电玩城的捕鱼机都是什么版本

校友，被認為是“擴大的大學”、大學取之不盡的“金礦”，并已越來越成為大學尤其是世界一流大學創建和發展進程中一支必不可少的重要力量。近年來，持續增加的辦學成本、對占有充足辦學資源的渴望以及一些國外大學誘人的校友捐贈榜單，使我們開始把目光投向那些散落在社會各個角落、數量眾多的校友及其組織身上，校友捐贈額度的大小也成了評判一所大學辦學實力的重要依據。于是，如何通過培育及維系與校友之間的關系以獲得校友對其母校發展的持續性支持，就成了當前大學內部治理改革任務中一項尤為重要的工作。

·17.7萬字

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教育是一種大智慧（第2版）

教育的本質是什么？教育的本質是促進人的發展，教育的過程就是發掘人的天性、潛能以及潛在價值的過程。教育必須立足于培養具備健康人格的現代人，或者說教育的根本目標就是讓受教育者學會做人，從這個角度而言，培養“人”比培養“才”更加重要，教育絕不僅僅是一種技術，而應當是一種綜合人文素養，是一種大智慧。《教育是一種大智慧（第2版）》試圖從“沒有尊重就沒有教育”“教育必須遵循人的發展規律”“關系第一、教育第二”“父教是不可缺少的”“和諧家庭是孩子成長的沃土”“圖書和網絡”“教育的目標是學會做人”“真正的教育是自我教育”“厭學是世界上最大的難題”“一切教育最終都將歸結為習慣的培養”十個不同的角度來探討，并對具體的操作方法和步驟給出了76個可行性建議。所有的教師和父母都應當重新來學習兒童教育這門專業的功課。

·15.5萬字

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曹公奇教閱讀

俗話說“名師出高徒”，這句話強調了教師專業素養的重要性，也說出了教師在人才成長方面所起的關鍵作用。顧名思義，名師，就是“有名”的教師。但實際上，大家都明白，人們心目中的“名師”，是指在一定的時空范圍內通過言傳身教培養了眾多德、智、體、美全面發展的優秀學生，為國家的教育事業作出重大貢獻，富有創造性，具有很高的知名度和影響力的優秀教師。

·18萬字

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高等藝術教育改革發展芻議

本書分析中國高等藝術教育發展現狀，指出目前存在的問題。在此基礎上，從改革高等藝術院校人才培養體制、建設適應高等藝術教育需要的現代大學制度、改革高等藝術院校人事分配制度、建設高素質的高等藝術院校教師隊伍、提升高等藝術院校科學研究水平、擴大高等藝術院校教育開放、增強高等藝術院校社會服務能力七個方面，全面論述中國高等藝術教育改革發展的方向和路徑。

·15.4萬字

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小學滿分作文教學法 (新世紀教育教學金典叢書)

本書作者將自己的寫作經驗應用于小學作文教學中，發明了別具一格的“人體作文法”，已獲多省、市教師、學生好評，并得到全國28省40余位一線教育專家的一致贊譽。全書圖文并茂、案例豐富，適合于小學語文教育工作者、學生家長等小學作文教授者閱讀參考。

·15萬字

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情懷：只揀兒童多處行

2000年全國新一輪課程改革正式啟動。2002年馮明才任聊城市小學教研室主任，自此，他開始了獻身聊城小學教育教學研究事業的奮斗歷程，聊城小學教育的發展也開啟了一個新的時代。

·18萬字

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教師與學生的心理溝通

教育的本質就是心理溝通。真正的教育是對學生心靈的塑造。教師與學生的溝通就是在學生的心靈中引起共鳴和感悟，這是促進教師發展和學生成長不可或缺的內容。面對學生發展過程中出現的問題或不足，教師要本著為學生的發展著想、而不是著急的原則，首先樹立積極的溝通理念，然后根據不同的問題情境找出層出不窮的溝通方法。本書從心理學的視角，通過大量教學一線的真實案例，生動展示了師生有效溝通的原則和方法。本書主要從四大部分探討師生之間的心理溝通：師生溝通的意義、什么是有效的師生溝通、師生溝通的心理前提、如何進行有效的師生溝通。書中附有豐富的案例，并提供了大量的心理測試與心理調節的練習，幫助教師了解自已、了解學生、找到有效的工作方法，在師生之間建立民主、平等、和諧的人際關系。包括調動積極情緒、正確傾聽學生、準確表達內心的感受、排除溝通障礙、掌握師生談話的藝術、洞察學生問題背后的原因，從而促進學生健康成長。

