官术网_书友最值得收藏!

兒童心理治療中的情緒
會(huì)員

兒童心理治療中的情緒

情緒是兒童心理治療的基礎(chǔ)，也是治療師與兒童溝通的重要媒介。在本書中，肯尼思·巴里斯博士向我們呈現(xiàn)了一種與兒童及其家庭進(jìn)行治療性工作的整合性框架：將心理動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)的精華與近年來神經(jīng)科學(xué)、依戀研究、認(rèn)知行為療法以及系統(tǒng)化視角的研究發(fā)現(xiàn)相整合。心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)在情緒研究方面的最新進(jìn)展為我們提供了更為廣闊的視角，有助于我們理解兒童的情緒和情緒發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，巴里斯系統(tǒng)地闡述了如何聚焦于兒童的情緒開展治療，其中包括積極情緒的促進(jìn)和維持作用、如何用修正后的視角看待童年期的良性發(fā)展和病理性發(fā)展、對(duì)治療過程不同階段的新理解，以及解決一些長期存在的臨床問題的有效策略。

(美)肯尼思·巴里什 ·兒童心理 ·11.9萬字

留守兒童與流動(dòng)兒童心理研究
會(huì)員

留守兒童與流動(dòng)兒童心理研究

本書為2004年教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目《處境不利兒童心理發(fā)展?fàn)顩r與教育對(duì)策研究》成果。本書從心理與行為研究的角度與方法，觀察、解析中國特有的新弱勢(shì)群體——農(nóng)村留守兒童與流動(dòng)兒童。了解他們的心理發(fā)展現(xiàn)狀，直面他們的生存困境，解決與探討他們的發(fā)展資源，為留守兒童、流動(dòng)兒童身邊的教育者、基層社區(qū)工作者、監(jiān)護(hù)人提供有效可行的教育建議。本研究采用量化與質(zhì)性雙重研究方法，既有定量數(shù)據(jù)，亦有個(gè)案分析，全書充滿科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)之風(fēng)的同時(shí)，亦飽含人性關(guān)懷。

申繼亮 ·兒童心理 ·13.6萬字

孩子的教育
會(huì)員

孩子的教育

本書從個(gè)體心理學(xué)理論出發(fā)，結(jié)合大量心理咨詢案例，圍繞人格統(tǒng)一性、自卑感、優(yōu)越感、社會(huì)情感、學(xué)校教育、家庭教育等關(guān)鍵詞，詳細(xì)解釋了孩子問題行為背后的心理動(dòng)因，帶領(lǐng)廣大父母和教師開啟積極的教養(yǎng)之路。阿德勒認(rèn)為，孩子口吃、懶惰、說謊、打架、尿床、逃避學(xué)習(xí)等問題行為，是孩子內(nèi)在自卑感的外在顯露，他們?cè)谧非笸昝篮蛢?yōu)越的過程中迷失了方向，因而造成了人格缺陷。父母和教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用正向的養(yǎng)育方式，帶領(lǐng)孩子超越自卑、消除恐懼，重新找回面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。

(奧)阿爾弗雷德·阿德勒 ·兒童心理 ·10.2萬字

最新章節(jié) 第17章 出版說明 2024-01-12 15:59:01
媽媽的心靈課：孩子、家庭和大千世界
會(huì)員

媽媽的心靈課：孩子、家庭和大千世界

兒童精神分析大師溫尼科特經(jīng)典作品。溫尼科特從母嬰之間愛的鏈接開始，探討了童年的基本關(guān)系。在書中，作者通俗易懂地解釋了諸如喂奶、寶寶的哭泣、寶寶的游戲、獨(dú)立、害羞等日常問題，以及諸如偷竊、撒謊這類嚴(yán)重問題。這本書尤其適合新手父母或準(zhǔn)父母閱讀。讀者可以看到“母乳喂養(yǎng)”“斷奶”“獨(dú)生子女與多孩家庭的利弊”“幼兒園與學(xué)校的教育”等主題，對(duì)育兒過程有很大的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。對(duì)于幼兒園老師、中小學(xué)老師等教育工作者，兒科醫(yī)護(hù)人員，心理咨詢師等社會(huì)工作者，本書也是一本很好的參考書和指南書，用以解讀兒童日常行為及心理，了解人類心理的早期成長過程。

