不朽情缘怎么玩不了

本書精選13例清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)系閱讀類學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)作品，并將每一部作品的設(shè)計(jì)制作過(guò)程從學(xué)生的角度分成8個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解讀。其中穿插了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，而且還詳細(xì)記錄了在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中和導(dǎo)師的互動(dòng)過(guò)程，最后一章以采訪的形式歸納了王紅衛(wèi)教授對(duì)書籍設(shè)計(jì)觀點(diǎn)的分享和經(jīng)驗(yàn)，供藝術(shù)院校設(shè)計(jì)專業(yè)師生及廣大讀者學(xué)習(xí)與思考。

·6.6萬(wàn)字

會(huì)員

高校突發(fā)事件應(yīng)急準(zhǔn)備體系研究

高校應(yīng)急管理是整個(gè)社會(huì)危機(jī)管理系統(tǒng)的重要組成部分，已成為現(xiàn)代大學(xué)治理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近年來(lái)，高校社會(huì)安全突發(fā)事件頻發(fā)，具有難以預(yù)見(jiàn)、處置緊迫、危害嚴(yán)重和廣泛影響等特點(diǎn)，對(duì)高校正常教學(xué)生活秩序、師生安全及社會(huì)穩(wěn)定等造成不良影響。本書以高校社會(huì)安全突發(fā)事件為研究對(duì)象，運(yùn)用情景一應(yīng)對(duì)理論，研究應(yīng)急準(zhǔn)備體系構(gòu)建問(wèn)題，從理論及實(shí)踐兩個(gè)方面展開(kāi)全面系統(tǒng)研究；本書緊密結(jié)合高校社會(huì)安全突發(fā)事件應(yīng)急管理的現(xiàn)實(shí)需求，尤其是結(jié)合處置案例展開(kāi)，理論實(shí)際相融合，為構(gòu)建情景一應(yīng)對(duì)型高校社會(huì)安全突發(fā)事件應(yīng)急管理理論和實(shí)踐體系提供支持。

·12.2萬(wàn)字

會(huì)員

困境與超越：高校女教師發(fā)展的社會(huì)性別審思

社會(huì)性別作為一個(gè)全新的分析視角，已經(jīng)成為女性學(xué)等學(xué)科中一顆璀璨的明珠。高校女教師發(fā)展研究中引入社會(huì)性別視角，并與馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論有機(jī)結(jié)合，無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐中，都具有十分重要的意義。本著首先闡述了高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展期，高校女教師所面臨的種種困惑；接著分析了高校女教師發(fā)展困惑的實(shí)質(zhì)；論證了高校女教師發(fā)展應(yīng)遵循三種價(jià)值取向、著力發(fā)展三個(gè)主要方面及堅(jiān)持的三大基本原則；最后從實(shí)踐層面探討了高校女教師走向全面、自由發(fā)展的三大主要路徑。

·18.3萬(wàn)字

會(huì)員

包容性增長(zhǎng)與中國(guó)教育公平

在包容性增長(zhǎng)的框架下系統(tǒng)的研究了教育公平的相關(guān)問(wèn)題，從包容性增長(zhǎng)的內(nèi)涵、基本要求、實(shí)現(xiàn)方法和最終目標(biāo)與教育公平的三個(gè)組成部分相結(jié)合，結(jié)合相關(guān)的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論運(yùn)用宏觀和微觀數(shù)據(jù)，對(duì)中國(guó)教育公平問(wèn)題進(jìn)行了全面地研究。深入分析了入學(xué)機(jī)會(huì)、政府教育經(jīng)費(fèi)、教育減貧等教育公平領(lǐng)域的重點(diǎn)問(wèn)題，為新階段促進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，提升低收入人口和欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平和教育質(zhì)量，充分發(fā)揮教育在防止返貧和全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興中的作用，持續(xù)推進(jìn)教育公平提供政策建議。

