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上海中考升學一本通

本書是一本兼具實用性和啟發(fā)性的升學指導用書。上海作為課程和升學改革的先行城市，其中考招生規(guī)則是全國最復雜的。僅在招生錄取環(huán)節(jié)就包括自薦生、推薦生、零志愿、1-15志愿、統(tǒng)一批次招生多種形式；備考環(huán)節(jié)有各種學科競賽、藝術和體育特長生考評；升學方向也有普通高中、國際課程和學校、中高職貫通和中本貫通。對于家長和學生來說，中考不僅要比拼智力資源，還要比拼信息資源，深入了解規(guī)則，才能面對復雜的規(guī)則，本書可為家長和考生盡早做好適合自身的學業(yè)規(guī)劃、充分發(fā)揮特長，最終升入理想高中提供了詳盡的政策信息和指導。

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韶華夭夭：商務學院2015屆優(yōu)秀畢業(yè)生成長心語

北京聯(lián)合大學商務學院是以經(jīng)濟學、管理學為主的本科學院，憑借十余年來與國內(nèi)外大學的合作、交流，歷經(jīng)多年的探索、研究與實踐，建構了有利于人才能力培養(yǎng)、適合地方高校生源特點的教學管理機制。多年來，學院的諸多舉措有力地提高了學院的教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)出了一大批寬口徑、厚基礎的應用型國際商務人才，提升了學生的價值增量，有力地助推了畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。本書的文章均出自商務學院2015屆優(yōu)秀畢業(yè)生之手，有詩、有歌、更有情，字里行間真實地展現(xiàn)出他們的喜怒哀樂，既有成長的經(jīng)驗，也有失誤的懊悔，這些記錄下來的成長心語值得將來他們自己去仔細回味，更值得在校的學子去感悟。

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跟幼兒園教師學早教

每個父母都希望孩子有好的成長和發(fā)展，有璀璨的未來和人生，然而千里之行始于足下，如果不能對孩子進行良好的早期教育，就會錯過幫助孩子發(fā)展諸多能力的關鍵時期，這顯然是父母們所不愿看到的。本書以兒童心理學作為基礎，從兒童身心發(fā)展規(guī)律和節(jié)奏的角度出發(fā)進行分析，結(jié)合孩子在現(xiàn)實生活中的各種表現(xiàn)，全面分析早教的必要性和重要性，也告訴父母們?nèi)绾巫霾攀钦_的早教，從而更好地引導孩子健康成長。

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課堂學習有辦法（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

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重塑早期發(fā)展環(huán)境：助力0~6歲兒童心理發(fā)展

早期成長環(huán)境的作用究竟有多大？基因和環(huán)境是如何影響孩子發(fā)展的？嬰幼兒的腦發(fā)育又怎樣的特點與規(guī)律？家庭和幼兒園如何協(xié)同開展早期教育？實現(xiàn)科學評估？《重塑早期發(fā)展環(huán)境：助力0~6歲兒童心理成長》源于一個心理學團隊基因科學、腦科學、心理行為研究的融合思考。從心理科學的角度，理解孩子成長，彌補撫養(yǎng)短板，發(fā)揮教育優(yōu)勢，在超過10年的本土實踐中，摸索出適合于不同地區(qū)、不同家庭特點的家庭—幼兒園—社會協(xié)同促進兒童早期發(fā)展的工作模式，提供方法指導和工具支持。《重塑早期發(fā)展環(huán)境：助力0~6歲兒童心理成長》將啟發(fā)更多研究者和每一位家長關注早期教育，科學開展早期家庭教育和社會教育，影響和指導家長的早教行為，助力中國早期教育的全面科學化開展。

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可持續(xù)發(fā)展教育：進展與挑戰(zhàn)

可持續(xù)發(fā)展教育是國際社會倡導的可持續(xù)社會發(fā)展理念中的關鍵內(nèi)容。從《達喀爾行動綱領》到《教育2030行動綱領》，國際社會連續(xù)推出可持續(xù)發(fā)展教育的階段性目標，推動全球各國發(fā)展公平的、優(yōu)質(zhì)的、終生的全民教育。本書在詳解可持續(xù)發(fā)展教育理念和目標的基礎上，系統(tǒng)描述了全球和中國可持續(xù)發(fā)展教育的進展狀況，重點介紹了中國的可持續(xù)發(fā)展教育目標、策略、進展、問題和經(jīng)驗。

