捕鱼机偷分器是真的么

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助推2.0

卡斯·桑斯坦從行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域入手，探討了助推是如何改變社會(huì)和我們的生活的，告訴我們那些看似微小的擾動(dòng)是如何引發(fā)巨大的變化的。桑斯坦從行為科學(xué)入手，探討了助推作為改變工具的優(yōu)勢(shì)與局限。助推是一種保留選擇的干預(yù)措施，由行為科學(xué)提供信息，可以很大程度上影響人們的選擇。有哪些非常重要的助推手段？評(píng)估助推的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我們究竟該往什么方向助推？什么時(shí)候助推會(huì)失敗？當(dāng)助推失敗時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？助推與道德的關(guān)系是什么？助推與強(qiáng)制手段之間的關(guān)系是什么？助推是如何改變社會(huì)和我們的生活的？我們并不總是理性的，也不總是能做出有利于自己的選擇，這個(gè)時(shí)候，那些不經(jīng)意的“助推”剛好可以讓我們?cè)趦呻y中找到第三條路。

·19.8萬(wàn)字

老師怎么做，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)：給教師的學(xué)生行為管理指南

這是一本給教師的學(xué)生行為管理指南。在本書(shū)中，教師可以學(xué)習(xí)關(guān)于課堂管理的知識(shí)體系以及如何應(yīng)用它的策略，教導(dǎo)學(xué)生行為得體。本書(shū)以來(lái)自世界各地出色教師的專(zhuān)業(yè)技能為基礎(chǔ)，指出了教師在建設(shè)孩子們所需的課堂時(shí)真正需要了解的事情，包括了實(shí)用的策略、技巧和可靠的建議，匯集了我們所知道的有效的學(xué)生行為管理知識(shí)與技能，使新老教師免于在管理課堂時(shí)花費(fèi)不必要的時(shí)間、精力。這是教師們一直在等待的書(shū)。

·19.7萬(wàn)字

HBO的內(nèi)容戰(zhàn)略

《HBO的內(nèi)容戰(zhàn)略》詳述了HBO的內(nèi)容戰(zhàn)略及其演變。1972年，HBO開(kāi)播。一開(kāi)始，作為電影頻道的HBO通過(guò)購(gòu)買(mǎi)電影版權(quán)來(lái)為用戶提供獨(dú)一無(wú)二的內(nèi)容。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，HBO尋求突破，將內(nèi)容重心轉(zhuǎn)向原創(chuàng)內(nèi)容，隨后稍稍轉(zhuǎn)向，專(zhuān)注于原創(chuàng)自制劇。經(jīng)過(guò)10年的嘗試和醞釀，最終有了《黑道家族》《權(quán)力的游戲》與一系列優(yōu)質(zhì)的原創(chuàng)自制劇，為美劇制作樹(shù)立了一個(gè)標(biāo)桿。這也是一本HBO的企業(yè)傳記。HBO開(kāi)播至今已有40多年，始終引領(lǐng)整個(gè)行業(yè)的進(jìn)程。1975年上星后，在第一個(gè)10年，HBO野蠻生長(zhǎng)，覆蓋率和訂閱量每年都在高速增長(zhǎng)。第二個(gè)10年是HBO成熟的過(guò)渡階段，它遇到了用戶增長(zhǎng)的瓶頸期，HBO由此將內(nèi)容戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向了原創(chuàng)內(nèi)容，嘗試了一系列不同類(lèi)型的節(jié)目。第三個(gè)10年是HBO的黃金時(shí)期，內(nèi)容戰(zhàn)略落到了制作高質(zhì)量原創(chuàng)自制劇，推出了《黑道家族》《欲望都市》《六尺之下》。在第四個(gè)10年，HBO再次面臨市場(chǎng)挑戰(zhàn)，一方面是用戶迭代，一方面是流媒體的沖擊，但《真愛(ài)如血》《權(quán)力的游戲》《衰姐們》仍讓它屹立不倒。這還是一本了解美劇的絕佳入門(mén)書(shū)。從廣播到流媒體，這里不僅詳述了HBO的節(jié)目制作背后的各種內(nèi)情，還涉及整個(gè)美劇市場(chǎng)的變遷。

