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共和國(guó)教育學(xué)70年:教育社會(huì)學(xué)卷
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“以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失”,一套叢書給我們提供了兩面鏡子,不僅帶你領(lǐng)略中華人民共和國(guó)成立70年來(lái)教育學(xué)的發(fā)展史,更能讓你清楚地看到,中國(guó)教育學(xué)人以前做了什么,現(xiàn)在還需要做些什么。本叢書系統(tǒng)梳理前人之思,深刻反思未來(lái)發(fā)展,有利于進(jìn)一步明確中國(guó)教育學(xué)的發(fā)展方向,推進(jìn)建設(shè)具有中國(guó)特色、中國(guó)氣派的教育學(xué)。按照教育學(xué)科發(fā)展的歷史邏輯,分階段、分專題、分學(xué)科全面系統(tǒng)地總結(jié)了新中國(guó)教育學(xué)70年的發(fā)展成就,匯集了教育學(xué)界各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域知名專家的最新學(xué)術(shù)研究成果。叢書是國(guó)家重點(diǎn)課題“中華人民共和國(guó)教育學(xué)史”的研究成果,也是“十三五”國(guó)家重點(diǎn)圖書出版規(guī)劃項(xiàng)目。叢書的出版既是對(duì)共和國(guó)教育學(xué)70年發(fā)展成就的回顧,更是對(duì)新時(shí)代教育事業(yè)的助推。2019年是中華人民共和國(guó)成立70周年。70年來(lái),中國(guó)教育學(xué)已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。展望未來(lái),新時(shí)代背景下中國(guó)教育學(xué)如何繼往開來(lái),接力發(fā)展,需要我們很好地去梳理已有的研究成果,準(zhǔn)確定位中國(guó)教育學(xué)的發(fā)展歷程和水平,明確未來(lái)的研究方向。該套叢書以國(guó)家重點(diǎn)課題“中華人民共和國(guó)教育學(xué)發(fā)展研究”為依托,集合全國(guó)教育學(xué)科各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)軍專家,作者隊(duì)伍強(qiáng)大。從學(xué)理層面來(lái)看,教育學(xué)史越來(lái)越凸顯其在教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中的重要作用。對(duì)中國(guó)教育學(xué)史的研究,既是為了鏡鑒現(xiàn)實(shí),為了推動(dòng)教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展,又是為了推動(dòng)我國(guó)教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展以及為了保存和傳播教育學(xué)發(fā)展的積淀。從讀者需求方面來(lái)看,研究和學(xué)習(xí)教育學(xué)的人需要很好地了解本學(xué)科的發(fā)展史,明確自己研究的基礎(chǔ)和學(xué)科定位。

王有升 ·教育 ·25.6萬(wàn)字

共和國(guó)教育學(xué)70年:高等教育學(xué)卷
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“以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失”,一套叢書給我們提供了兩面鏡子,不僅帶你領(lǐng)略中華人民共和國(guó)成立70年來(lái)教育學(xué)的發(fā)展史,更能讓你清楚地看到,中國(guó)教育學(xué)人以前做了什么,現(xiàn)在還需要做些什么。本叢書系統(tǒng)梳理前人之思,深刻反思未來(lái)發(fā)展,有利于進(jìn)一步明確中國(guó)教育學(xué)的發(fā)展方向,推進(jìn)建設(shè)具有中國(guó)特色、中國(guó)氣派的教育學(xué)。按照教育學(xué)科發(fā)展的歷史邏輯,分階段、分專題、分學(xué)科全面系統(tǒng)地總結(jié)了新中國(guó)教育學(xué)70年的發(fā)展成就,匯集了教育學(xué)界各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域知名專家的最新學(xué)術(shù)研究成果。叢書是國(guó)家重點(diǎn)課題“中華人民共和國(guó)教育學(xué)史”的研究成果,也是“十三五”國(guó)家重點(diǎn)圖書出版規(guī)劃項(xiàng)目。叢書的出版既是對(duì)共和國(guó)教育學(xué)70年發(fā)展成就的回顧,更是對(duì)新時(shí)代教育事業(yè)的助推。2019年是中華人民共和國(guó)成立70周年。70年來(lái),中國(guó)教育學(xué)已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。展望未來(lái),新時(shí)代背景下中國(guó)教育學(xué)如何繼往開來(lái),接力發(fā)展,需要我們很好地去梳理已有的研究成果,準(zhǔn)確定位中國(guó)教育學(xué)的發(fā)展歷程和水平,明確未來(lái)的研究方向。該套叢書以國(guó)家重點(diǎn)課題“中華人民共和國(guó)教育學(xué)發(fā)展研究”為依托,集合全國(guó)教育學(xué)科各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)軍專家,作者隊(duì)伍強(qiáng)大。從學(xué)理層面來(lái)看,教育學(xué)史越來(lái)越凸顯其在教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中的重要作用。對(duì)中國(guó)教育學(xué)史的研究,既是為了鏡鑒現(xiàn)實(shí),為了推動(dòng)教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展,又是為了推動(dòng)我國(guó)教育學(xué)術(shù)的傳承和發(fā)展以及為了保存和傳播教育學(xué)發(fā)展的積淀。從讀者需求方面來(lái)看,研究和學(xué)習(xí)教育學(xué)的人需要很好地了解本學(xué)科的發(fā)展史,明確自己研究的基礎(chǔ)和學(xué)科定位。

