建設(shè)的外語(yǔ)教育課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃、改革與創(chuàng)新等方面的研究者和從業(yè)人員具有學(xué)習(xí)與參考價(jià)值。

·22.1萬(wàn)字

會(huì)員

云南省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)實(shí)施策略研究

本書系學(xué)科教學(xué)的研究專著，專著將哲學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科結(jié)合起來(lái)，查閱了大量的文獻(xiàn)資料，參考多部學(xué)術(shù)論著和相關(guān)研究的學(xué)術(shù)論文，并在實(shí)證的基礎(chǔ)上進(jìn)行了深入的研究和提煉，建構(gòu)了自己的學(xué)術(shù)研究體系。認(rèn)真審讀專著，其學(xué)術(shù)觀點(diǎn)與內(nèi)容闡述上是正確的，未發(fā)現(xiàn)科學(xué)性、政策性和原則性的錯(cuò)誤與問(wèn)題；就專著邏輯思維來(lái)看，框架結(jié)構(gòu)基本合理，研究概念較為清晰，理論層次較為分明，論述深入淺出，構(gòu)建了自身獨(dú)特的研究體系，且語(yǔ)言通俗易懂，可讀性強(qiáng)，在學(xué)科教學(xué)實(shí)施策略研究上可謂是有一定的創(chuàng)新性。

·21.6萬(wàn)字

會(huì)員

近代中國(guó)大學(xué)社會(huì)服務(wù)研究

本書在埃德加·莫蘭復(fù)雜性理論等視角的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用多種研究方法，將大學(xué)社會(huì)服務(wù)置于近代中國(guó)社會(huì)復(fù)雜背景下進(jìn)行深入探討，解析其產(chǎn)生的思想淵源、學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、發(fā)展歷程與階段特點(diǎn)。基于近代中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)這一群體考察近代中國(guó)大學(xué)社會(huì)服務(wù)思想，再現(xiàn)近代中國(guó)大學(xué)社會(huì)服務(wù)的豐富內(nèi)容與形式。在此基礎(chǔ)上，對(duì)近代中國(guó)大學(xué)社會(huì)服務(wù)活動(dòng)做出客觀公允評(píng)價(jià)，指出其對(duì)當(dāng)今中國(guó)大學(xué)社會(huì)服務(wù)的借鑒意義。

·22.5萬(wàn)字

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