·19.6萬(wàn)字

時(shí)尚及其社會(huì)議題：服裝中的階級(jí)、性別與認(rèn)同（藝術(shù)與社會(huì)譯叢）

本書(shū)是美國(guó)著名文化社會(huì)學(xué)家戴安娜·克蘭關(guān)于時(shí)尚和著重選擇及其對(duì)社會(huì)身份認(rèn)同所造成的影響的重要論著。戴安娜·克蘭通過(guò)對(duì)比英國(guó)、法國(guó)和美國(guó)從19世紀(jì)到20世紀(jì)的服裝變革，深度探究了服裝在社會(huì)生活中所代表的意義。階級(jí)的不同確實(shí)深刻地影響了人們的著裝選擇，但隨著時(shí)尚的發(fā)展進(jìn)化，潮流的創(chuàng)造不再是簡(jiǎn)單的自上而下，下層階級(jí)的服裝也開(kāi)始影響到中上階級(jí)的著裝選擇。這種更多層次的時(shí)尚流通，也為服裝的社會(huì)意義帶來(lái)了更多的變化。

·19.5萬(wàn)字

恐懼景觀

這本書(shū)是段先生的經(jīng)典之作，深度探索了恐懼的空間以及這些景觀如何在我們的生活以及歷史的長(zhǎng)河中發(fā)生變化。在一系列跨越地域、時(shí)間和文化的文章中，段義孚探討了恐懼在個(gè)人和社會(huì)中的不同表現(xiàn)形式和成因：他描述了流行病以及超自然幻象所造成的恐懼，鄉(xiāng)村和城市中的暴力和恐懼，對(duì)干旱、洪水、饑荒和疾病的恐懼，以及恐懼景觀形成后灌輸給民眾的方式。在這本開(kāi)創(chuàng)性的著作中，段義孚回顧歷史，以發(fā)現(xiàn)我們刻在基因中的恐懼哪些是普遍的，哪些是特殊的。他強(qiáng)調(diào)，人類(lèi)的恐懼是一種常態(tài)，它促使我們劃出所謂“安全區(qū)”，但恐懼同時(shí)也是好奇心、成長(zhǎng)和冒險(xiǎn)背后的基本動(dòng)力。本書(shū)指導(dǎo)讀者了解恐懼的形成機(jī)制，探索恐懼的發(fā)展歷程；并借此引導(dǎo)讀者正視焦慮、讀懂人性、理解世界。北京師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)部教授周尚意為本書(shū)傾情撰寫(xiě)中文版導(dǎo)言。

·19.5萬(wàn)字

未來(lái)大歷史

未來(lái)是不確定的，可能是危險(xiǎn)的，也可能是美好的。我們通過(guò)講述關(guān)于未來(lái)的故事，來(lái)應(yīng)對(duì)這種永無(wú)止境的不確定性。我們?nèi)绾螛?gòu)建這些故事？構(gòu)建的地方在哪里？這些故事又向我們展示了什么樣的未來(lái)？這本書(shū)是一本面向未來(lái)的用戶指南，一個(gè)指明前路的向?qū)АＮ覀儗⒃敿?xì)探討為了理解未來(lái)，我們做了哪些努力；我們和其他生命體如何管理不同的未來(lái)；如何為最可能發(fā)生的未來(lái)做好準(zhǔn)備；最后，在人類(lèi)的想象中，我們自身的未來(lái)、地球的未來(lái)乃至整個(gè)宇宙的未來(lái)又都是什么樣子的。本書(shū)作者歷史學(xué)家大衛(wèi)·克里斯蒂安是暢銷(xiāo)書(shū)《起源：萬(wàn)物大歷史》的作者，以開(kāi)創(chuàng)“大歷史”這門(mén)新興學(xué)科而聞名。《起源：萬(wàn)物大歷史》講述了138億年前宇宙大爆炸至今的萬(wàn)物演進(jìn)過(guò)程，而《未來(lái)大歷史》則以敏銳的分析眼光向前看，介紹了未來(lái)的奇異世界，克里斯蒂安請(qǐng)教了來(lái)自各個(gè)國(guó)家和不同時(shí)代的神學(xué)家、哲學(xué)家、科學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家和學(xué)者，探索人類(lèi)進(jìn)化、人工智能、星際旅行等問(wèn)題，通過(guò)將過(guò)去的研究與未來(lái)的研究緊密聯(lián)系，我們可以開(kāi)始想象一百年后的世界將是什么樣子，并思考如何解決我們所有人即將面臨的危機(jī)與挑戰(zhàn)。

·19.5萬(wàn)字

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的STEM教學(xué)設(shè)計(jì)