(英)唐納德·溫尼科特 ·兒童心理 ·13.1萬字

最新章節(jié) 第35章 攻擊性的根源 2023-10-11 19:05:58
蘭花與蒲公英
會(huì)員

蘭花與蒲公英

《蘭花與蒲公英》是托馬斯·博伊斯博士編寫的教育學(xué)筆記。全書十個(gè)章節(jié)，共計(jì)17萬字。書中收錄了他與妻子四十余載的兒童發(fā)展研究成果，對(duì)于預(yù)防和治療青少年抑郁癥、焦慮癥、多動(dòng)癥等疾病有卓越貢獻(xiàn)。《蘭花與蒲公英》的書名源自于瑞典諺語中的“蒲公英兒童”。人們借用蒲公英的頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、百折不撓的生命里，比喻那些茁壯成長、不畏逆境的兒童。所謂的“蒲公英兒童”之所以不為逆境所困，是因?yàn)樗麄儗?duì)周遭環(huán)境的變化并不敏感。由此，博伊斯創(chuàng)造出了另一個(gè)頗具詩意的術(shù)語——“蘭花型兒童”，專門用來描述那些有著過人天賦，卻對(duì)環(huán)境變化極度敏感，需要特殊呵護(hù)、教育、引導(dǎo)的孩子。

(美)W.托馬斯·博伊斯 ·兒童心理 ·16.1萬字

兒童教育心理學(xué)
會(huì)員

兒童教育心理學(xué)

阿德勒的《兒童教育心理學(xué)》是經(jīng)典心理學(xué)著作，首次提出兒童有一種自卑感，這種自卑感也能激勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)自我超越。自1930年出版以來，本書已在全球暢銷90年，被翻譯成50種語言，徹底改變了父母和教育工作者對(duì)待孩子的方式。父母要做的就是理解兒童，幫助兒童超越自卑，成為高效能的父母，給他需要的支持和引導(dǎo)，從而養(yǎng)出正向、自信、有能力的孩子！父母要知道，每個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆佣际且粋€(gè)受挫的孩子，消除他的不安全感，孩子就有勇氣面對(duì)成長中的挑戰(zhàn)。自信且有勇氣的兒童，總是昂首挺胸，堅(jiān)定而無所畏懼。給孩子正向的關(guān)注和支持，他們所取得的成就會(huì)更多。

(奧地利)阿爾弗雷德·阿德勒 ·兒童心理 ·10.7萬字

一個(gè)女孩的精神分析治療筆記
會(huì)員

一個(gè)女孩的精神分析治療筆記

一個(gè)昵稱叫“小豬豬”的2歲女孩，自從妹妹出生以后陷入了情緒困擾，父母帶她來見英國家喻戶曉的兒童心理專家溫尼科特進(jìn)行心理咨詢，全程歷時(shí)2年半共會(huì)見16次。溫尼科特通過敏銳的直覺和嫻熟的分析，在治療中扮演“小豬豬”賦予他的各種角色，把移情帶到了生命體驗(yàn)中。女孩內(nèi)心世界的戲劇性讓她自己體驗(yàn)到了嚴(yán)重困擾她的那些幻想，并且使她能夠與這些幻想一起游戲。本書展現(xiàn)了一名兒童的心理治療與成長過程，也說明了在兒童成長中引導(dǎo)和重視的作用。書中兒童出現(xiàn)的攻擊、愧疚、貪吃、焦慮、抑郁等典型性行為表現(xiàn)和配套的專業(yè)引導(dǎo)治療都讓人開拓視野，受益匪淺。跟隨英國兒童心理專家的腳步，建立“溫柔而堅(jiān)定”的教養(yǎng)方式，讓孩子在家里獲得更好的成長和療愈空間。

