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明清時(shí)期是近代漢語過渡到現(xiàn)代漢語的重要階段，這一時(shí)期的范圍副詞體系是不同歷史和不同方言產(chǎn)生的范圍副詞融合成的整體。本書以明清時(shí)期白話小說中的范圍副詞為基本語料，采用共時(shí)與歷時(shí)相結(jié)合的方法，從共時(shí)角度分析所出現(xiàn)范圍副詞的語義指向、組合功能、句法分布和語體選擇；從歷時(shí)角度利用語法化理論和語義研究理論分析其來源，力求對這一時(shí)期漢語范圍副詞使用概況做一個(gè)較為系統(tǒng)、全面的考察研究。

·10.4萬字

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美育與創(chuàng)新：藝術(shù)展演與競賽育人研究

本書為指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新、藝術(shù)展演等美育領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)和流程的專門著作，在本人20余年設(shè)計(jì)創(chuàng)與競賽教育教學(xué)過程中，將指導(dǎo)創(chuàng)新競賽經(jīng)驗(yàn)匯總編撰成冊，總體分為大學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)競賽篇、參賽流程設(shè)計(jì)篇、設(shè)計(jì)展演經(jīng)驗(yàn)篇、競賽教學(xué)研究篇、藝術(shù)作品分析篇等五個(gè)篇章，每個(gè)篇章結(jié)合業(yè)內(nèi)領(lǐng)域及中國高等教育學(xué)會競賽排行榜賽事等國際、國內(nèi)高質(zhì)量藝術(shù)展演為媒介，指導(dǎo)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生、非藝術(shù)類普通組學(xué)生開展的藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)實(shí)踐等理論經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐案例分析，為業(yè)內(nèi)創(chuàng)新競賽與藝術(shù)展演提供參考借鑒。

·16.1萬字

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傳統(tǒng)蒙學(xué)與蒙書研究

本書作者是傳統(tǒng)蒙學(xué)研究的階段性總結(jié)和代表性成果，內(nèi)容涉及三個(gè)方面：第一，對《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》《二十四孝》《小學(xué)》《上大人》等蒙書進(jìn)行了深度解讀，包括考訂作者、介紹內(nèi)容、分析體例、總結(jié)特點(diǎn)、說明流傳和影響等。第二，考察了一代又一代中國人從走進(jìn)學(xué)塾開始，讀的是什么樣的書？接受的是什么樣內(nèi)容的教育？從而讓讀者了解我們的歷史和文化，了解我們?yōu)槭裁磿乾F(xiàn)在這個(gè)樣子。第三，對從事啟蒙教育的塾師做了多方位的研究，包括塾師的資格、聘請、收入、心酸苦痛以及社會地位和社會影響等。

·17.7萬字

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網(wǎng)絡(luò)新媒體與中國社會

本書為喻園新聞傳播學(xué)者論叢中的一本，收錄了華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院余紅教授近年來關(guān)于網(wǎng)絡(luò)新媒體和中國社會發(fā)展的深度思考文章，涵蓋網(wǎng)絡(luò)輿論與意見領(lǐng)袖、網(wǎng)絡(luò)公共參與、國際傳播與國家形象、風(fēng)險(xiǎn)傳播、健康傳播、媒體傳播力和網(wǎng)絡(luò)新媒體人才培養(yǎng)等領(lǐng)域。本書對網(wǎng)絡(luò)輿論、國家形象、媒體傳播力等概念進(jìn)行了界定，并結(jié)合實(shí)際案例開展了對公共議題中科學(xué)傳播框架嵌入、健康風(fēng)險(xiǎn)報(bào)道的“不確定性”等方面的前沿性研究；選取了具有中國特色的網(wǎng)絡(luò)輿論和輿情現(xiàn)象，立足風(fēng)險(xiǎn)社會理論和情感社會學(xué)視角，研究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)輿論的發(fā)生機(jī)制，探析國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)輿論研究的視角轉(zhuǎn)向、智能化國際傳播體系構(gòu)建路徑和網(wǎng)絡(luò)新媒體人才培養(yǎng)方案等，并提出對策和建議，具有較高的理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

