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北京外國(guó)語大學(xué)國(guó)家語言能力發(fā)展研究中心一直以來持續(xù)關(guān)注國(guó)外語言生活狀況，本著“他山之石，可以攻玉”的理念，通過采集國(guó)外語言輿情，試圖為我國(guó)語言政策的制訂提供借鑒。在國(guó)家社科基金、教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目和國(guó)家語委“十二五”科研項(xiàng)目支持下，我們利用信息檢索技術(shù)，對(duì)國(guó)外主流媒體有關(guān)語言生活事件的新聞報(bào)道進(jìn)行采集分類，形成每月一期的《世界語言戰(zhàn)略資訊》。本書即以近年來的資訊文本為藍(lán)本，從中摘取部分國(guó)外語言事件，試圖刻畫國(guó)外生活狀況，研究者可以借由對(duì)國(guó)外語言生活的考察，了解其背后的民眾語言意識(shí)形態(tài)和國(guó)家語言政策出臺(tái)的動(dòng)因。

·16.5萬字

會(huì)員

新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的城鄉(xiāng)語言生態(tài)比較研究

本專著以吳語臺(tái)州片方言中的南臺(tái)片溫嶺話為研究對(duì)象，探究新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的城鄉(xiāng)語言生態(tài)問題。研究?jī)?nèi)容：(1)描寫城鄉(xiāng)地區(qū)語言吳語溫嶺話的語言生態(tài)差異，探討該方言在新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的語言活力和語言演變趨勢(shì)。(2)借鑒語言供給的思想，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，從語言本體規(guī)劃、地位規(guī)劃和情感規(guī)劃三個(gè)層面入手，探討方言的永續(xù)發(fā)展，為城鎮(zhèn)化進(jìn)程中和諧語言環(huán)境的建設(shè)提供依據(jù)。研究結(jié)果有助于更好構(gòu)建和諧的社會(huì)語言環(huán)境，為新型城鎮(zhèn)化城市的建設(shè)提供有益的借鑒。

·9.9萬字

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清華中文測(cè)試：語言理論與測(cè)量研究

本書論述了清華中文測(cè)試研發(fā)的前期準(zhǔn)備、研究的學(xué)科定位和研究方法等方面，基本反映了清華中文測(cè)試研發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)這些問題的思考和探討。

·9.1萬字

會(huì)員

言語行為與制度社會(huì)的建構(gòu)

本書在新的語境下研究了制度社會(huì)建構(gòu)的認(rèn)知基礎(chǔ)尤其是語言基礎(chǔ)，并通過作為社會(huì)基本構(gòu)成要素的制度性事實(shí)的建構(gòu)來闡釋制度社會(huì)的建構(gòu)。由于語言在聯(lián)結(jié)人類心智和道義中的特殊角色，本書建立了“心智—語言—倫理”的三維分析框架，分析了心智（主要指集體意向性）、語言（建構(gòu)性言語行為）和倫理（言語行為理性）在制度性事實(shí)建構(gòu)中的角色和作用機(jī)制。最后還從制度性事實(shí)的可理解性視角出發(fā)，通過對(duì)科學(xué)實(shí)在論的辯護(hù)論證了科學(xué)理性實(shí)踐轉(zhuǎn)向的合理性。

·16.6萬字

會(huì)員

句式參量互動(dòng)配置機(jī)制研究

《句式參量互動(dòng)配置機(jī)制研究》建立起漢語句式結(jié)構(gòu)自變量和功能因變量參數(shù)的匹配識(shí)解模式，全面探索句式結(jié)構(gòu)自變量和功能因變量之間的系統(tǒng)性對(duì)應(yīng)關(guān)系，考察句式不同層面的合格條件，歸納句式內(nèi)部詞項(xiàng)跟句式整體意義的匹配機(jī)制，貫通句式群落之間既對(duì)立又交叉的內(nèi)在關(guān)系，揭示制約和支配句式配置規(guī)律的類型學(xué)機(jī)制及其認(rèn)知基礎(chǔ)，總結(jié)認(rèn)知模式與語義、句法之間多元化等級(jí)與臨摹表征規(guī)律，發(fā)現(xiàn)漢語句式家族群落之間既對(duì)立、又交叉的動(dòng)因及其變換條件和理?yè)?jù)，揭示出漢語句式內(nèi)部成分之間的整體補(bǔ)償調(diào)控機(jī)制和類型學(xué)配置原理。適合語言學(xué)專業(yè)以及漢語國(guó)際教育專業(yè)的本科生、研究生以及教師閱讀。