STEM教育，席卷全美的教育革命，掀起全球跨學(xué)科教學(xué)風(fēng)暴。斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、MIT等全球名校追捧的教育新模式。《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的STEM教學(xué)設(shè)計(jì)》提供詳細(xì)的教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)的課程資源，重塑學(xué)習(xí)方式、整合跨學(xué)科教學(xué)。書(shū)中面向STEM教育的創(chuàng)客課程——將STEM學(xué)科與創(chuàng)意寫(xiě)作融合培養(yǎng)的教學(xué)方法，引人入勝的高效課堂教案，整合科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)意寫(xiě)作的全新學(xué)習(xí)方式，全方位、注重細(xì)節(jié)地完整呈現(xiàn)。

·19.3萬(wàn)字

讓每個(gè)孩子都發(fā)光：賦能學(xué)生成長(zhǎng)、促進(jìn)教師發(fā)展的KIPP學(xué)校教育模式

本書(shū)完整介紹了KIPP（KnowledgeIsPowerProgram）如何幫助學(xué)生以品格為支柱、突破逆境，建立學(xué)習(xí)熱情，迎向海闊天空的自信人生。從一間教室到224所KIPP學(xué)校，KIPP創(chuàng)辦二十年來(lái)，幫助了96000名低收入家庭學(xué)生，大幅地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。書(shū)中詳實(shí)地記錄創(chuàng)辦人創(chuàng)造KIPP學(xué)校傳奇的經(jīng)歷。分析KIPP如何建立起教師和學(xué)生之間的伙伴關(guān)系。KIPP的教師以永不放棄的教學(xué)熱情和更有效的學(xué)習(xí)方法，一路教導(dǎo)孩子扎實(shí)的學(xué)習(xí)基本功，樹(shù)立勇氣、毅力、好奇心等品格特質(zhì)，藉此幫助孩子走出自己的成功人生。

·19.1萬(wàn)字

反思性教學(xué)：一個(gè)已被證明能讓所有教師做到最好的培訓(xùn)項(xiàng)目（30周年紀(jì)念版）

全英國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐參考書(shū)，自出版以來(lái)持續(xù)加印30年教師職業(yè)技能發(fā)展、學(xué)校校本培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)書(shū)反思性教學(xué)，讓教師因善于思考而不斷提升與進(jìn)步，讓學(xué)生因懂得學(xué)習(xí)而更熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

·19.1萬(wàn)字

保守主義（人文與社會(huì)譯叢）

《保守主義》是卡爾·曼海姆1925年提交給海德堡大學(xué)的教授資格論文。在這部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹骼铮Ｄ芬苑▏?guó)大革命以后的德國(guó)思想為典型，對(duì)現(xiàn)代政治中富有影響的意識(shí)形態(tài)之一，即保守主義，作了深入細(xì)致的分析。本書(shū)把概念分析與歷史分析相結(jié)合，從思想方式、與時(shí)代的關(guān)聯(lián)性、與自由主義的對(duì)立與互補(bǔ)等方面，分析了19世紀(jì)早期德國(guó)保守主義的起源與發(fā)展。這部知識(shí)社會(huì)學(xué)的典范之作不僅提供了關(guān)于保守主義的概念性知識(shí)，而且豐富了我們對(duì)這個(gè)時(shí)期德國(guó)思想與社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

·19萬(wàn)字

新時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀培育與大學(xué)生思想政治教育研究

本書(shū)是思想政治教育方向的著作，主要研究新時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀與大學(xué)生思想政治教育。本書(shū)從新時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀培育介紹入手，針對(duì)多元參與的大學(xué)生立體化價(jià)值觀培育、新時(shí)代價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育，以及大學(xué)生價(jià)值觀與思想政治教育方式進(jìn)行了分析；另外對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育文化自覺(jué)培養(yǎng)、媒體參與對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響做了探討；最后對(duì)不同背景下的大學(xué)生思想政治教育提出了一些建議。本書(shū)對(duì)新時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀培育與思想政治教育的應(yīng)用創(chuàng)新有一定的借鑒意義。