·19.6萬字

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小學(xué)語文課程教學(xué)指導(dǎo)教程

本書以對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）的研究為切入點(diǎn)，從語文教科書的評介和使用、識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行深刻解讀，緊扣語文學(xué)科教學(xué)的核心理念，聚焦學(xué)科教學(xué)實(shí)際，關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施策略，以一線教學(xué)案例解讀課程標(biāo)準(zhǔn)并指導(dǎo)教學(xué)，為師范生語文課程教學(xué)提供有效的范例支撐。本書既能彰顯理論解讀的權(quán)威性和深刻性，又能突出實(shí)踐操作的示范性和引領(lǐng)性，是師范生學(xué)習(xí)、從事語文課程教學(xué)的常備指導(dǎo)書。

·14.3萬字

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類型學(xué)視野下的漢語連動(dòng)式研究

本書基于語言類型學(xué)視角，在充分汲取國內(nèi)外已有連動(dòng)式研究成果的基礎(chǔ)上，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，從句法屬性、語義特征、語序特性、歷時(shí)發(fā)展以及詞匯化、構(gòu)式化等方面，對漢語連動(dòng)式進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、深入的描寫、分析與闡釋，對漢語連動(dòng)式在漢語語言體系以及世界連動(dòng)語言中的地位和價(jià)值進(jìn)行了論述與探究，為漢語連動(dòng)式的研究提供了新的視角，拓展了連動(dòng)式研究的廣度和深度。

·19.1萬字

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閱讀推廣活動(dòng)的評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建及其實(shí)證研究

本書詳細(xì)回顧了閱讀推廣活動(dòng)的評價(jià)及其指標(biāo)的研究進(jìn)展。通過探討閱讀推廣活動(dòng)的基礎(chǔ)性問題，分析了閱讀推廣和全民閱讀的異同。根據(jù)實(shí)際情況，提出指標(biāo)分值的算法及其過程，以便進(jìn)行具體的閱讀推廣活動(dòng)的評價(jià)，比較了基于活動(dòng)前后問卷（訪談）相結(jié)合的模式、基于活動(dòng)后填寫數(shù)據(jù)或回答問題的模式，以及兩種模式的優(yōu)劣。設(shè)計(jì)出面向活動(dòng)評價(jià)填寫者的活動(dòng)評價(jià)系統(tǒng)，該系統(tǒng)在界面上集成了三個(gè)層次活動(dòng)的評價(jià)入口，實(shí)現(xiàn)用戶注冊和登錄功能，填寫內(nèi)容結(jié)束后，即可得到活動(dòng)評價(jià)的分值。通過合理評價(jià)閱讀推廣活動(dòng)，使得閱讀推廣活動(dòng)的管理者從各個(gè)方面了解活動(dòng)存在的成績和問題，有針對性地提出提高閱讀推廣活動(dòng)績效的思路和解決方案，從而把閱讀推廣活動(dòng)推得更深、更廣、更有效。

·8.9萬字

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畫樓：《北洋畫報(bào)》憶舊

本書依托于作者收藏的原版《北洋畫報(bào)》及全套影印版《北洋畫報(bào)》，以“畫”為挈，以畫報(bào)故紙為本，分“畫世象”“畫新知”“畫斯文”“畫體魄”、“畫氍毹”“畫笙歌”“畫光影”“畫丹青”八章，細(xì)細(xì)爬梳了《畫報(bào)》上的相關(guān)信息，從中可見1920年代~1930年代中國北方的聲光影色、人間百態(tài)。畫樓，以畫為樓，是當(dāng)年“北畫”同人的自況。1920年代的中國已經(jīng)進(jìn)入讀圖時(shí)代，本書的一大特色是將設(shè)計(jì)之美與其蘊(yùn)含的歷史信息并重，書中108張圖片均系作者收藏原版《北洋畫報(bào)》的高清再現(xiàn)。誠如作者所言：《北洋畫報(bào)》是一個(gè)以“以畫為報(bào)的報(bào)”，以“傳播美”為己任，研究“北畫”缺了“畫”，其美只能變成理論，車失一輪，雁少一翼。