·14.2萬字

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中美英語議論文語篇修辭特征對(duì)比研究

本書從語篇修辭視角，從微觀、中觀以及宏觀層面展開的語篇修辭研究具有一定的理論拓展和應(yīng)用價(jià)值，驗(yàn)證了在修辭結(jié)構(gòu)理論的理論框架下，可以順利開展和指導(dǎo)英語議論文微觀、中觀和宏觀語篇修辭模式研究，探討中美英語議論文語篇修辭特點(diǎn)的異同。但由于語料的特殊性，有些問題尚需要不斷加強(qiáng)后續(xù)研究，而且由于理論本身的問題也導(dǎo)致了議論文中語篇修辭實(shí)際應(yīng)用中的不足。針對(duì)這些不足，本書指出了修辭結(jié)構(gòu)理論存在的四個(gè)問題，并提出了相應(yīng)的解決辦法和應(yīng)對(duì)措施，對(duì)于語篇修辭研究、二語寫作教學(xué)、英語寫作教學(xué)設(shè)計(jì)、測(cè)試和批改等方面具有一定的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于促使教師更好地采用教學(xué)方法和策略，促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)二者之間的良性互動(dòng)，不斷提升英語學(xué)習(xí)者的寫作水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

·15.5萬字

會(huì)員

中日橋漢語(初級(jí)下)

本教材為北京大學(xué)漢語教育學(xué)院和日本立命館大學(xué)孔子學(xué)院聯(lián)合編寫的漢語教材。這是一套嚴(yán)格意義上的國(guó)別化漢語教材，編寫中充分考慮到日本人士學(xué)習(xí)漢語的具體情況，從漢日語言的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，發(fā)揮日本人士的優(yōu)勢(shì)，利用日語的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并編制相關(guān)的練習(xí)。本套教材共分初級(jí)上下、準(zhǔn)中級(jí)上下、中級(jí)上下和準(zhǔn)高級(jí)上下，計(jì)8冊(cè)。初級(jí)下共12課，講授漢語基本句型，以口語為主，兼及書面語。

·3697字

會(huì)員

托福口語：一言中的

ETS官方公布的真題已經(jīng)出到了33套，雖然世面上各種“黃金”答案層出不窮，然而大都屬于以劣充優(yōu)，經(jīng)不起推敲的作品。讓學(xué)員找不著北，耽誤了很多學(xué)員的黃金備考階段。本冊(cè)旨在全方位為33套官方口語試題作答案詳解，一方面屬于網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化口語課程的配套教材，另一方面也是基礎(chǔ)較好的同學(xué)自學(xué)攻克官方真題的口語權(quán)威工具書。

·16萬字

會(huì)員

語言服務(wù)書系·翻譯研究·《紅樓夢(mèng)》稱呼語翻譯研究

本書比較集中地體現(xiàn)了作者2007年至2018年在科研上的探索。首先探討了跟《紅樓夢(mèng)》英譯研究密切相關(guān)的中文版本問題，其次分別為《紅樓夢(mèng)》稱呼語研究，具體霍譯版本的研究，稱呼語對(duì)比研究，以及涉及翻譯學(xué)、功能語言學(xué)、語用學(xué)、認(rèn)知語用學(xué)中一些相關(guān)話題的研究，最后還羅列出作者近年公開發(fā)表或未發(fā)表的一些中英論文，借以進(jìn)一步論述對(duì)該巨著稱呼語研究的理解與認(rèn)識(shí)。

·13.2萬字

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清話問答四十條

1644年，中國(guó)東北以滿族為主體的清政權(quán)入關(guān)以后，在漢語這一強(qiáng)勢(shì)語言的影響下，熟習(xí)滿語的滿人越來越少，因此雍正以降，出現(xiàn)了一批用當(dāng)時(shí)的北京話注釋翻譯的滿語會(huì)話書和語法書。這批教科書的目的是教授旗人學(xué)習(xí)滿語，卻無意中成為早期北京話的珍貴記錄。《清代滿漢合璧文獻(xiàn)萃編》首次對(duì)這批文獻(xiàn)進(jìn)行了大規(guī)模整理，對(duì)北京話溯源和滿漢語言接觸研究具有重要意義，也將為滿語研究和滿語教學(xué)創(chuàng)造極大便利。由于底本多為善本古籍，研究者不易見到，本書將以重排、點(diǎn)校、注釋加影印的形式出版，內(nèi)容為常鈞所著之經(jīng)典教材《清話問答四十條》。

·2.1萬字

會(huì)員

二語寫作測(cè)試語境效度研究（英語）

語言的功能在于交際。鑒于寫作是一種交際行為，寫作任務(wù)應(yīng)為寫作者創(chuàng)造交際的氛圍，本書從“語境效度”這一概念入手，運(yùn)用寫作測(cè)試、問卷調(diào)查、文本分析、觀察、回顧和訪談等多種方法對(duì)比了中國(guó)非英語專業(yè)大學(xué)生在語境特征量不同的三次寫作任務(wù)上的寫作質(zhì)量和文本特征的異同，同時(shí)探討了寫作者在三次寫作中的認(rèn)知過程和情感因素的變化。研究表明：語境特征量對(duì)寫作質(zhì)量、文本特征、認(rèn)知過程及情感因素產(chǎn)生了顯著影響。最后，本書指出，寫作任務(wù)應(yīng)為外語學(xué)習(xí)者提供較豐富的語境特征，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作交際意識(shí)。