·14.5萬字

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認知中國：思想政治理論課社會實踐研究暨師生優秀社會實踐論文集.第二輯

本書充分體現了北京青年政治學院的思政課堅決貫徹落實中央關于思想政治理論課的各項要求，將黨的政策與要求同院校實際情況相結合，將教學規范性與發揮教師積極主動性相結合，將思想政治理論課教學內容與學生所學專業、實際困難以及所關注的社會熱點相結合。特別是在實踐教學環節，思想政治理論課教師們以高度的政治意識和強烈的責任心，堅持理論聯系實際，以關注社會、關注民生、關注國家發展為導向，常年堅持規劃、設計、指導學生參加內容豐富且不同層次的社會實踐活動。

·14.3萬字

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傳統與創造：動畫本真的探求

本書從“歷史視野”、“現狀調查與不足分析”、“典型案例分析”等層面展開。用縱向比較研究，展現了西部高校動畫專業人才培養在不同時代背景下的特點、狀態、發展趨勢等；通過橫向比較研究，將中國東部部分高校與中國西部高校的動畫專業人才培養理念、教學方式、師資隊伍建設、優勢資源發揮、課程設置、校企合作、培養模式和路徑等多方面的狀態呈現出來，并得以啟示。

·14.2萬字

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現代民眾優良人格的培育：基于大眾文化與社會心態的視角

本書從社會心態與大眾文化的相互關系中探索社會精神力量的動力源泉和發展邏輯，充分調動社會的心理資源和能量來統一社會目標、整合社會資源、優化社會合作、構建和諧社會，以社會民眾優良心性和心靈秩序的培育為主要的著力點，尋求構建健康社會心態的方法和實踐路徑。

·14.1萬字

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教育發展新水平

教育是國之大計、黨之大計。黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，全國教育大會成為我國教育事業發展史上的里程碑。習近平總書記2018年9月10日在全國教育大會上發表的重要講話，為做好新時代教育工作提供了根本遵循。本書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，在回顧改革開放四十年來我國教育改革發展基本歷程的基礎上，認真總結我國教育改革發展取得的歷史性成就和寶貴經驗，深入分析我國面臨的挑戰和亟待解決的主要問題，在此基礎上對加快教育現代化、建設教育強國做出展望。

·15.2萬字

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大學生意識形態安全教育研究

本書立足政治學、馬克思主義理論學科的研究視角，通過對新媒體時代大學生意識形態安全教育相關問題的闡釋，系統分析了當前我國正處于移動互聯網時代，在新媒體廣泛運用的時代背景下，大學生們關于意識形態安全教育所面臨的機遇與挑戰；發現其中存在的一些問題及其原因；并在此基礎上提出了對于當代我國大學生的意識形態安全教育的根本原則與對策建議。本書的特點在于有助于我國高校在新媒體時代應對國際挑戰，增強憂患意識和必勝的信心，也有利于維護新媒體時代意識形態教育領域陣地。力爭對我國高校意識形態安全教育工作方面的研究提供一定的借鑒和參考，進一步豐富了思想政治的學科建設。

·10.2萬字

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產業騰飛職教支撐：校企合作視角下的大健康產業人才培養體系研究

本書以遼寧省本溪市發展大健康產業為例，分析了國內大健康產業發展對人才的需求，介紹了借鑒國內外先進經驗、在校企合作內涵研究的基礎上構建的大健康產業人才培養體系。本書內容以雙元培育為核心，研究了政府、學校、企業在政策、法規、資金等外部因素作用下對人才培養體系的影響，研究注重校企利益的平衡，力求在理論研究和實踐應用中創新突破。本書可以為職教院校和行業企業的校企合作提供理論支持和實踐指導，也可以為各級政府和組織決策提供參考。

·14.9萬字

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教師專業成長新途徑：教師在線實踐社區案例精選

教師在線實踐社區是由中小學一線教師、專家及助學者所組成的一種正式學習與非正式學習相混合的系統，是一種學習型組織。本書精選了教師在線實踐社區中優秀教師的專業成長故事，所有的故事都來自中小學校長和教師的實踐經歷和切身感悟。通過一個個生動的故事，我們可以看到這些教師在追求卓越的教師專業發展之路上所付出的艱辛和收獲的喜悅，感受到教師專業成長所需要的知識、能力與智慧。可為師范院校本科生、中小學教師提供成長的模版，可作為中小學教師培訓用材料。