·18萬字

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移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字閱讀環(huán)境下的文學(xué)傳播研究

本書聚焦以社交媒體為重心的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這一傳播生態(tài)，建構(gòu)起文學(xué)傳播研究與變動(dòng)的社會環(huán)境和傳播生態(tài)間的關(guān)系性。全書主體部分共分四章，首先關(guān)注移動(dòng)數(shù)字閱讀環(huán)境的形成，在此基礎(chǔ)上對移動(dòng)數(shù)字閱讀環(huán)境的文學(xué)傳播活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行了考察，還進(jìn)一步探討了當(dāng)下文學(xué)傳播現(xiàn)狀所蘊(yùn)含的問題及其現(xiàn)實(shí)路徑的轉(zhuǎn)換，反思新傳播生態(tài)下文學(xué)傳播研究的學(xué)術(shù)理路，為文學(xué)傳播的多學(xué)科研究范式建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)。

·16萬字

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你的英文說對了嗎？：大白外教口語天天練

本書由抖音超高人氣外教大白和英語口語名師覃流星總結(jié)多年的教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)精心編寫而成。全書包含100個(gè)原創(chuàng)情景對話、100個(gè)核心習(xí)語表達(dá)及1000個(gè)高頻實(shí)用例句，中外教精彩演繹，趣味講解。同時(shí)配有外教大白的講解音頻，旨在幫助讀者解決多年來英語聽不懂、說不出的難題，幫助讀者積累時(shí)下流行、地道純正的英文表達(dá)，全面提升口語運(yùn)用能力和思維能力，實(shí)現(xiàn)自信交流。

·5萬字

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上海農(nóng)村公共文化服務(wù)研究

本書立足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，聚焦于上海的農(nóng)村區(qū)域，對其文化服務(wù)政策和文化生活滿意度及其影響因素進(jìn)行回歸分析，認(rèn)為在發(fā)展農(nóng)村公共文化服務(wù)時(shí)，須按照農(nóng)村區(qū)域的生態(tài)特點(diǎn)，供給與農(nóng)村生產(chǎn)生活相適應(yīng)的文化產(chǎn)品。書中對農(nóng)村公共文化服務(wù)供需匹配及政策優(yōu)化建議方面，具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值；在案例分析部分，從社區(qū)營造、黨建引領(lǐng)、新鄉(xiāng)賢參與農(nóng)村公共文化服務(wù)建設(shè)機(jī)制等視角，對相關(guān)案例進(jìn)行深度剖析，探求其背后的運(yùn)行機(jī)制。

·14.2萬字

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社會分層研究：客觀與主觀的雙重維度

本書從客觀和主觀的雙重維度呈現(xiàn)社會分層研究中的一系列重要發(fā)現(xiàn)。客觀維度方面，主要從階級階層結(jié)構(gòu)、中產(chǎn)階層、性別不平等、科學(xué)界分層等探討轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國不同領(lǐng)域的社會分化與不平等問題。主觀維度方面，主要從分配觀念、階層認(rèn)同、地位流動(dòng)主觀影響等入手，揭示客觀社會變遷和社會分化在人們主觀認(rèn)識上的反映。本書的研究成果在某種程度上可以為社會治理、社會穩(wěn)定尤其是社會安全閥機(jī)制的構(gòu)筑提供理論與經(jīng)驗(yàn)啟示。