·6.4萬字

會(huì)員

基于課堂的第二語言習(xí)得研究

該書從理論框架、實(shí)證研究、教學(xué)實(shí)踐等角度分析評(píng)介國(guó)際第二語言習(xí)得界過去幾十年來對(duì)課堂研究的成果，探討不同教學(xué)方式、課堂環(huán)境和任務(wù)條件對(duì)可昂語言教與學(xué)諸多方面的影響，并在可能的情況下結(jié)合漢語第二語言課堂的已有研究成果進(jìn)行討論，以促進(jìn)海內(nèi)外學(xué)者對(duì)相關(guān)課題的關(guān)注，為漢語教學(xué)時(shí)間提供一些理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

·18.8萬字

會(huì)員

漢語閱讀與閱讀教學(xué)研究：以日本大學(xué)生為中心

本研究的主要對(duì)象是學(xué)習(xí)漢語的日本大學(xué)生，論文將根據(jù)日語和漢語、日本文化和中國(guó)文化等的對(duì)比，以及日本學(xué)習(xí)者與韓國(guó)、歐美等其他國(guó)家的漢語學(xué)習(xí)者對(duì)比，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出日本大學(xué)生漢語閱讀的難點(diǎn)、特點(diǎn)，為國(guó)別化的對(duì)日漢語閱讀教學(xué)、對(duì)日閱讀教材編寫等實(shí)踐活動(dòng)提供理論依據(jù)。

·16.4萬字

會(huì)員

AI寫作：用AI倍速提升寫作效率

本書是一本利用AI工具進(jìn)行高效寫作的指導(dǎo)手冊(cè)，包含六個(gè)關(guān)鍵步驟，從明確主題到問題解答，旨在幫助讀者掌握AI寫作的核心技巧，適合職場(chǎng)人士、專業(yè)寫作者和創(chuàng)作者、教育工作者、廣告和創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)、社交媒體內(nèi)容創(chuàng)作者以及公共演講者和演講撰稿人等廣泛群體。本書的特色在于通俗易懂的AI知識(shí)講解、豐富的案例實(shí)踐、多場(chǎng)景應(yīng)用以及一學(xué)就會(huì)的指令技巧，幫助讀者利用AI進(jìn)行寫作，提升工作效率與創(chuàng)作質(zhì)量。本書不僅揭示了利用AI寫作的奧秘，更是一本貼近生活的實(shí)用指南，讓讀者在AI的助力下產(chǎn)生新的靈感并創(chuàng)造更多的可能性。

·9.9萬字

會(huì)員

“協(xié)和語”研究

“協(xié)和語”是一種特殊的語言現(xiàn)象，是一種戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致的變異語言，與日本侵華息息相關(guān)。本書從侵華日軍、滯華日本文化人、滯華日本人子弟、文學(xué)作品、洋涇浜語等五個(gè)領(lǐng)域著手，依據(jù)大量的一手資料，通過實(shí)證分析等研究方法，厘清了曾經(jīng)“盛行一時(shí)”的“協(xié)和語”的產(chǎn)生和發(fā)展、使用人群、流傳范圍、特點(diǎn)及影響等內(nèi)容，力圖揭示出“協(xié)和語”的全貌，從中既可以再現(xiàn)日本侵華時(shí)期日本人與中國(guó)人語言交流的實(shí)際情況，亦可從文化的角度證實(shí)日本對(duì)華侵略的歷史事實(shí)。

·14.5萬字

會(huì)員

南段拉祜熙話語法研究

本書以瀾滄拉祜族自治縣南段地區(qū)拉祜熙方言的語法為主要研究對(duì)象，借鑒語言類型學(xué)參考語法的理論框架觀察語言事實(shí)，通過語言學(xué)描寫分析相結(jié)合的原則對(duì)南段拉祜熙方言的語法結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)進(jìn)行了較為全面、系統(tǒng)、深入的共時(shí)描寫與分析。全書共分十章。第一章為緒論，第二章為音系，第三章到第八章討論與句法結(jié)構(gòu)相關(guān)的系列問題，第九章討論語義范疇，第十章是總結(jié)該方言的主要語法特點(diǎn)。作者為相關(guān)專業(yè)博士，任職于云南民族大學(xué)。主持并完成中國(guó)語言資源保護(hù)工程專項(xiàng)任務(wù)2項(xiàng)等。