侯懷銀 王耀偉 ·教育 ·24.9萬(wàn)字

學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐講專業(yè):讀專業(yè),懂就業(yè),知規(guī)劃
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闡述真實(shí)專業(yè)就讀情況,打破高考專業(yè)選擇信息壁壘。在編撰本書前,作者進(jìn)行了大量訪談,邀請(qǐng)各專業(yè)在讀碩士研究生、博士研究生從本專業(yè)就讀體驗(yàn)、就讀誤區(qū)、課程設(shè)置、真實(shí)就業(yè)去向、專業(yè)評(píng)價(jià)等方面對(duì)本專業(yè)作詳細(xì)、客觀的解讀,幫助高考考生和家長(zhǎng)了解本專業(yè)的就讀情況和職業(yè)發(fā)展方向,避免在高考志愿填報(bào)的專業(yè)選擇中迷茫。大量使用權(quán)威、專業(yè)數(shù)據(jù),客觀了解行業(yè)擇業(yè)深造情況。本書重點(diǎn)聚焦考生和家長(zhǎng)關(guān)心的就業(yè)去向、薪酬待遇、職業(yè)發(fā)展路徑、考研方向、留學(xué)方向等內(nèi)容,大量引用權(quán)威、專業(yè)的數(shù)據(jù),包括軟科、博雅數(shù)據(jù)庫(kù)、各高校歷年就業(yè)質(zhì)量報(bào)告、各權(quán)威研究院行業(yè)數(shù)據(jù)等,客觀呈現(xiàn)本專業(yè)情況,同時(shí)引入相關(guān)App,方便讀者隨時(shí)隨地了解、掌握相關(guān)數(shù)據(jù)。深耕志愿填報(bào)領(lǐng)域多年,精準(zhǔn)定位考生家長(zhǎng)選擇需求。本書作者深耕高考志愿填報(bào)、考研輔導(dǎo)和入職輔導(dǎo)領(lǐng)域多年,充分了解和熟悉高考考生、家長(zhǎng)和大學(xué)生對(duì)專業(yè)的困惑和需求,所撰寫的內(nèi)容“接地氣”、既有站在本專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)解讀,又能把專業(yè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為適合高考考生和家長(zhǎng)的“大白話”,與讀者產(chǎn)生共鳴,讓讀者清楚地知道選擇本專業(yè)后“學(xué)什么”“做什么”“怎么發(fā)展”,成為高考考生、家長(zhǎng)和大學(xué)生的“枕邊書”。

文志強(qiáng) ·教育 ·25萬(wàn)字

教育現(xiàn)代化的理論和實(shí)踐探索
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本書分三篇,第一篇工業(yè)化運(yùn)動(dòng)與教育現(xiàn)代化;第二篇全球化運(yùn)動(dòng)與教育現(xiàn)代化;第三篇廣東教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)及新進(jìn)步。第一篇第二篇主要是結(jié)合實(shí)際理論方面的研究。二十世紀(jì)八十年代到九十年代,是廣東改革開放和經(jīng)濟(jì)起飛階段,廣東教育現(xiàn)代化的目標(biāo)主要是適應(yīng)工業(yè)化的要求,普及九年義務(wù)教育,發(fā)展高中階段教育,發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。九十年代末和二十一世紀(jì)初以來(lái),世界逐步進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化時(shí)代,適應(yīng)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求,立足本國(guó)本地實(shí)際,鞏固提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量,擴(kuò)大高等教育(包括高等職業(yè)技術(shù)教育),實(shí)現(xiàn)了大眾化的高等教育。在教育發(fā)展過(guò)程中,貫穿著教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育方式方法等方面改革。第一篇第二篇主要是對(duì)工業(yè)化和全球化背景下教育現(xiàn)代化理論的探討。第三篇廣東教育現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)及新進(jìn)步,主要收錄了我在擔(dān)任江門市副市長(zhǎng)、省教育廳長(zhǎng)、肇慶市市長(zhǎng)期間所發(fā)表的有關(guān)教育方面的文章和講話,以展示這段時(shí)期廣東教育的發(fā)展和進(jìn)步。