(英)唐納德·W.溫尼科特 ·兒童心理 ·6.9萬字

家庭與兒童成長（溫尼科特心理學(xué)經(jīng)典譯叢·“60分媽媽”系列）
會(huì)員

家庭與兒童成長（溫尼科特心理學(xué)經(jīng)典譯叢·“60分媽媽”系列）

本書是溫尼科特論述兒童情緒發(fā)展過程的代表作品之一，是一本了解人類心理成長過程的很好的入門書籍，尤其適合新手父母和老師、兒童心理愛好者閱讀。書中記錄了人類的成長歷程，從早期嬰兒的“完全依賴”到青春期的“完全叛逆”，再到成長為成熟的人。溫尼科特聚焦于“家庭”這一社會(huì)單元，以兒童如何適應(yīng)環(huán)境的具體案例，深度解析孩子與家長、老師、社會(huì)工作者的相互影響過程，為我們提供了一個(gè)清晰的參照標(biāo)準(zhǔn)和切實(shí)可行的調(diào)整方向。

(英)唐納德·溫尼科特 ·兒童心理 ·13.4萬字

最新章節(jié) 第23章 溫尼科特的著作 2024-05-17 16:57:50
兒童心理創(chuàng)傷的預(yù)防與療愈
會(huì)員

兒童心理創(chuàng)傷的預(yù)防與療愈

心理創(chuàng)傷不僅來自虐待、暴力或失去親人等災(zāi)難性事件，也可能來自自然災(zāi)害和日常事件，如交通事故、外科手術(shù)、摔倒、溺水、突然的分離（例如父母離婚等）。成人往往將這些常見的經(jīng)歷看作普通事件，忽視了它們帶來心理創(chuàng)傷的可能性。本書通過大量案例介紹了日常生活中的創(chuàng)傷事件，從癥狀預(yù)防的角度探討了可能造成心理創(chuàng)傷的常見情況，建議成人通過孩子的語言和行為判斷他們是否已經(jīng)被看似微不足道的不幸事件壓垮。另外，本書還以較大篇幅介紹了減少兒童遭受性侵犯的知識(shí)，以識(shí)別和判斷是否需要提供心理咨詢，預(yù)防和降低可能的風(fēng)險(xiǎn)。本書也通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)為孩子提供適當(dāng)?shù)闹С?，以幫助他們從?chuàng)傷中恢復(fù)，并為家長、教育和醫(yī)務(wù)工作者提供了預(yù)防和治療創(chuàng)傷的工具。孩子先天具有強(qiáng)大的心理彈性，能夠從創(chuàng)傷中恢復(fù)。本書提供的支持和指導(dǎo)不僅可以幫助他們預(yù)防創(chuàng)傷反應(yīng)的出現(xiàn)及惡化，還可以幫助他們消除已知和未知的過去創(chuàng)傷事件的殘余影響。

(美)彼得·A.萊文等 ·兒童心理 ·24.6萬字

欺負(fù)別的孩子時(shí)，他們?cè)谙胧裁矗簭陌l(fā)展心理學(xué)看校園欺凌
會(huì)員

欺負(fù)別的孩子時(shí)，他們?cè)谙胧裁矗簭陌l(fā)展心理學(xué)看校園欺凌

我們的孩子是天生就會(huì)欺負(fù)人，還是后天養(yǎng)成的？抑或是學(xué)校教育的問題？答案顯然不是一兩句話就能說清楚的。格雷厄姆·拉姆斯登博士將“小惡霸”們置于探討的中心，提出要透過“溫室”這個(gè)四面都有玻璃窗戶的房間去看欺凌事件，一方面要從受害者和周圍成年人的視角去看，同時(shí)也要從“小惡霸”的角度來看。從發(fā)展心理學(xué)角度出發(fā)，透過欺凌視角，作者分析了兒童健康成長的關(guān)鍵因素，如依戀關(guān)系、安全感、自尊、情商、心理健康等，指出家長和教育工作者應(yīng)幫助孩子填補(bǔ)心智之墻上的“缺口”，幫助孩子夯實(shí)心智、積累知識(shí)、提高社交和情緒成熟水平。作者發(fā)現(xiàn)，只有全面、系統(tǒng)地看待和分析欺凌問題，進(jìn)行系統(tǒng)的預(yù)防和干預(yù)，幫助孩子搭建起安全、堅(jiān)固的心智之墻，才能共同營造沒有欺凌的校園。

