PG电子游戏怎样才能赢

牛軋糖、螺螄粉、鰻魚飯，別光顧著吃，這些美食你能讀對嗎？那、撒、解、皇甫，讀錯別人的姓氏，那場面是不是很尷尬？六安、大柵欄、盱眙、番禺，這些地名你會讀嗎？水獺、蜜獾、藪貓，這些可愛的小動物原來一直被叫錯了？食物、姓氏、人名、地名、動植物、詞語、成語、古詩詞……原來一讀就錯的漢字無處不在。“不錯老師”程玉合用幽默輕松的輕科普方式，向大家講解那些生活中我們最易讀錯的漢字，絕對會讓你目瞪口呆：原來，掛在嘴邊的字一直都讀錯了！

·4.5萬字

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魚老師法學寫作課堂

本書以一篇已經發表在CSSCI期刊的論文為基礎，通過模擬魚老師與三位學生（龍蝦、海葵、珊瑚）在寫作課堂當中的對話完整復刻了此篇論文從選題到文獻閱讀、觀點提煉、提綱生成再到文本寫作的全過程，不僅演繹了真實論文寫作教學場景，也通過對三位學生困惑的解答與錯誤的修正，展示了論文寫作常見誤區與糾正方法。

·11.3萬字

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甘肅方音字匯

《甘肅方音字匯》提供41個漢語方言的字音材料。這41個方言點包括：蘭州、紅古、永登、榆中、白銀、靖遠、天水、秦安、甘谷、武山、張家川、武威、民勤、古浪、永昌、張掖、山丹、平涼、涇川、靈臺、酒泉、敦煌、慶陽、環縣、正寧、鎮原、定西、通渭、隴西、臨洮、漳縣、隴南、文縣、宕昌、康縣、西和、臨夏市、臨夏縣、合作、舟曲、臨潭。列出北京音以資比較。全書收字1500個，用國際音標注音，按《方言調查字表》的中古音系排序，每個字的反切及音韻地位依照《古今字音對照手冊》。本書比較完整地反映了甘肅漢語方言的語音差別，是甘肅方言研究、普通話教學、公安刑偵的重要參考資料。

·3.3萬字

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復旦外國語言文學論叢（2019秋季號）

《復旦外國語言文學論叢》始創于1998年，其辦刊宗旨為：著力反映外國語言文學研究中的OO動態，發表中外學者研究外國文學、語言學和詞典及翻譯等領域的OO研究成果，組織與外語研究有關的專欄討論，溝通中外學術界的聯系。本期收錄語言學、文學和翻譯學三大板塊的論文。其中語言學板塊涉及語法、語義及語用學等領域OO研究成果；文學板塊為本論叢重點，分敘事學專欄和外國文學兩個欄目，既有傳統話題如文化本質、文學的道德性等的再探討，也有關于當下熱點如生態詩歌、文化間性、文化擴張等的思考；翻譯板塊涉及名家訪談、詞典翻譯、文學翻譯策略等內容。

·22.8萬字

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外語小科研入門

本書屬《外語科研方法入門叢書》。本書內容由研究型教學催生而成，先后以各種形式試用于華中師范大學、黑龍江大學和廣東外語外貿大學，試驗對象為英、俄、法、德、日、西等語種的研究生、部分本科生和青年教師。小科研，指難度小、篇幅小、門檻相對低的小規模科學研究。所謂“小”，或指字數少的知識性總結；或指涉及面較窄的粗淺式研究；或指難度低的普及性科研；或指發表園地不大、以大眾閱讀為主的寫作。根據活動規模，小科研可分為小文章、小譯文和小課題。小文章字數不過三千，小譯文字數一般也在三千字以內；小課題一般限于較窄范圍內某個較小的研究對象；難度不大，多為知識性總結，傳播性譯介，初淺式研究。外語小科研，簡言之，指對外國語言、文學與文化三大領域某個知識性和學術性小問題進行譯介與研究的科學活動，或對其中某個大問題作簡要的譯介與研究。外語科研欲登堂入室，得先摸到門徑。本書屬于入門式初級讀本，旨在激起科研興趣，培養初步的科研能力。本書的目標讀者為：外語專業本科生、研究生、中小學外語教師、高校外語青年教師等四類讀者。

·17萬字

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美今漢語初級課本（英文版）1

本套教材由加拿大中文教師協會組織人員，根據加拿大魁北克省大學漢語課程設置編寫而成，既反映中國文化的特點，也加入了加拿大地區的一些文化特征。教材每冊24課，每課設計有生詞、課文、注釋、補充詞語及練習等幾個部分。生詞，選取高頻詞，注重實用性；課文以對話為主，注重口語交際；注釋由簡到繁，突出漢法語言中差別較大的語言點，詳細說明。學完本套教材，海外學生能夠實現與中國人的正常交流。