·14.6萬(wàn)字

會(huì)員

年輪深處

這本《年輪深處》，寫了作者七十多年的往事和三十多載的教師生涯，教育方面的內(nèi)容頗多，包括學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，教師的工作與授業(yè)，學(xué)生的成長(zhǎng)與成才，等等。作者謙稱由“平凡”、“平常”的生活片斷集成，在讀者看來(lái)，卻像一軸徐徐展開(kāi)的五色畫卷，值得潛心品味。

·9.5萬(wàn)字

會(huì)員

內(nèi)地西藏班（校）教育成效研究（1985～2015）

作者在衡量教育成效的眾多視角中選擇了“學(xué)生的發(fā)展”，并以此對(duì)教育成效的內(nèi)涵進(jìn)行了新的界定，構(gòu)建了5個(gè)一級(jí)指標(biāo)、18個(gè)二級(jí)指標(biāo)的內(nèi)地西藏班（校）教育成效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并運(yùn)用此指標(biāo)體系對(duì)內(nèi)地西藏班（校）的教育成效進(jìn)行了測(cè)量和分析。同時(shí)，作者對(duì)首屆學(xué)生進(jìn)行了深度訪談和參與觀察，并將“內(nèi)地西藏班一代”與“內(nèi)地西藏班二代”結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)其教育成效。最后，對(duì)內(nèi)地西藏班（校）的教育成效進(jìn)行了深刻反思，提出了有價(jià)值的思考。

·16.5萬(wàn)字

會(huì)員

玉蘭花開(kāi)又一年

本書共三部分。第一部分“求職路上，與你同行——畢業(yè)生求職經(jīng)驗(yàn)分享”，由人大畢業(yè)生分享自己的求職故事和心路歷程。這部分以奔波在求職路上的人大學(xué)子為視角，鮮活地展示了他們的求職過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)收獲，可以幫助在校生提前了解求職中可能遇到的種種問(wèn)題和困惑，早做準(zhǔn)備，少走彎路。第二部分“俊采星馳，別樣人生——優(yōu)秀畢業(yè)生專訪記錄”，受訪者從學(xué)霸到社團(tuán)精英，從學(xué)生組織風(fēng)云人物到學(xué)術(shù)大牛，講述人大學(xué)子自己的故事，展現(xiàn)優(yōu)秀人大畢業(yè)生風(fēng)貌，為在校生提供可借鑒的榜樣。第三部分“明德博學(xué)，求是篤行——畢業(yè)季精彩發(fā)言匯總”。在這里，有即將遠(yuǎn)赴祖國(guó)西部的博士生，也有曾赴歐洲交換學(xué)習(xí)即將成為律師的優(yōu)秀本科畢業(yè)生，還有曾獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金即將前往工商銀行總行投資銀行部的優(yōu)秀碩士畢業(yè)生。他們的畢業(yè)典禮發(fā)言，或回顧學(xué)習(xí)經(jīng)歷充滿感恩，或深思務(wù)實(shí)對(duì)前程滿懷信心。在這里，你將看到伴隨著“實(shí)事求是”校訓(xùn)的閃亮的人大精神。

·13.1萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué)生情緒信息轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)及對(duì)策研究

本書主要考察兩類基于不同加工優(yōu)勢(shì)度的情緒信息轉(zhuǎn)換中是否存在“非對(duì)稱效應(yīng)”，以及該效應(yīng)的產(chǎn)生機(jī)制。研究采用改進(jìn)的注意分心轉(zhuǎn)換范式，首先對(duì)個(gè)體在兩類不同效價(jià)信息的轉(zhuǎn)換進(jìn)行研究，探查“非對(duì)稱效應(yīng)”現(xiàn)象是否存在；其次，對(duì)該效應(yīng)產(chǎn)生的條件進(jìn)行研究；再次，對(duì)該效應(yīng)產(chǎn)生的認(rèn)知神經(jīng)基礎(chǔ)進(jìn)行研究；最后，對(duì)該效應(yīng)產(chǎn)生的抑制機(jī)制進(jìn)行研究。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：正性信息和負(fù)性信息之間的轉(zhuǎn)換存在“非對(duì)稱效應(yīng)”；效價(jià)以及效價(jià)強(qiáng)度均會(huì)影響情緒信息轉(zhuǎn)換的“非對(duì)稱效應(yīng)”；該校有的產(chǎn)生可能是先前負(fù)性信息的干擾后效大于正性信息的干擾后效。