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場面寫作指導

本書從專家心理學研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

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應用型人才培養(yǎng)的邏輯

山東交通學院作為教育部首批應用型本科轉(zhuǎn)型試點院校，多方面進行了人才培養(yǎng)方式改革的嘗試，經(jīng)過了多番人才培養(yǎng)方案的修訂，經(jīng)歷了教育部人才培養(yǎng)水平評估，引進了CDIO、訓練式課堂等改革的項目，大膽突破采用一些專項性的競賽和做法，產(chǎn)生了積極的作用，也催生了一批優(yōu)秀的成果。本書融轉(zhuǎn)型發(fā)展經(jīng)驗和成果于字里行間，對于人才培養(yǎng)改革的征程上取得的成績和遇到的困難進行了深入的探討、研究，符合應用型本科教育發(fā)展的大方向，對高等教育改革的發(fā)展具有較高的研究和參考價值。

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新高考全程規(guī)劃

2014年啟動的新高考改革，從考試到招生錄取都發(fā)生了深刻變化：第一，考試上，取消文理分科，采用“3+3”或“3+1+2”模式以及“一核四層四翼”的高考評價體系。第二，教學上，聚焦核心素養(yǎng)，開展生涯教育，實施分層教育，讓真實學習真正發(fā)生。第三，管理上，選課走班迫使學校必須推行新的教學組織形式，滿足學生的個性需求。由于師資水平、辦學條件和發(fā)展特色不同，課程的多樣化、校本化、網(wǎng)絡化方向是必然的。第四，招生錄取上，采用分類考試、綜合評價、多元錄取模式，按“專業(yè)（類）+學校”或“院校專業(yè)組”方式，實行平行志愿投檔，增加志愿填報數(shù)量。這是自1977年恢復高考以來，規(guī)模最大、涉及面最廣、難度最艱巨的一次改革。本書從個體成長與發(fā)展的角度，全面深刻地分析新高考的社會背景、改革內(nèi)容、本質(zhì)特點、應對策略。無論是學生，還是學校，都可將本書作為新高考的重要參考和行動指南。

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差異化教學與個性化教學：未來多元課堂的智慧教學解決方案

本書作為教師的實用指南，涵蓋了差異化的基本原理，并為如何實現(xiàn)差異化教學提供了豐富的指導原則和策略。在書中，您將學習：什么是差異化，為什么它是必要的？如何建立一個靈活的、支持性的學習環(huán)境來促進學生的成功？如何管理一個差異化的課堂？如何根據(jù)學生的準備程度、學習興趣和學習情況來安排不同的課程？如何對學習內(nèi)容、學習過程和學習成果進行差異化？如何讓學生、家長和你自己準備好應對差異化教學的挑戰(zhàn)？教師進行差異化教學，以尊重所教學生的實際情況。從而實現(xiàn)對學生的個性化指導，讓真正的“教與學”在課堂上發(fā)生。

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向教育名家學習教育智慧（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

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名家名師談教育

本書從專家心理學研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

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中國教育名家印記（“四特”教育系列叢書）

本書從專家心理學研究出發(fā)，以新教師到專家教師這一成長過程為線索，剖析了教師在專業(yè)化發(fā)展中出現(xiàn)的主要問題與階段性特征，動態(tài)性是展現(xiàn)了教師成長的內(nèi)在原因與實質(zhì)，并有針對性地提出了促進新教師成為專家教師的系列化教學理念、觀點與方法，這有助于教育研究者與實踐工作者深入理解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，有利于在觀念層面上樹立科學的教師人才觀，以制定行之有效的教師培養(yǎng)方法與措施。

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為學生架設攀升的階梯：基于創(chuàng)新素養(yǎng)提升的小學信息技術教學實踐研究

本書圍繞核心素養(yǎng)，從學生的學習需求出發(fā)，結(jié)合學生在探究學習中的興趣需要、知識需要、發(fā)展需要、創(chuàng)新需要，在目標調(diào)整、課程建設、學習方式、交流評價、責任關注等多方面多角度為學生核心素養(yǎng)的核心提供助力，為學生架設攀升的階梯。具體內(nèi)容包括：教學設計篇——基于學生需要的設計；教學目標篇——基于目標指向的調(diào)整；教學內(nèi)容篇——基于課程內(nèi)容的豐富；教學方式篇——基于教與學方式的改變；教學評價篇——基于評價內(nèi)容的變化；課題研究篇——基于教學研究的深入。

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數(shù)學面前，人人平等：數(shù)學為何能讓世界更美好