·19萬(wàn)字

韌性時(shí)代：重新思考人類(lèi)的發(fā)展和進(jìn)化

病毒不斷涌現(xiàn)，氣候逐步變暖，混亂程度正在不斷加劇。追求效率、進(jìn)步，曾經(jīng)被認(rèn)為是神圣不可侵犯的，現(xiàn)在正處于瀕死邊緣。一個(gè)強(qiáng)大的新敘事，即韌性時(shí)代，正在興起。在進(jìn)步時(shí)代，效率是組織時(shí)間的黃金標(biāo)準(zhǔn)，刺激我們以更快的速度甚至更短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)對(duì)地球資源的征用和商品化，目標(biāo)是增加人類(lèi)社會(huì)的財(cái)富。空間成為自然資源消耗的代名詞，而政府和社會(huì)的主要作用是將自然作為財(cái)產(chǎn)進(jìn)行管理。這使人類(lèi)成為地球的主宰，但同時(shí)也導(dǎo)向了自然世界的毀滅。在新的時(shí)代，效率開(kāi)始讓位于個(gè)體的適應(yīng)性，人類(lèi)社會(huì)將從偏好增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向生態(tài)繁榮，從金融資本轉(zhuǎn)向生態(tài)資本，從生產(chǎn)力轉(zhuǎn)向可再生性，從過(guò)度消費(fèi)轉(zhuǎn)向生態(tài)管理，從全球化轉(zhuǎn)向全球本士化。未來(lái)的人們將更加深刻地理解自己與自然的共生關(guān)系，我們每個(gè)人實(shí)際上都是一個(gè)由微生物和各種元素組成的生態(tài)系統(tǒng)。支持進(jìn)步時(shí)代的陳舊的科學(xué)方法也被淘汰，讓位于一種稱(chēng)為復(fù)雜自適應(yīng)系統(tǒng)思維的新科學(xué)方法。同樣，超然的理性正在失去聲望，而同理心和親生命意識(shí)成為常態(tài)。在我們對(duì)未來(lái)感到迷茫的重要時(shí)刻，《韌性時(shí)代》為我們打開(kāi)了一個(gè)充滿希望的新世界，幫助我們重新思考人類(lèi)的發(fā)展與進(jìn)化。

·18.9萬(wàn)字

新人口紅利

中國(guó)人口從2022年開(kāi)始進(jìn)入負(fù)增長(zhǎng)階段，以65歲及以上人口占比超過(guò)14%為標(biāo)志，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入國(guó)際上公認(rèn)的中度老齡化階段。人口新常態(tài)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最突出挑戰(zhàn)表現(xiàn)為勞動(dòng)年齡人口眾多和持續(xù)增長(zhǎng)的特征趨于消失，傳統(tǒng)人口紅利式微。以人口高質(zhì)量發(fā)展支撐中國(guó)式現(xiàn)代化，要求通過(guò)挖掘傳統(tǒng)人口紅利潛力和開(kāi)啟人才紅利，加快培育新人口紅利。作者蔡昉基于對(duì)中國(guó)人口經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期研究，通過(guò)分析和判斷當(dāng)下最新人口變化的重要趨勢(shì)性特征，闡釋新人口紅利的理念和內(nèi)涵。以轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)范式為前提，重新定義并著力培育新人口紅利，論述完善人口發(fā)展戰(zhàn)略關(guān)鍵領(lǐng)域的著眼點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)。新人口紅利的獲得，以及人口紅利到人才紅利的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上是一個(gè)經(jīng)濟(jì)體制改革、發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、增長(zhǎng)動(dòng)能轉(zhuǎn)換和社會(huì)政策調(diào)整的過(guò)程。這本書(shū)從政策支持、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、社會(huì)保障、養(yǎng)老和公共就業(yè)服務(wù)、人力資本培育等方面闡釋形成新人口紅利的創(chuàng)新機(jī)制，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的潛力和新機(jī)遇。

·18.9萬(wàn)字

重新定義教育：為核心素養(yǎng)而教，為生存能力而學(xué)

托尼·瓦格納走訪了美國(guó)多所公立和私立學(xué)校，與商界的引領(lǐng)者們交談，了解職場(chǎng)和社會(huì)迅速變化的需求。未來(lái)新環(huán)境需要能夠解決實(shí)際問(wèn)題、善于溝通的創(chuàng)新型人才，他們必須具備7大生存力。學(xué)校教育理當(dāng)是培養(yǎng)未來(lái)人才7大生存力的關(guān)鍵一環(huán)，應(yīng)該堅(jiān)持以核心素養(yǎng)立意，教育也應(yīng)順應(yīng)全球化、知識(shí)時(shí)代與科技發(fā)展等挑戰(zhàn)被重新定義。作者為教育領(lǐng)導(dǎo)者指明了方向，討論了圍繞核心素養(yǎng)設(shè)置課程、考試命題與評(píng)價(jià)的必要性與可能性，以及如何實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”，還討論了如何將孩子培養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)與終身好奇的成年人。每一個(gè)關(guān)心孩子的人都應(yīng)該了解時(shí)代的需求，并把這種需求作為指引貫穿于面向未來(lái)的教育過(guò)程中，讓孩子對(duì)未來(lái)準(zhǔn)備就緒。