·2614字

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中日邀請言語行為比較研究

本書以中日的邀請會話為出發點，通過對中日邀請會話的對比分析，來解析中日言語行為的特點。以會話結構為視角，通過對中日會話結構，以及中日邀請會話中邀請者與被邀請者的語言使用特點，來觀察中日邀請會話的言語行為的特征，總結中日邀請會話的結構特點，考察中日禮貌原則的規律特征。研究表明，雖然在邀請會話中，中日邀請者與被邀請者的語言行為特征有很大不同，但是其特點是有規律可尋的，中日之所以會經常出現摩擦，與中日會話的特質，以及中日禮貌原則的著重點不同有很大關系。并對中日附和語的使用，會話結構，禮貌原則等進行了綜合闡述與分析。

·11.3萬字

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《增廣賢文》當代漢英注譯

《增廣賢文》作為歷史上的啟蒙讀物之一，集中華優秀傳統文化之大成，是人生諸多方面的結晶，是中華傳統文化領域里的璀璨明珠。本書以上海昌文書局印行的《繪圖增廣賢文》（1946年版）一書為底本，在原文的各話題基礎上，分立出話段，該話段視被為一個單元，選出了此單元中的重、難點詞語和較為特殊的句式，對它們展開現代漢語注譯，然后對那些關鍵詞、句也配以簡易的英語譯釋，對原文句式、話題作必要的闡釋的同時，給出翻譯建議，最后呈現出完整的英語譯文。

·8萬字

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英語鏈條句與英美敘事文學

本書前兩章先對英語語言文體演變史做了簡單的綜述，然后對鏈條句的起源和特點作了詳盡的介紹和分析。第三章到第五章主要探討了鏈條句在中世紀文學中的使用，把重點放在了對《圣經》語言風格的探討上。第六章中對笛福的成名作《魯濱孫漂流記》的語言特點進行了詳細的分析。在書的最后一章即第七章中分析了鏈條句在近現代作家作品中的使用情況。

·10.4萬字

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涉渡者的探索：中國語言文學學術名家訪談錄

本書通過對樂黛云、金惠敏、歐陽友權、彭兆榮、黃卓越、趙世舉等十多位國內一流學者的學術訪談，力求呈現近年來中國語言文學學科教學科研領域的熱點議題，嘗試回應或激發學術思想的交鋒與論爭。本書涉及話題多樣，內容豐富，語言通達，跟蹤前沿，充分反映作者嚴謹的治學態度，敏銳的問題意識，豐富的學術積累和先進的教書育人理念，具有一定的理論價值與現實意義。

·23.6萬字

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民俗典籍文字研究（第十七輯）

本書由北京師范大學民俗典籍文字研究中心編，為中文社會科學引文索引（CSSCI）來源集刊。本輯設“第四屆章黃學術思想研討會暨陸宗達先生誕辰110周年紀念會研討論文專欄”、“民俗學”、“文獻學”、“文字學”、“詞匯研究”、“音韻學”、“博士生論壇”欄目。主要收錄《對非議或誤解黃侃古音學的澄清(上)》(李葆嘉)、《神珙本五音圖的性質》(丁鋒)等22篇論文。

·25.8萬字

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現代漢語心理動詞構式的認識情態研究

認識情態范疇是情態范疇的下位分類，主要表達說話人關于言語所陳述的命題真值的可能性評估和斷言，表達了說話人關于命題判斷的確信程度和承諾程度。由心理動詞構成的心理動詞表達式“我（們）心理動詞”是認識情態范疇的一種典型表達構式，本書以認識情態構式“我（們）心理動詞”為研究對象，在詳細描寫“我（們）心理動詞”構式對進入構式的語言成分準入條件限制的基礎上，全面考察各類“我（們）心理動詞”構式的認識情態表達功能。

·26.9萬字

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語言治理的理論與實踐

語言是人類文化獨特的高級符號系統，也是對外文化傳播的關鍵要素。一個國家的政治、經濟、文化的影響力，往往是伴隨著語言傳播實現的。語言符號如此重要，以至于學者們常將它視為人類社會演進的具體表現。本書從國際關系與傳播學、語言學視角，探討漢語在國際傳播過程中的特點與時效等問題，以期發現其規律，為漢語的進一步國際化做出一定貢獻。本文集是近三四年來筆者在語言治理理論和實踐層面的相關思考和踐行的一次匯聚，包括四編和一個附錄，共二十一篇文章。第一編是語言治理偏理論的宏觀分析，后面三編則是對語言治理三個分領域的理論和實踐考察，附錄收錄了“語言戰略研究”微信公眾號“觀約談”專欄的七篇小文。