每個人都有進行數(shù)學思考的能力，它能幫助我們在復雜的世界中做出更清晰、正確的判斷。在這本書中，加拿大數(shù)學教育家約翰·麥頓指出，每個人都有數(shù)學天賦，數(shù)學是一種人人都能夠且應該會使用的認知工具。但事實上，我們生活在這樣一個世界：大多數(shù)成年人都沒有掌握數(shù)學這一認知工具。我們?nèi)萑虒W生在數(shù)學成績上有巨大差距，甚至預設他們會在數(shù)學上表現(xiàn)出差異，并以此來評判一個人聰明與否。麥頓警告說，這種學習差距是不必要的、危險的和可悲的，它導致我們陷入來“智力上的貧困”。20年來，他深入課堂內(nèi)外，將最新認知研究成果與漸進式學習方法相結(jié)合，制定了發(fā)掘數(shù)學潛力的方法。本書從為什么數(shù)學可以有效改善我們的生活講起，帶領讀者重新思考曾經(jīng)的所學，為何到最后數(shù)學變成了大多數(shù)人的痛？約翰·麥頓結(jié)合自己的學習與教學經(jīng)驗，總結(jié)出“結(jié)構化探究”的方法來學習與教授數(shù)學，并希望以數(shù)學為起點，為推動社會公平發(fā)展做出貢獻。

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大學生創(chuàng)新與實踐：北京工商大學嘉華學院大學生科研訓練項目成果集

本書收錄了26篇優(yōu)秀項目論的結(jié)題論文，3篇學術在科研項目中的所思所感，旨在展示大學生研究成果，交流教師指導經(jīng)驗，宣傳“大學生科研訓練項目”，希望本書在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神‘、提高實踐能力中發(fā)揮重要的作用。

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激勵與中國農(nóng)村教育

績效激勵在已有的研究中被證明有助于實現(xiàn)教育改善，通過激勵的方式探索解決農(nóng)村教育質(zhì)量問題具有重要的實踐指導意義。本書基于對甘肅、青海和陜西27個縣300所農(nóng)村小學19991名學生的抽樣調(diào)查，以及對陜西和甘肅16個縣216所小學為期兩年的調(diào)查，選擇隨機干預實驗方法，以小學生血紅蛋白水平、學業(yè)表現(xiàn)作為衡量校長激勵效果的指標，以小學生學業(yè)表現(xiàn)作為衡量教師激勵效果的指標，根據(jù)大樣本的隨機抽樣實證調(diào)查數(shù)據(jù)，系統(tǒng)地探討哪種干預措施最有效。

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如何在課堂上實現(xiàn)卓越的教與學

麥克·格爾森以適用于所有課程的教學基本原則為基礎，將卓越教學分解為教師需要培養(yǎng)的七個教學習慣。同時，牢牢立足于課堂中的日常體驗，麥克提供了大量具體的教學方法，來幫助教師養(yǎng)成這些習慣，并有效促進學生養(yǎng)成良好的習慣，從而達到卓越的學習成效，其中包括：如何進行全面的學生評價，以促進學生進步為目標規(guī)劃課程，實現(xiàn)個性化教學的23個實用方法，教師提升自我專業(yè)知識的途徑，引導學生學習的10個不可忽視的細節(jié)，提高學生聽說讀寫能力的20個方法，有效講解與提問的27個技巧，本書是一本能夠經(jīng)常翻看、可供任何學科老師使用的手冊，它將幫助你提高教學質(zhì)量，讓學生獲得進步與成就，在課堂上實現(xiàn)卓越的教與學。

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青少年素養(yǎng)修煉手冊

修煉不是別人眼中的修煉，而是實現(xiàn)心中的另一個自己。成功不是別人的付出，而是自己實現(xiàn)自己的夢。對于青少年，一本書有可能改變他的人生軌跡。理想的書籍是智慧的鑰匙，一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。作者讀萬卷書，行萬里路，精思傅會，花十年工夫而成就的《青少年素養(yǎng)修煉手冊》一書，在眾多勵志類圖書中別開生面，行文流暢，簡潔生動，不唯對青少年，即使對成年人也頗有啟迪效用。它會在思想上、行動上給讀者以幫助和指導，以“修”為主線，引導青少年強心益智，盡心盡力做好該做的事，幫助青少年跨越成長的艱辛苦楚，飛得更高更遠。

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民辦高校教師權益實現(xiàn)研究

當前，我國民辦高等教育正處在轉(zhuǎn)型期，而教師的權益實現(xiàn)問題，是直接關乎民辦高等教育能否可持續(xù)發(fā)展的重要現(xiàn)實問題。本書基于組織平衡理論、利益相關者理論和委托代理理論，構建了民辦高校教師權益實現(xiàn)研究的分析框架。作者選取北京、山東、浙江、河南、寧夏等5省、自治區(qū)和直轄市的7所民辦高校的1027名專任教師作為調(diào)研對象，通過問卷調(diào)查和深入訪談，摸清了民辦高校教師權益實現(xiàn)的基本情況，分析了民辦高校教師權益實現(xiàn)過程中的問題及成因，并在此基礎上提出了政策調(diào)整的思路和建議。

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韶華夭夭：商務學院2015屆優(yōu)秀畢業(yè)生成長心語

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重塑早期發(fā)展環(huán)境：助力0~6歲兒童心理發(fā)展

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