(英)格雷厄姆·拉姆斯登 ·兒童心理 ·14.6萬字

3-7歲兒童社交心理學(xué)
會(huì)員

3-7歲兒童社交心理學(xué)

本書結(jié)合經(jīng)典兒童心理學(xué)原理、有趣的心理小實(shí)驗(yàn)、具有很強(qiáng)代表性的生活案例，帶家長朋友們走進(jìn)孩子的社交世界，洞悉孩子在沖突中的真實(shí)感受與需求。通過完整的培養(yǎng)解決沖突能力體系，為孩子量身定制預(yù)防沖突的思維模式、日常的訓(xùn)練模式、當(dāng)場引導(dǎo)方式、家園的合作模式，以幽默智慧的溝通和游戲讓孩子突破心防，愉悅誠心地與伙伴合作。并為不同氣質(zhì)類型的孩子與不同養(yǎng)育類型的家長有針對(duì)性地提供引導(dǎo)方案，讓家長朋友們?cè)谟齼哼^程中走出困惑，靈活指導(dǎo)孩子，使孩子健康成長。

陳敏瑩 ·兒童心理 ·9.3萬字

兒童積極心理學(xué)
會(huì)員

兒童積極心理學(xué)

本書以孩子在生命成長的各個(gè)階段的身心特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合孩子有可能遇到的很多人生煩惱，告訴父母如何去做才能激勵(lì)孩子，幫助孩子緩解憂愁和焦慮，對(duì)于培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)有重要的作用。本書將帶廣大家長探索孩子心理幸福感的真正來源，告訴家長孩子在特定的年齡會(huì)出現(xiàn)怎樣的特征，需要掌握何種能力，從不同的角度詳細(xì)探討，家長需要提供哪些支持，以及哪些方法和策略能有效地幫助孩子度過成長關(guān)鍵期中的困難，同時(shí)在通往獨(dú)立人生的“闖關(guān)”途中，一直保持熱情、斗志和快樂。本書吸收國內(nèi)外知名心理學(xué)專家的論點(diǎn)，在詳實(shí)的理論、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合了大量家庭教育的實(shí)例分析，從愛和歸屬感、自信、情緒管理能力、學(xué)習(xí)力、探索力、社交能力、品德修養(yǎng)等多個(gè)方面，給出了具體的培養(yǎng)孩子心理幸福感的方法，盡量做到深入淺出，通俗易懂。

劉博微 ·兒童心理 ·12萬字

兒童記憶力提升訓(xùn)練
會(huì)員

兒童記憶力提升訓(xùn)練

理解能力和記憶能力的強(qiáng)弱，關(guān)系到孩子們的智力發(fā)展水平。不管從事何種形式的腦力勞動(dòng)，孩子們都需要記憶力作為智慧大廈的根基，否則前面學(xué)習(xí)的知識(shí)后面馬上就忘記了，還談何記憶和積累呢？本書以提升兒童的記憶力作為主旨，從各個(gè)方面闡述記憶的重要性，以及提升記憶力的有效方式與技巧，也告訴廣大的父母朋友們，記憶力對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成長的重要性，提升兒童記憶力，幫助孩子打好學(xué)習(xí)的根基。