·15.5萬字

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閱讀引領未來

本書從閱讀與青少年成長的關系這個主題切入，以閱讀的環境與模式為思考基點，指向青少年精神發育成長，分析閱讀對人生的作用。其中，關于書房命名、送書、編書、主題書單、傳記閱讀、文摘的觸覺，以及閱讀節奏、閱讀沖擊力、享受閱讀、名人的青少年閱讀等內容，均是閱讀生活體驗與閱讀理論探索的結晶，具有一定的借鑒價值。本書書寫隨筆化，語言、內容貼合青少年的生活實際，注重學術性與可讀性的結合，深入淺出。第四篇中有一部分是中學生發表的閱讀隨筆，可供中小學生參考。

·17.2萬字

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論教育的超越性

本書是在作者博士論文的基礎上修改而成。本書闡明的主要觀點為教育具有超越性，教育的超越性就是教育超出既有現實規定性（物質或非物質上的限制）以及教育活動和內部諸要素在某方面超出的本質特性。教育的超越性始于人的超越性，通過人的超越性，又歸結于人的超越性。人的超越性是教育超越性的出發點、連接點和最終歸宿。教育作為培養人的社會實踐活動，不僅是人所從事的超越性的活動，而且也是把人的超越性作為目的性的活動。教育活動的超越性與人的超越性具有內在的同一性。在超越性的教育活動中，人的超越性不僅是教育活動的目的，而且也是教育活動的存在方式。

·17.4萬字

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價值觀教育的現代性困境與出路

本書立足于政治哲學的視角，從古典哲學的內部之爭出發，梳理了古典時期價值觀的嬗變，對價值觀教育現代性問題進行了歷史追溯。研究發現，古典時期追求共同善、德性、智慧、正義、勇敢、節制等價值觀。這種價值譜系以善為中心設計學校教化和個人自我教化的方式，使個體形成與善的價值觀相適應的個性品質。然而，現代性價值觀演進的路徑聚集于自由、權利、平等、理性、財富等，顛覆了傳統的價值秩序。這種新的價值觀導致工具理性的蔓延，價值觀教育知識化；私人領域不斷擴張，價值觀教育私人化；多元價值濫觴，價值觀教育中立化；財富、贏利等外在價值的僭越，價值觀教育實用化等現代性困境。肇始于西方的現代性作為現實生活世界的一種謀劃方案，全方位地滲透到中國社會，我國的價值觀教育也面臨現代性的困境。啟蒙運動以來所設計的價值觀現代性方案是一個未完成的籌劃，古典時期的德性價值觀和現代性的價值觀都呈現出單面性的特點，使得軸心時代以來人類價值觀認識的豐富成果片面化。基于對現代性與價值觀教育關系的重新認識，在對現代性進行內部批判的基礎上，本書提出現代社會推進價值觀教育的理論構想。

·17.4萬字

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大學教師評價制度的物化邏輯

以“量化為主”的大學教師評價制度是物化邏輯滲透的結果。當大學作為知識生產機構參與到社會生產之中，大學教師的精神勞動也被納入普遍的社會交換體系中。由此，物質生產領域中的物化邏輯也開始向知識生產領域延伸，并影響著大學教師行為的評價制度。作為一定歷史階段的產物，大學教師評價制度的物化邏輯具有二重性：既有現實合理性，也存在一定的弊端。高校認識到大學教師評價制度物化邏輯的二重性，可以通過完善教師評價制度，促進大學的知識生產。

·15.9萬字

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地質學在中國的傳播與發展：以地質學教科書為中心（1853-1937）

本書以近代地質學、礦物學譯著及教科書為研究對象，梳理近代教科書出版概況，考察教科書知識體系的變化，結合社會史、教育史、學科發展史，考察地質學傳播脈絡，并探討教科書與名詞統一、地質教育之關系，除探討教育改革對教科書發展變化的影響外，還試圖將教科書發展置于整個學科發展史背景下討論。時段則以1853年首部介紹西方地質學知識的譯著《地理全志》出版為起點，至1937年全面抗戰爆發為終點，重點研究20世紀后出版的地質學、礦物學教科書。全書以時間為序，考察各階段地質學的發展及教科書內容特點，共五章。

·17.5萬字

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中國社會工作教育的發展

本書是對中國社會工作教育的發展過程及發展狀況的首次披露，就其社會進程、教育發展、教育體制及參與者行動等全方位呈現中國社會工作教育發展的特點。本書以244所大學的問卷調查、74所大學的自評報告為獨家資料基礎，第一次比較系統地描述、介紹了我國社會工作教育的發展狀況；比較全面地分析了中國社會工作教育的結構與發展水平、成就與存在的問題，是中國社會工作教育研究領域權威的學術著作，適宜各領域人員通覽社會工作教育。

·15.5萬字

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教育

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大學—校友關系建構與治理研究

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