·14.5萬字

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基于語料庫的《說文解字》字（詞）匯隱喻模式研究

本書植根于自建的《說文解字》隱喻語料庫和Metalude的比較研究。本書將Metalude隱喻知識庫引入漢語字詞匯隱喻模式研究，提供了一個(gè)可以揭示漢語字（詞）匯化隱喻模式的語料分析平臺。在此基礎(chǔ)上，本書運(yùn)用比較詞源學(xué)從歷時(shí)方面挖掘造成這些語料語言隱喻模式的歷史因素，探索跨文化詞匯隱喻模式、意識形態(tài)和歷史語境之間的復(fù)雜關(guān)系。本書努力探求一種新的植根于中國語言文化的語料研究范式，以推動(dòng)漢語典籍詞匯語料庫研究的發(fā)展。

·11.3萬字

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高考志愿填報(bào)指南：高校簡介及錄取分?jǐn)?shù)線速查（2024年版）

《高考志愿填報(bào)指南：高校簡介及錄取分?jǐn)?shù)線速查（2024年版）》是高考學(xué)子不可缺少的志愿填報(bào)工具書。書中包括31個(gè)省、區(qū)、市近三年的657所本科院校不同批次的高考錄取分?jǐn)?shù)線，以及各高校的院校代碼、學(xué)校簡介、辦學(xué)條件、開設(shè)專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)用信息。考生和家長可以對所需信息進(jìn)行對比和分析，根據(jù)自身情況準(zhǔn)確填報(bào)合適且理想的大學(xué)，避免因志愿填報(bào)不當(dāng)而出現(xiàn)“高分低就”或“高分撞車”現(xiàn)象。

·13萬字

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宗教信仰與民族文化（第十二輯）

本書所收錄論文是中國社會科學(xué)院民族學(xué)與人類學(xué)研究所重點(diǎn)學(xué)科宗教與文化研究成果，共收錄17篇文章。本輯分為基礎(chǔ)理論、歷史探微、民族文化以及專題研究四個(gè)欄目，圍繞文化人類學(xué)、民族史、民族文化等方面進(jìn)行探討。本書內(nèi)容涉及學(xué)術(shù)前沿，史料考述翔實(shí)，田野調(diào)查扎實(shí)，資料豐富，觀點(diǎn)鮮明，具有一定學(xué)術(shù)參考價(jià)值。

·19.2萬字

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醫(yī)療社會史研究（第9輯/第V卷/第1期）：絲路醫(yī)藥交流與中國社會

《醫(yī)療社會史研究》第九輯的主題為“絲路醫(yī)藥交流與中國社會”，收錄專題論文9篇、文獻(xiàn)考證4篇、學(xué)術(shù)述評1篇和學(xué)術(shù)書評2篇。專題論文以時(shí)間為軸，以空間為面，討論了古代絲綢之路在東西方醫(yī)藥交流中所起的作用以及對中國古代社會的影響；文獻(xiàn)考證論文則立足多語種、新材料，表明了絲綢之路上東西醫(yī)藥的交融。本輯所收論文的作者在絲路醫(yī)藥的研究方面皆有造詣，既有資深專家，也有年輕學(xué)者，所著文章皆為首次發(fā)表，展示了目前國內(nèi)學(xué)界對絲路醫(yī)藥研究的最新成果。

·16.5萬字

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高等學(xué)校美育理論與實(shí)踐研究

本書將馬克思主義美學(xué)館與中華美育相結(jié)合，在高校開展的美育理論與實(shí)踐研究。本書書以古今傳承、中西融合、校園內(nèi)外為主線開展研究，美育課程、美育實(shí)踐、美育思政于一體開展教書育人；聚焦美育與科學(xué)的辯證關(guān)系及美育與前沿技術(shù)開展美育科學(xué)研究；以傳承和弘揚(yáng)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的中華美育精神為主線開展文化傳承；以美育促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展和浸潤中小學(xué)教育為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)社會進(jìn)步。本書可供高等學(xué)校師生美育素質(zhì)教育與學(xué)習(xí)使用，也可為從事美育教學(xué)和研究的學(xué)者提供參考思路。