·8.1萬(wàn)字

會(huì)員

高等工程教育人力資本投資收益研究

本書通過(guò)模型與因子分析的方法對(duì)我國(guó)高等工程教育人力資本投資收益進(jìn)行了分析，并將其與美國(guó)的高等工程教育人力資本投資收益進(jìn)行了比較。研究發(fā)現(xiàn)，與國(guó)內(nèi)其他學(xué)科相比，我國(guó)的高等工程教育人力資本投資收益居于中等水平；與美國(guó)相比，我國(guó)的高等工程教育人力資本投資收益水平明顯偏低。我國(guó)高等工程教育人力資本投資收益水平的提高需要政府、高校與社會(huì)各方主體共同努力。

·10.9萬(wàn)字

會(huì)員

夯實(shí)基礎(chǔ)，邁向卓越：韓山師范學(xué)院首屆化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班紀(jì)實(shí)

本書是韓山師范學(xué)院首屆化學(xué)專業(yè)卓越教師培養(yǎng)班成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)之一，記錄了韓山師范學(xué)院為推進(jìn)“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，以優(yōu)化人才培養(yǎng)方案為主線所開(kāi)辦的首屆化學(xué)專業(yè)卓培班的誕生與成長(zhǎng)。從概況、走向?qū)嵺`、教學(xué)設(shè)計(jì)、“微課題”研究四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，包括卓培生選拔培養(yǎng)方案、赴教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校觀摩實(shí)踐、參加全國(guó)師范生素質(zhì)大賽獲二等獎(jiǎng)以上的作品及部分“微課題”研究論文，較全面地展現(xiàn)了該培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目的成果。

·12.8萬(wàn)字

會(huì)員

疑思導(dǎo)學(xué)：課堂變革的思與行

本書是全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《“疑思導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)踐研究（課題批準(zhǔn)號(hào)DHA130276）系列成果叢書之一。全書共有五章：第一章背景概述，包括宏觀視覺(jué)、問(wèn)題提出研究意義；第二張基本認(rèn)識(shí)包括內(nèi)涵解讀、基本主張、基本課堂結(jié)構(gòu)、基本策略；第三章教學(xué)變式，包括語(yǔ)言運(yùn)用類、數(shù)理科技類、體育藝術(shù)類等18種教學(xué)變式；第四章實(shí)踐反思包括案例評(píng)說(shuō)、策略感悟、模式運(yùn)用三個(gè)部分。

·17.1萬(wàn)字

會(huì)員

新時(shí)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)與發(fā)展

《新時(shí)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)與發(fā)展》一書從廣闊的文化背景出發(fā)，融會(huì)了哲學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息學(xué)等各類學(xué)科知識(shí)，緊扣指引當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才這一主題，根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生通識(shí)素養(yǎng)提升與綜合發(fā)展的需要設(shè)置5個(gè)專題模塊，包括文藝素養(yǎng)模塊、心理素養(yǎng)模塊、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)模塊、信息素養(yǎng)模塊以及職業(yè)素養(yǎng)模塊。每個(gè)模塊由知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、素養(yǎng)提升三個(gè)單元組成，并且設(shè)置了案例導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生政治思想素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、身體健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)等方面的全面引導(dǎo)和培養(yǎng)，促進(jìn)廣大青年學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要作用。