·18.8萬(wàn)字

論共和國(guó)（譯林人文精選）

西塞羅的名篇《論共和國(guó)》和《論法律》，集中體現(xiàn)了西塞羅的政治和法律思想，深遠(yuǎn)地影響了歐洲的哲學(xué)和政治學(xué)說(shuō)。羅馬共和國(guó)末期著名的政治家、一流的演說(shuō)家和辯護(hù)律師，西塞羅將哲學(xué)思考與實(shí)踐家的精神結(jié)合于一身，為后世典范。本書(shū)是西塞羅在政治、法律思想方面的代表作。認(rèn)為國(guó)家是人們?cè)谡x的原則和求得共同福利的合作下所結(jié)成的集體；君主、貴族和民主三種政體都是單一政體，理想的政體應(yīng)是“混合政體”。

·18.7萬(wàn)字

法學(xué)教育改革與法律人才培養(yǎng)研究

本書(shū)從法學(xué)教育綜述介紹入手，針對(duì)法學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐、法學(xué)教學(xué)模式，進(jìn)行了分析研究。另外，對(duì)法學(xué)教育改革做了一定的介紹，還對(duì)法律人才培養(yǎng)方案、法律人才培養(yǎng)模式做了研究。本書(shū)重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和先進(jìn)性，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出，通俗易懂，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和指導(dǎo)性。旨在摸索出一條法學(xué)教育改革與法律人才培養(yǎng)的科學(xué)道路，以使高校教師、學(xué)生及相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作者少走彎路，運(yùn)用科學(xué)方法，提高效率。對(duì)法學(xué)法律專(zhuān)業(yè)的教師教學(xué)及人才培養(yǎng)有一定的借鑒意義。

·18.7萬(wàn)字

教育3.0

科技的發(fā)展、時(shí)代的巨變給當(dāng)下的教育行業(yè)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，工業(yè)時(shí)代的教育方式早已過(guò)時(shí)，未來(lái)的教育如何發(fā)展，行業(yè)形態(tài)如何變化，需要什么樣的教師，具備怎樣的能力，才能培養(yǎng)出能夠駕馭未來(lái)的下一代？中國(guó)教育創(chuàng)新先鋒顧遠(yuǎn)在這本書(shū)中清晰梳理了教育隨時(shí)代變遷的發(fā)展脈絡(luò)，從工業(yè)時(shí)代的教育1.0形態(tài)，即課堂式學(xué)習(xí)，到當(dāng)下的教育2.0時(shí)代，即素質(zhì)教育變革所倡導(dǎo)的社群式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，到未來(lái)的教育3.0形態(tài)，即社會(huì)化學(xué)習(xí)，不僅構(gòu)畫(huà)了未來(lái)教育藍(lán)圖，為教育創(chuàng)新實(shí)踐者指出一條有法可循的理想路徑，更是預(yù)判了教育發(fā)展新趨勢(shì)，為教育從業(yè)者指出未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，也讓家長(zhǎng)也能從這本書(shū)中看到教育發(fā)展的未來(lái)，為孩子的教育做出明智決策。