·13.3萬字

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專創(chuàng)融合教學(xué)改革模式研究

本書以山東理工大學(xué)近7年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)活動(dòng)為基礎(chǔ)，闡述創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)思維融入具體課程的教學(xué)改革思路。本書共4章，第1章雙創(chuàng)融入課程研究，闡述創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法與創(chuàng)業(yè)思維的具體內(nèi)容如何融入課程及知識點(diǎn)；第2章雙創(chuàng)融入專業(yè)課程模式，闡述已經(jīng)申請作品登記的10個(gè)教學(xué)改革模式；第3章基于二維、三維坐標(biāo)模式對傳感器教學(xué)改革的探索及應(yīng)用，闡述了基于雙創(chuàng)的二維坐標(biāo)教學(xué)改革模式、基于三維坐標(biāo)的創(chuàng)新方法融入專業(yè)課程模式在傳感器課程教學(xué)改革中的應(yīng)用；第4章雙創(chuàng)融合教學(xué)改革經(jīng)典案例，闡述了9門課程進(jìn)行專創(chuàng)融合教學(xué)改革的具體方案。本書可以作為普通高校各專業(yè)教師進(jìn)行專創(chuàng)融合教學(xué)改革的指導(dǎo)性讀物，也可以作為致力于提高課程教學(xué)創(chuàng)新教師的普及性讀物。

·13.1萬字

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用戶畫像與博物館用戶體驗(yàn)

《用戶畫像與博物館用戶體驗(yàn)》一書探討了博物館從“以展品為中心”向“以觀眾為中心”轉(zhuǎn)變的背景下，中國年輕人作為主要受眾的參觀體驗(yàn)與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。本書通過服務(wù)設(shè)計(jì)方法，結(jié)合Bartle玩家人格分類法和參觀流程模型，采用快速民族志研究設(shè)計(jì)，從126名候選人中識別出社交者、探索者、成就者和攻擊者四種理想用戶畫像。通過參觀前、中、后三個(gè)階段的數(shù)據(jù)收集，運(yùn)用觀察（服務(wù)旅行和影子跟蹤）、訪談（情境訪談）及體驗(yàn)卡片等手段，詳細(xì)分析了用戶的參觀體驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)，每種用戶畫像在博物館參觀中展現(xiàn)出獨(dú)特的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。本書不僅為博物館體驗(yàn)研究提供了新的模型和方法，還旨在幫助博物館管理人員和用戶體驗(yàn)研究人員更好地理解和細(xì)分參觀者，從而完善基于不同用戶動(dòng)機(jī)的服務(wù)設(shè)計(jì)方案，提升博物館對公眾的服務(wù)質(zhì)量與吸引力。

·13萬字

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中國社會變遷（1949～2019）

當(dāng)代中國經(jīng)歷了史無前例的社會變遷，改革開放以來的社會轉(zhuǎn)型尤其是社會治理轉(zhuǎn)型鮮明地成為它的重要脈絡(luò)。本書從制度與生活的視角闡釋了新中國成立70年來中國社會變遷以及社會治理轉(zhuǎn)型如何推動(dòng)社會轉(zhuǎn)型的實(shí)踐路徑，不僅關(guān)注人們?nèi)粘Ｉ鐣钭兓械闹贫汝P(guān)聯(lián)，而且從社會治理轉(zhuǎn)型的視角折射社會變遷的邏輯與機(jī)制。社會變遷必然會牽動(dòng)社會關(guān)系變化，并引發(fā)既有秩序及其內(nèi)在動(dòng)力源的調(diào)整，進(jìn)而產(chǎn)生“秩序與活力”的平衡問題。這正是本書的核心議題。

·15.8萬字

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