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中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)40年(1978—2018)
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《中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)40年(1978-2018)》由國(guó)內(nèi)一批勞動(dòng)關(guān)系領(lǐng)域優(yōu)秀的中青年學(xué)者編寫(xiě)而成。全書(shū)以中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系市場(chǎng)化和中國(guó)勞工政策的發(fā)展歷程為背景,綜述和提煉了中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系研究近40年的發(fā)展成果。勞動(dòng)關(guān)系學(xué)作為一門新興的交叉學(xué)科,其研究成果涉及多個(gè)研究領(lǐng)域,所以本書(shū)綜述的研究成果涵蓋了勞動(dòng)關(guān)系學(xué)、勞動(dòng)法學(xué)、工會(huì)研究、勞工研究、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等多學(xué)科。《中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)40年(1978-2018)》以時(shí)間發(fā)展為邏輯線索,梳理了改革開(kāi)放40年來(lái)不同發(fā)展時(shí)期的研究成果。全書(shū)的內(nèi)容聚焦到三大主題的研究成果,即勞動(dòng)關(guān)系主體、勞動(dòng)關(guān)系制度與微觀企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系研究。在具體內(nèi)容安排上,勞動(dòng)關(guān)系主體研究綜述了關(guān)于工會(huì)、雇主及政府三大主體的研究成果;勞動(dòng)關(guān)系制度研究綜述了集體協(xié)商與集體合同制度、勞動(dòng)爭(zhēng)議處理制度、集體行動(dòng)與政府治理制度以及企業(yè)民主管理制度的研究成果;微觀企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系研究綜述了關(guān)于企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系管理、企業(yè)社會(huì)責(zé)任以及企業(yè)內(nèi)部溝通與協(xié)調(diào)的研究成果。在各章具體的闡述中,作者們把勞動(dòng)關(guān)系學(xué)科的初創(chuàng)、學(xué)科成立以及學(xué)科趨于成熟的邏輯脈絡(luò)貫徹于全書(shū)的內(nèi)容之中。

吳清軍主編 ·社會(huì)學(xué) ·28.9萬(wàn)字

廣東社會(huì)工作教育藍(lán)皮書(shū):政策規(guī)劃、專業(yè)教育和職業(yè)實(shí)踐(2006—2016)
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本書(shū)以專業(yè)視角和專家觀點(diǎn),全面回顧和總結(jié)廣東社會(huì)工作教育十年(2006—2016)的發(fā)展歷程、國(guó)家和廣東省出臺(tái)的有關(guān)社會(huì)工作的重要政策法規(guī)文獻(xiàn)、廣東省17所高校社會(huì)工作專業(yè)教育發(fā)展概況及課程體系建設(shè)、社會(huì)工作專業(yè)化和職業(yè)化實(shí)踐優(yōu)秀典型案例。本書(shū)可作為高校社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作、社區(qū)管理與服務(wù)等相關(guān)專業(yè)的課程教材,將社會(huì)工作課程列入高等學(xué)校公共基礎(chǔ)課程范圍、對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)工作通識(shí)教育的課程教材,民政系統(tǒng)和群團(tuán)組織以及社工機(jī)構(gòu)開(kāi)展社區(qū)社會(huì)工作者繼續(xù)教育的培訓(xùn)教材,同時(shí)也可作為對(duì)各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)相關(guān)工作人員、基層黨組織干部、居(村)民委員會(huì)成員、下派基層鍛煉干部和大學(xué)生,以及直接從事社會(huì)服務(wù)與管理的一線人員實(shí)施社會(huì)工作知識(shí)普及工程的通俗讀本。

張勇主編 段克勤 李錦順 李衛(wèi)湘副主編 ·社會(huì)學(xué) ·28.9萬(wàn)字

劇變(第二版)
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《劇變》是一部恰逢其時(shí)的巨作。在個(gè)人與國(guó)家都對(duì)未來(lái)充滿迷茫,危機(jī)接踵而至的當(dāng)下,普利策獎(jiǎng)得主、《槍炮、病菌與鋼鐵》作者賈雷德·戴蒙德再一次回歸歷史,嘗試解答危機(jī)應(yīng)對(duì)這一關(guān)乎人類未來(lái)的重要命題。對(duì)個(gè)人而言,危機(jī)可以改變一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡,如處理不當(dāng),個(gè)人終其一生會(huì)生活在負(fù)面情緒中。對(duì)整個(gè)人類社會(huì)而言,危機(jī)可使一種文明沒(méi)落,使一個(gè)國(guó)家解體,使一個(gè)時(shí)代終結(jié)。但在戴蒙德看來(lái),二者并無(wú)差異,國(guó)家甚至可以借鑒個(gè)人化解危機(jī)的邏輯框架以實(shí)現(xiàn)自救。就此,戴蒙德再一次跳脫了自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)互設(shè)的知識(shí)壁壘,重建自然狀態(tài)與文明秩序相融的歷史敘事線索,巡禮7個(gè)案例國(guó)家的危機(jī)應(yīng)對(duì)歷史。他以一位社會(huì)觀察者的自謙視角,從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、進(jìn)化生物學(xué)等多學(xué)科出發(fā),給出了“危機(jī)應(yīng)對(duì)12個(gè)步驟”。正如丘吉爾所言:“永遠(yuǎn)不要浪費(fèi)一場(chǎng)好危機(jī)。”危機(jī)與劇變總是結(jié)伴而行。戴蒙德的危機(jī)應(yīng)對(duì)方案或許可以幫助人類重塑危機(jī)意識(shí),畢竟在瞬息萬(wàn)變的時(shí)代,個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家乃至整個(gè)人類社會(huì)都要不斷進(jìn)行選擇性變革。你做好準(zhǔn)備了嗎?這或許也是戴蒙德為我們?cè)O(shè)下的一個(gè)開(kāi)放性思考題。

(美)賈雷德·戴蒙德 ·社會(huì)學(xué) ·28.7萬(wàn)字

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