·12.6萬字

會(huì)員

唐山曹妃甸方言研究

曹妃甸方言歸屬冀魯官話保唐片。本書深入調(diào)查了曹妃甸方言的語音、詞匯和語法，并對(duì)其進(jìn)行描寫和分析，同時(shí)收錄謎語、諺語、歇后語、歌謠、故事等口頭文化長(zhǎng)篇語料，內(nèi)容豐富，描寫全面。長(zhǎng)篇語料均附錄音，掃描書中二維碼即可收聽。

·9.7萬字

會(huì)員

重刻清文虛字指南編（全二冊(cè)）

1644年，中國(guó)東北以滿族為主體的清政權(quán)入關(guān)以后，在漢語這一強(qiáng)勢(shì)語言的影響下，熟習(xí)滿語的滿人越來越少，因此雍正以降，出現(xiàn)了一批用當(dāng)時(shí)的北京話注釋翻譯的滿語會(huì)話書和語法書。這批教科書的目的是教授旗人學(xué)習(xí)滿語，卻無意中成為早期北京話的珍貴記錄。《清代滿漢合璧文獻(xiàn)萃編》首次對(duì)這批文獻(xiàn)進(jìn)行了大規(guī)模整理，對(duì)北京話溯源和滿漢語言接觸研究具有重要意義，也將為滿語研究和滿語教學(xué)創(chuàng)造極大便利。由于底本多為善本古籍，研究者不易見到，本書將以重排、點(diǎn)校、注釋加影印的形式出版，內(nèi)容為萬福所著之經(jīng)典教材《重刻清文虛字指南編》。

·1.9萬字

會(huì)員

英語專業(yè)學(xué)生語際語語用能力及其培養(yǎng)模式研究：基于北方民族大學(xué)的個(gè)案研究

本研究運(yùn)用語際語語用說等理論，以北方民族大學(xué)為個(gè)案，就英語專業(yè)學(xué)生的語際語語用能力及其培養(yǎng)模式進(jìn)行了定性——定量相結(jié)合的截面專門研究。本研究主要回答了以下三個(gè)問題：（1）專業(yè)學(xué)生語際語發(fā)展的現(xiàn)狀如何？（2）專業(yè)學(xué)生語際語語用能力發(fā)展過程中的問題或薄弱環(huán)節(jié)究竟在哪里？（3）如何改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)以有效提升專業(yè)學(xué)生的語際語語用能力？本研究不僅對(duì)中國(guó)語境下的外語教學(xué)具有普遍的指導(dǎo)意義，而且對(duì)民族院校這一多元文化群體的英語教學(xué)和國(guó)家的語言政策具有較強(qiáng)的針對(duì)性和一定的參考價(jià)值。

·7.5萬字

會(huì)員

高職交際英語綜合教程

本書是根據(jù)《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》以及我國(guó)高等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃和建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，結(jié)合我院人才培養(yǎng)特點(diǎn)和教學(xué)改革的最新成果編寫而成，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，循序漸進(jìn)地安排基礎(chǔ)交際英語語言訓(xùn)練內(nèi)容，并逐步將其融入到職業(yè)英語應(yīng)用背景和跨文化交際背景之中，教材整體結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了較強(qiáng)的系統(tǒng)性、全面性特色，滿足了新時(shí)代全球化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職高專人才具備較強(qiáng)語言交際能力的要求。通過初步問卷調(diào)查，我院學(xué)生雖然在將來實(shí)際工作中需要參與的英語使用機(jī)會(huì)不多，但實(shí)際生活和工作發(fā)展中對(duì)他們的交際英語能力還是有一定要求，學(xué)生也有強(qiáng)烈的培養(yǎng)自己英語交際能力的愿望。因此我們?cè)趨⒖剂舜罅楷F(xiàn)有的高職公共英語教材基礎(chǔ)上，結(jié)合本院學(xué)生需求特點(diǎn)以及互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)時(shí)代特點(diǎn)，著手編寫適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的立體化移動(dòng)教材，內(nèi)容涉及到大學(xué)生日常交際英語、職場(chǎng)交際英語和跨文化交際英語，選擇熱門實(shí)用話題，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，將語言基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與實(shí)際交際能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)充分利用智能移動(dòng)工具的特點(diǎn)，將英語學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)最優(yōu)化結(jié)合起來，符合目前移動(dòng)化、碎片化、個(gè)性化學(xué)習(xí)趨勢(shì)。每個(gè)話題里分別包括熱身導(dǎo)入、核心詞匯、經(jīng)典句型、情景對(duì)話、交互活動(dòng)、鞏固閱讀和單元測(cè)試，融“教、學(xué)、做”為一體，注重語言積累和能力培養(yǎng)。

·4萬字

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