·18.6萬(wàn)字

女性腦

你知道嗎？女性和男性的大腦天生不同。美國(guó)的大腦健康之父亞蒙博士發(fā)現(xiàn)，相比男性，女性大腦具備5個(gè)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：直覺(jué)更敏銳、對(duì)情緒更敏感、更愛(ài)與人合作、自控力更強(qiáng)、更加警覺(jué)。這些特點(diǎn)讓女性在工作與生活中變得靈活、感性，比如女性更有擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的潛質(zhì)，也更加長(zhǎng)壽；但同時(shí)也讓女性的身心健康面臨更大的挑戰(zhàn)，她們有時(shí)過(guò)分依賴別人，也更容易產(chǎn)生擔(dān)憂。女性應(yīng)當(dāng)如何愛(ài)護(hù)和利用好自己的大腦，怎樣發(fā)揮這些大腦優(yōu)勢(shì)呢？“亞蒙博士腦健康5部曲”倡導(dǎo)，在現(xiàn)代社會(huì)的快餐飲食文化與高強(qiáng)度工作生活壓力之下，我們正面臨著一場(chǎng)健康保衛(wèi)戰(zhàn)。想要身心健康，必須先大腦健康。《女性腦》針對(duì)女性大腦的5大優(yōu)勢(shì)，給出了自我評(píng)估、激素平衡、健康飲食、戰(zhàn)勝焦慮、提升專(zhuān)注力、塑身、性愛(ài)、備孕等12步健康實(shí)踐方案，幫你發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，讓你的身心保持在非常好的狀態(tài)，擁抱更快樂(lè)的生活。成為自信、優(yōu)雅、知性的女性，從閱讀《女性腦》、學(xué)會(huì)科學(xué)用腦開(kāi)始。

·18.5萬(wàn)字

我的！：所有權(quán)規(guī)則如何影響我們

從買(mǎi)早餐到買(mǎi)房子，所有權(quán)問(wèn)題無(wú)處不在。從小到大，我們都對(duì)“這是我的”“這不是我的”這樣的概念習(xí)以為常，卻很少有人察覺(jué)到其中的奧秘。這不僅僅是瑣碎的日常困擾，而是深刻反映了隱藏在日常生活中的所有權(quán)規(guī)則和潛在的利益沖突。隨著科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，傳統(tǒng)的“先到先得”“我們的身體屬于自己”，以及“一分耕耘，一分收獲”等所有權(quán)規(guī)則受到?jīng)_擊，出現(xiàn)了地下水爭(zhēng)奪、數(shù)字虛擬商品處置爭(zhēng)議等問(wèn)題，影響著我們的生活。在這本發(fā)人深省且趣味十足的書(shū)中，作者通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的故事，探討了先到先得、占有、勞動(dòng)、依附、自我所有權(quán)和家庭所有權(quán)六種形式的傳統(tǒng)所有權(quán)規(guī)則在當(dāng)前受到的挑戰(zhàn)，剖析了其中所蘊(yùn)含的所有權(quán)爭(zhēng)奪及其背后的邏輯，并指出解決這些問(wèn)題與沖突的關(guān)鍵是進(jìn)行巧妙的所有權(quán)設(shè)計(jì)。

·18.5萬(wàn)字

沒(méi)有工作的世界：如何應(yīng)對(duì)科技性失業(yè)與財(cái)富不平等

歷史上每一次科技進(jìn)步在本質(zhì)上都為人類(lèi)創(chuàng)造了更美好的生活，然而科技也確實(shí)裹挾著我們進(jìn)入了一個(gè)工作越來(lái)越少的世界。丹尼爾·蘇斯金德基于過(guò)去數(shù)十年來(lái)人工智能領(lǐng)域的研究成果認(rèn)為，很多過(guò)去遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出計(jì)算機(jī)能力的任務(wù)現(xiàn)在都可以用普通電腦來(lái)完成，科技性失業(yè)是真實(shí)存在的，因?yàn)橹暗募夹g(shù)變革是互補(bǔ)型的，而這次的技術(shù)變革是替代型的。同時(shí)將會(huì)帶來(lái)三個(gè)新問(wèn)題。首先是不平等，即如何在傳統(tǒng)的薪酬機(jī)制不如過(guò)去有效的情況下分享社會(huì)的繁榮。其次是科技?jí)艛啵鎸?duì)大型科技公司的崛起，應(yīng)該如何決定由誰(shuí)來(lái)控制那些對(duì)繁榮負(fù)有責(zé)任的科技。最后是尋找生活的意義，即如何在一個(gè)工作不再是我們生活中心的世界里賦予它新的意義。針對(duì)這些問(wèn)題，丹尼爾·蘇斯金德提出了一系列應(yīng)對(duì)措施：自下而上的教育；成立針對(duì)科技巨頭政治、經(jīng)濟(jì)權(quán)力的監(jiān)督機(jī)構(gòu)；以及自上而下的政府層面的解決方案，即提供有條件的基本工資（CBI）。本書(shū)榮獲：《金融時(shí)報(bào)》2020年商業(yè)榜單推薦書(shū)籍、《泰晤士報(bào)》2020年商業(yè)榜單推薦書(shū)籍、《財(cái)富》雜志2020年商業(yè)榜單推薦書(shū)籍。

·18.3萬(wàn)字

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