蔡萬剛編著 ·兒童心理 ·9.5萬字

播種幸福：全能寶寶教育理論與實(shí)踐
會(huì)員

播種幸福：全能寶寶教育理論與實(shí)踐

中國文化對(duì)于人格培育的核心要素便是天人合一思想所倡導(dǎo)的“全人”主旨概念，古人提倡的“既順應(yīng)天道又契合人道的全德之人”理念與當(dāng)代西方學(xué)者所提倡的“個(gè)人本位與社會(huì)本位平衡統(tǒng)一發(fā)展的全人教育”理念一脈相承殊途同歸。本教材便立足于這一中西合璧的“全人發(fā)展”理念下，結(jié)合二十多年來的中國本土化教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而展開，從而形成從理論到實(shí)踐的完整體系，作為“幼兒教育的頂層設(shè)計(jì)、人類發(fā)展的根基工程”立意而述，由清華大學(xué)人類學(xué)者張小軍教授及世界幼兒教育聯(lián)會(huì)主席孔美琪博士分別作序，可譯成英、法、日等不同語言出版發(fā)行，用于各國幼教工作者及家長推廣閱讀及實(shí)踐指導(dǎo)。

王曉燕 ·兒童心理 ·18.3萬字

兒童教育心理學(xué)
會(huì)員

兒童教育心理學(xué)

孩子在成長過程總會(huì)遇到各種各樣的問題，比如害羞孤僻、口吃尿床、打架說謊、逃學(xué)鬧事……如何幫助孩子培養(yǎng)健全的人格，更順利地成長？《兒童教育心理學(xué)》著眼于如何幫助兒童塑造健康的人格這一核心問題來展開，提出了一套全新的教育理念。從兒童的整體性、目的性、內(nèi)驅(qū)力、社會(huì)感等角度解密兒童的發(fā)展。阿德勒在文中指出兒童的異常行為只是表象，背后有著深刻的心理動(dòng)力，孩子種種的異常行為只是為了獲得關(guān)注，追求優(yōu)越。阿德勒主張要用正確的方法來培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信的健全人格，提高孩子與他人合作的意識(shí)和能力。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，家長不能因?yàn)橛龅揭稽c(diǎn)挫折就放棄孩子，而應(yīng)該竭盡所能地幫助孩子，讓孩子重新獲得面對(duì)生活的勇氣和信念?！秲和逃睦韺W(xué)》是一部深度解析兒童行為動(dòng)機(jī)的心理學(xué)佳作。

(奧)阿爾弗雷德·阿德勒 ·兒童心理 ·10.6萬字

7-9歲叛逆期，這樣溝通更有效
會(huì)員

7-9歲叛逆期，這樣溝通更有效

本書詳細(xì)闡述了7~9歲孩子的特點(diǎn)、行為以及成長規(guī)律，并對(duì)這一年齡段的孩子呈現(xiàn)出來的叛逆，提出有針對(duì)性的親子溝通策略，讓你與孩子輕松交流無壓力。本書是一部叛逆兒童教育實(shí)例指導(dǎo)書，通過一個(gè)個(gè)典型的案例，幫助父母7-9歲的叛逆兒童的迷惘和焦慮，打開他們的心門，深度剖析他們的種種心理，指導(dǎo)父母用有效的方法有針對(duì)性地與孩子溝通，幫助父母解決孩子成長過程中的各種難題，讓其成功地度過這個(gè)充滿危險(xiǎn)的階段，健康快樂地成長。

張紅鏑 馬明 ·兒童心理 ·11.1萬字

兒童社交心理學(xué)：孩子，善良必須有點(diǎn)鋒芒
會(huì)員

兒童社交心理學(xué)：孩子，善良必須有點(diǎn)鋒芒

這是一本有態(tài)度、有個(gè)性的家教書，旨在幫助家長指導(dǎo)孩子直面真實(shí)的世界，呵護(hù)孩子的心理健康，讓孩子掌握必要的社交技巧，修煉強(qiáng)大的自我。本書分為6章，分別從溝通技巧、情緒管理、自我激勵(lì)、獨(dú)立自主、結(jié)交朋友和個(gè)人魅力這6個(gè)方面展開論述，內(nèi)容通俗易懂，指導(dǎo)性強(qiáng)，方法全面?！坝H子互動(dòng)”板塊可以激發(fā)孩子的思考力，增進(jìn)親子關(guān)系。通過閱讀本書，孩子可以明白，善良是社交的基礎(chǔ)，但學(xué)會(huì)保護(hù)自己是善良的前提。世界不是一塵不染的，在面對(duì)陰暗面時(shí)，孩子要有鋒芒與勇氣。

