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本書從專家心理學研究出發,以新教師到專家教師這一成長過程為線索,剖析了教師在專業化發展中出現的主要問題與階段性特征,動態性是展現了教師成長的內在原因與實質,并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法,這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業發展的規律,有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀,以制定行之有效的教師培養方法與措施。
《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·8.5萬字
《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·12.7萬字
《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·11.6萬字
《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·9.1萬字
《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·7萬字
《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·13.1萬字
《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·11.8萬字
《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·11.9萬字
《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·12.4萬字
《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·12.6萬字
《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·12.3萬字
《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·12.1萬字
《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·13.2萬字
《“四特”教育系列叢書》編委會編著 ·教育 ·12.9萬字
本書內容包括了有學生科學實驗與制作活動的意義、學生科學實驗制作活動的原則、學生科學實驗制作活動的指導、學生科學發明活動的意義、學生科學發明活動的指導、學生科學發明素質的培養、對小學生的發明指導方法等內容。
李德信編著 ·教育 ·11.2萬字
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