·20.2萬字

文化翻譯與經典闡釋（增訂本）

本書是作者的一部專題研究文集，分為上中下三編：上編“翻譯的文化學反思”，首次在中文的語境下提出了文化研究的翻譯學轉向，并結合翻譯學自身的邊緣特征對其作出了全新的描述和界定；中編“文化闡釋與經典重構”，在從文化學視角重新界定翻譯的基礎上將其視為一種文化闡釋，并認為通過文化的“闡釋”或“翻譯”有可能實現對文學經典的質疑乃至重構。下編“文化研究與文化理論的闡釋”，對進入新世紀以來文化研究在西方的最新走向和未來前途作了理論描述，并勾勒了“后理論時代”西方理論的最新發展和最有潛力的幾種理論思潮的現狀及走向。書中不少篇幅曾以英文的形式在國際學術刊物上發表，或者是作者在歐美一些國家的大學演講的內容，在國際學術界產生過一定的影響。本增訂版在修訂原有內容的基礎上，新增了論述新文科視域下的翻譯研究、理論闡釋的循環與悖論等問題的四篇作者較新的研究成果。

·24.5萬字

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政治·學術·思想：漢代士人的文學世界

本書是研究漢代士人與漢代文學諸多問題的學術專著。全書以“災異屢現與文本記述”“諸子頻出與文章撰著”“士人流動與文學自覺”與“士風異動與文風變遷”為專題，探討了漢代士人在政治、學術、思想等領域的活動以及這些活動所引發的災異書寫、政論書寫、流動書寫與心靈書寫。士人既是各類文本書寫的發起者，同時也以自身的文學活動卷起了漢代政治、學術、思想等領域的風云，向后人展示了一代士人的文學世界。

·16.1萬字

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漢語動趨式的認知語義研究

漢語“動趨式”的語義結構是相當精細、復雜而且多變，也是漢語語法研究的難題之一。所謂的趨向動詞在補語位置上，實際上已經發生了許多微妙的變化，語義從具體的位移，一步一步虛化，有的甚至于變得非常抽象。這本《漢語驅動式的認知研究》的最大的特色就是從“動趨式”這一句法結構入手，緊緊抓住語義分析，尋找形式驗證，試圖建立一個認知模式來進行解釋，并且進行了語義雙向選擇分析，從而將動趨式這一句法構式置于致使語義范疇的連續統中，運用基于圖式的范疇化、隱喻、轉喻、主觀化和語義泛化、虛化等理論方法，對動趨式的認知語義類別、動詞小類、語義演變、語義對稱與不對稱、動趨式的共性與個性等多個方面進行了深入的分析和進一步的解釋。本書的最大的特色就是從“動趨式”這一句法結構入手，緊緊抓住語義分析，尋找形式驗證，試圖建立一個認知模式來進行解釋，并且進行了語義雙向選擇分析，從而將動趨式這一句法構式置于致使語義范疇的連續統中，運用基于圖式的范疇化、隱喻、轉喻、主觀化和語義泛化、虛化等理論方法，對動趨式的認知語義類別、動詞小類、語義演變、語義對稱與不對稱、動趨式的共性與個性等多個方面進行了深入的分析和進一步的解釋。

·41.7萬字

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清華中文測試：語言理論與測量研究

本書論述了清華中文測試研發的前期準備、研究的學科定位和研究方法等方面，基本反映了清華中文測試研發團隊對這些問題的思考和探討。

·9.1萬字

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民國大學中文學科講義研究

本書以“中文”（即“中國語言文學”，舊稱“中國文學”和“語言學”、“國文”等）學科為中心，研究民國大學的課程講義。全書包含兩大部分：前三章為講義本體和“講義現象”的基礎性研究，包括梳理講義線索、整理講義文本、探究講義生成和運行機制，解析其教育文化背景等；后三章以講義為途徑，鉤沉中文學科發展過程中的某些事件遺存，考察民國大學中文學科教育及學術發展狀況。論述中，兩部分內容時有交叉，互為印證。本書既是對民國時期一類獨特教育現象--課程講義的集中考察，也是對一種重要的學科史、教育史資料的系統整理。以中文學科講義的搜集整理和“講義現象”的解析為基本內容，以考察中文學科史、學科教育為研究為總體方向，是本書的基本思路和努力實現的學術目標。此外，本書還希望借此研究實踐一種沉潛向下的歷史眼光和述史方式：擺脫既有學科體系構成的預設，通過梳理原始文本和事件細節接近歷史本來面目；以具體的要素的關聯為切入點，構筑生動、鮮活的場景，讓歷史進程的或一片段在切當的歷史語境和氛圍中飽滿呈現。

·20.5萬字

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注釋、參考文獻與新聞類學術語篇的互文性研究

本書視學術論文為一個結構整體，通過副文性的系統性、層級性、聯系性來揭示副文本的互文層級體系、互文關系網絡、語篇建構功能、修辭結構和修辭功能，并為讀者提供一種從邊緣到中心的文本闡述路線的可能。從注釋、參考文獻副文本角度切入的互文性研究解析了語篇結構系統的生成與理解、深化了語篇理論的研究、豐富了人們的社會文化認知。本書提出了一些新的觀點，諸如“互文形式”“文本生成模式”“文本創新與抄襲的模式”“學術語篇聲音”等。