江海燕 ·教育 ·27.7萬(wàn)字

投資于國(guó)家未來(lái):大學(xué)基礎(chǔ)研究的理論與實(shí)證研究
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基礎(chǔ)研究是科技創(chuàng)新的源泉,是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要途徑,是國(guó)家原始創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)桿。大學(xué)基礎(chǔ)研究是政府有關(guān)部門、大學(xué)和社會(huì)都十分關(guān)注的問題。本書在總結(jié)有關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,從理論和實(shí)證兩個(gè)方面對(duì)大學(xué)基礎(chǔ)研究進(jìn)行了系統(tǒng)深入的研究。內(nèi)容主要包括大學(xué)基礎(chǔ)研究的歷史淵源與哲學(xué)基礎(chǔ)、大學(xué)基礎(chǔ)研究與創(chuàng)新、大學(xué)基礎(chǔ)研究的國(guó)際比較、大學(xué)基礎(chǔ)研究中的政府責(zé)任、中國(guó)大學(xué)基礎(chǔ)研究發(fā)展概況與案例分析、中國(guó)大學(xué)基礎(chǔ)研究投入與產(chǎn)出的實(shí)證分析。針對(duì)目前我國(guó)大學(xué)基礎(chǔ)研究的現(xiàn)狀和存在的問題,本書強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)研究的投入,就是對(duì)國(guó)家未來(lái)的投資,并給出若干加強(qiáng)我國(guó)大學(xué)基礎(chǔ)研究的政策建議。本書是教育部科學(xué)技術(shù)委員會(huì)2011年戰(zhàn)略研究重大專項(xiàng)課題“加強(qiáng)高校基礎(chǔ)研究,提升自主創(chuàng)新能力——我國(guó)高校科研體制改革與創(chuàng)新”的研究成果。本書可供政府有關(guān)部門、大學(xué)基礎(chǔ)研究工作管理者參考,對(duì)從事和參與這方面研究與實(shí)際工作的專家、學(xué)者及有關(guān)人員有重要的參考價(jià)值。

蘇竣 何晉秋 黃萃等 ·教育 ·21.8萬(wàn)字

教育扶貧論:社會(huì)學(xué)的視角
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教育扶貧之所以成為一項(xiàng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略,是因?yàn)樨毟F的本質(zhì)與教育存在緊密邏輯關(guān)聯(lián),只有認(rèn)知上厘清扶貧必先扶智的基本關(guān)系,才能使高校扶貧實(shí)踐由被動(dòng)盲目轉(zhuǎn)向理性自覺。以“精準(zhǔn)培訓(xùn)”助推“精準(zhǔn)脫貧”,應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)聚焦點(diǎn)、發(fā)力點(diǎn),即以科技幫扶產(chǎn)業(yè),以扶智賦能精準(zhǔn)培訓(xùn)三類人(致富能人和帶頭人、基層干部、青壯年勞動(dòng)者)、兩個(gè)群體(鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村醫(yī)生)。培訓(xùn)對(duì)象不同,培訓(xùn)內(nèi)容與方式亦應(yīng)彼此有別。這是精準(zhǔn)培訓(xùn)的重點(diǎn)所在,當(dāng)然也應(yīng)是高校用心最多、用力最勤之所在。以教育為手段,遏制并阻斷貧困的代際傳遞,則必須拉伸幫扶鏈,打好政策組合拳。在政策執(zhí)行層面,應(yīng)推動(dòng)三項(xiàng)母嬰早期干預(yù),加速普及高中教育,提質(zhì)增效激活職業(yè)教育,特別重視母親教育等。擬將“教育移民”提上政府議程,并以城鎮(zhèn)化為統(tǒng)領(lǐng),與脫困、避災(zāi)、生態(tài)恢復(fù)等工程一體謀劃,同步推進(jìn),用“政策套餐”方式,求一舉多得之效。

胡俊生 李期 ·教育 ·27.2萬(wàn)字

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