陳昕 ·兒童心理 ·7萬字

教師：挑戰(zhàn)
會(huì)員

教師：挑戰(zhàn)

一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€(gè)失去信心的孩子。過度保護(hù)、過度放縱、過度嚴(yán)厲、羞辱懲罰，都會(huì)帶給孩子沉重的挫敗感，一次次剝奪了孩子體驗(yàn)自身克服困難能力的機(jī)會(huì)?！督處煟禾魬?zhàn)》是德雷克斯兒童教育心理學(xué)經(jīng)典著作。如今我們正經(jīng)歷著一場教育領(lǐng)域的革命，通過外部力量向孩子施壓已然失效，我們必須激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。教師若想有效且正確地引導(dǎo)孩子，就要熟悉心理學(xué)常識(shí)，深入地了解孩子成長經(jīng)歷、家庭地位等生活方式，采用正面的方式，給予孩子自信和勇氣，引導(dǎo)孩子做出積極、有建設(shè)性的改變。

(美)魯?shù)婪颉さ吕卓怂?/a> ·兒童心理 ·20.3萬字

阿德勒心理學(xué)講義2：兒童的人格教育
會(huì)員

阿德勒心理學(xué)講義2：兒童的人格教育

本書是20世紀(jì)偉大的心理學(xué)家、個(gè)體心理學(xué)創(chuàng)始人阿德勒論述兒童人格發(fā)展和教育觀念的一本經(jīng)典著作。阿德勒認(rèn)為，一個(gè)人的生活風(fēng)格是他所有行為的根源。因此，父母、老師應(yīng)幫孩子了解其問題的癥結(jié)所在，幫孩子塑造影響其一生的生活風(fēng)格?；谶@一目標(biāo)，阿德勒認(rèn)為，解決孩子說謊、打架、暴躁、懶惰等問題行為的關(guān)鍵就在于了解其整體的人格，并給予同情、理解、關(guān)愛和鼓勵(lì)，而不是一味地懲罰。為此，我們要通過提高孩子面對(duì)工作的課題、交友的課題和愛的課題的能力，來培養(yǎng)孩子積極、自信、樂觀、堅(jiān)毅的品格。本書不僅能幫家長、教師和心理咨詢師更深入地了解孩子，而且對(duì)培養(yǎng)出擁有健全人格的孩子非常有啟發(fā)。

(奧)阿爾弗雷德·阿德勒 ·兒童心理 ·11萬字

2～6歲幼兒溝通心理學(xué)
會(huì)員

2～6歲幼兒溝通心理學(xué)

由于年幼的孩子語言發(fā)展有限，有很多感受和想法往往不知道如何表達(dá)，因此在與同伴、老師及家長相處的過程中總會(huì)出現(xiàn)諸多問題。本書通過不同的途徑和方法來講述如何與幼兒溝通，包括心理溝通、情感溝通、語言溝通、行為溝通，如何溝通心情、事情等，以幫助家長更好地了解孩子的發(fā)育和成長，以利于孩子更加健康快樂地成長。

方聆 ·兒童心理 ·9.9萬字

QQ閱讀手機(jī)版

主站蜘蛛池模板： 峨眉山市| 达日县| 宜宾市| 鹿泉市| 那坡县| 厦门市| 澄城县| 将乐县| 达州市| 府谷县| 宜兰市| 宝应县| 潼关县| 容城县| 静海县| 广德县| 临高县| 乌苏市| 商都县| 黄大仙区| 五莲县| 遵义市| 襄樊市| 高碑店市| 乡宁县| 乐平市| 莆田市| 双鸭山市| 横峰县| 咸宁市| 寿宁县| 克山县| 临城县| 延川县| 淳安县| 南和县| 张家界市| 巴楚县| 林周县| 蚌埠市| 滦平县|