·17.6萬(wàn)字

會(huì)員

社會(huì)轉(zhuǎn)型中的青少年教育與發(fā)展

當(dāng)前中國(guó)社會(huì)正處于多重轉(zhuǎn)型時(shí)期，急劇的社會(huì)變遷深刻影響著青少年的教育與發(fā)展。從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的嬗變、不同價(jià)值觀念的碰撞使得青少年群體面臨更多不確定的成長(zhǎng)因素，這對(duì)青少年的社會(huì)認(rèn)同與文化認(rèn)同提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要充分認(rèn)識(shí)青少年生命歷程的特殊性，就必須在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)空背景下理解和審視青少年的生活世界。本書從基本現(xiàn)狀、政策演變、典型案例和專題分析四個(gè)主要方面，試圖呈現(xiàn)當(dāng)前中國(guó)青少年教育發(fā)展的基本概況，剖析影響青少年教育發(fā)展的主要因素，力求為制定科學(xué)合理、有針對(duì)性的社會(huì)政策提供參考。

·17萬(wàn)字

會(huì)員

大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略研究：基于卓越績(jī)效質(zhì)量管理理念

通過(guò)觀察走訪及問(wèn)卷調(diào)查等方式，對(duì)現(xiàn)今大學(xué)課堂教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量等問(wèn)題及影響因素進(jìn)行研究，并導(dǎo)入卓越績(jī)效管理模式，從而探索出更為有效的課堂教學(xué)模式及管理方式，從而保證和提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

·15萬(wàn)字

會(huì)員

職普融通四園同構(gòu)：職業(yè)體驗(yàn)育人模式研究與實(shí)踐

本書以成都市職業(yè)體驗(yàn)教育模式構(gòu)建與實(shí)踐為主線，深入分析了職業(yè)體驗(yàn)教育在服務(wù)技能型社會(huì)建設(shè)、促進(jìn)普職融通等方面存在的問(wèn)題及困難，提出了以“全生命周期”育人理念為指導(dǎo)，構(gòu)建“職業(yè)體驗(yàn)—生涯指導(dǎo)—專業(yè)探索”一體化生涯發(fā)展體系；以市域統(tǒng)籌、普職融通為引領(lǐng)，建立“市級(jí)區(qū)級(jí)校級(jí)家庭”四級(jí)統(tǒng)籌機(jī)制、“家園校園產(chǎn)業(yè)園公園”四園運(yùn)行機(jī)制、“目標(biāo)內(nèi)容方式效果”四維監(jiān)控機(jī)制；以四園同構(gòu)、協(xié)同育人為路徑，在市域?qū)用娼ⅰ八膱@同構(gòu)”打造職業(yè)體驗(yàn)基地、職業(yè)體驗(yàn)課程、職業(yè)體驗(yàn)師資，創(chuàng)建“場(chǎng)所—課程—師資”三維統(tǒng)整的職業(yè)體驗(yàn)教育資源體系，以及探索職普“場(chǎng)域融合內(nèi)容融合人力融合”的職業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐模式。

·9.7萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)家庭教養(yǎng)方式與青少年發(fā)展

現(xiàn)有關(guān)于家庭教養(yǎng)的意見(jiàn)和建議一般都是基于西方社會(huì)的研究成果，即使是一些眾所周知的觀點(diǎn)也缺乏本土數(shù)據(jù)的支持。為了彌補(bǔ)現(xiàn)有研究的不足，本書作者于2013年至2016年間在中國(guó)某大都市圈進(jìn)行了三次大型社會(huì)調(diào)查，通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談資料的分析，系統(tǒng)地鑒定了當(dāng)代中國(guó)家庭主要教養(yǎng)方式，全面評(píng)估了家庭教養(yǎng)方式在諸多方面對(duì)青少年發(fā)展的影響，包括心理健康、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常活動(dòng)、文化適應(yīng)、同伴關(guān)系、親子關(guān)系、偏差行為以及欺凌受害經(jīng)歷等方面。

·15.9萬(wàn)字

會(huì)員

職業(yè)導(dǎo)向型特色物流人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐

《職業(yè)導(dǎo)向型特色物流人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐》圍繞全國(guó)、重慶市及長(zhǎng)江上游地區(qū)供給側(cè)改革、'一帶一路'、'長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶'和'成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)'國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展中'互聯(lián)網(wǎng)+物流'領(lǐng)域?qū)χ袑ｉT人才需求，以重慶市及長(zhǎng)江上游地區(qū)支柱制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興制造業(yè)、戰(zhàn)略性服務(wù)業(yè)等對(duì)'互聯(lián)網(wǎng)+物流'領(lǐng)域的復(fù)合型應(yīng)用型人才需求為導(dǎo)向，以'職業(yè)導(dǎo)向+定制化'人才培養(yǎng)為載體，努力培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各類'互聯(lián)網(wǎng)+物流'從業(yè)人員的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，突出應(yīng)用型人才的實(shí)戰(zhàn)技能，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的要求。

·16.5萬(wàn)字

會(huì)員

架海金梁：北京大學(xué)國(guó)際組織校友訪談錄

本書采訪了30多位在國(guó)際組織任職或?qū)嵙?xí)的北大校友，通過(guò)故事、講述、思考，多維度、多層面呈現(xiàn)出國(guó)際組織的工作內(nèi)容與工作職責(zé)，跨年代、跨學(xué)科、跨崗位地展現(xiàn)著中國(guó)人、北大人在國(guó)際舞臺(tái)上的風(fēng)采與貢獻(xiàn)。

·12.5萬(wàn)字

會(huì)員

百年求索：演進(jìn)與躍遷——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重回國(guó)民教育體系

書稿內(nèi)容來(lái)自2019年春節(jié)在北京中法大學(xué)舊址舉辦的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入山東地方必修課程研討對(duì)話會(huì)，集合百年間不同角度關(guān)于經(jīng)典的話題與國(guó)家政策的導(dǎo)向共分為三部分。第一部分教育大家圍繞“讀經(jīng)”與“廢經(jīng)”問(wèn)題進(jìn)行的政治、思想上的論爭(zhēng)。第二部分是參與對(duì)話會(huì)的專家學(xué)者們的發(fā)言。主要圍繞山東設(shè)置傳統(tǒng)文化必修課的實(shí)踐討論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重回國(guó)民教育體系的可行性與重大意義。第三部分是專家學(xué)者對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入中小學(xué)教育的原因、路徑和存在問(wèn)題，以及對(duì)傳統(tǒng)文化教育的歷史、思想的研究。這三部分，從現(xiàn)實(shí)到歷史，從實(shí)踐到理論，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)入國(guó)民教育體系進(jìn)行了全面思考與深入探討。

·14.3萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)研究生暑期學(xué)校的理念、特征與實(shí)踐研究

經(jīng)過(guò)四十年的建設(shè)與發(fā)展，我國(guó)正處于從研究生教育大國(guó)向研究生教育強(qiáng)國(guó)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型期。研究生教育作為高等教育鏈條的頂端，其對(duì)國(guó)家科技創(chuàng)新能力的提升、創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)與實(shí)現(xiàn)有著至關(guān)重要的作用。作為拓展研究生學(xué)術(shù)視野、激發(fā)研究生創(chuàng)新思維的重要活動(dòng)平臺(tái)，研究生暑期學(xué)校經(jīng)過(guò)了近四十年的發(fā)展，舉辦單位日漸增多，發(fā)展模式日漸成熟，發(fā)展類型日漸多樣化，在國(guó)內(nèi)、國(guó)際的影響日漸加大，其作為課外、補(bǔ)償式的研究生創(chuàng)新教育活動(dòng)功能日漸突出。本書通過(guò)對(duì)比中外研究生暑期學(xué)校類似模式的異同，尋找共同要素，提煉激發(fā)研究生創(chuàng)新思維的理論框架模型，并結(jié)合實(shí)踐，以研究生暑期學(xué)校為案例，進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用效果測(cè)量，提出建設(shè)性的運(yùn)作框架與建議。

·20萬(wàn)字

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