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運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想文化建設(shè)實(shí)務(wù)

本書(shū)聯(lián)系運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想文化建設(shè)實(shí)際，從剖析具體案例入手，闡釋解決問(wèn)題的理論淵源，科學(xué)論述實(shí)踐應(yīng)用的策略措施。教練員和領(lǐng)隊(duì)可從中得到如何了解運(yùn)動(dòng)員思想狀況、如何組織運(yùn)動(dòng)隊(duì)理論學(xué)習(xí)、如何加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)文化建設(shè)等問(wèn)題的參考方案，運(yùn)動(dòng)員可從中得到如何提高自身思想文化素質(zhì)等方面的知識(shí)和方法。

·14.3萬(wàn)字

會(huì)員

社會(huì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)及其可持續(xù)發(fā)展

該書(shū)內(nèi)含“我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的理論探索”、“影響我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的主要因素及各子系統(tǒng)間的互動(dòng)關(guān)系”等六章內(nèi)容。

·12.8萬(wàn)字

會(huì)員

學(xué)校體育改革與發(fā)展論

《學(xué)校體育改革與發(fā)展論》對(duì)當(dāng)前學(xué)校體育改革與發(fā)展焦點(diǎn)問(wèn)題，如體育思想、學(xué)校體育改革與發(fā)展、體育文化、素質(zhì)教育等問(wèn)題進(jìn)行了較為深入地理論結(jié)合實(shí)踐的研究。

·13.7萬(wàn)字

會(huì)員

學(xué)生體質(zhì)評(píng)價(jià)及運(yùn)動(dòng)處方

本書(shū)根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，并通過(guò)近十幾年學(xué)生體質(zhì)調(diào)研的狀況和近幾年各類(lèi)體育項(xiàng)目的考核實(shí)踐，科學(xué)制定學(xué)生的體質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)處方制定，旨在指導(dǎo)和推動(dòng)廣大學(xué)生積極參加體育鍛煉，提高體質(zhì)健康水平。

·6.2萬(wàn)字

會(huì)員

新型農(nóng)村社區(qū)體育研究：以東尉社區(qū)為個(gè)案

農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的內(nèi)容包括六個(gè)方面，社區(qū)體育建設(shè)便是其中之一。社區(qū)體育建設(shè)如何，對(duì)于本書(shū)研究的這種類(lèi)型的農(nóng)村社區(qū)的建設(shè)與發(fā)展意義重大。這是因?yàn)椋@種類(lèi)型的農(nóng)村社區(qū)是合并了多個(gè)分散的村莊而形成的農(nóng)村社區(qū)，社區(qū)居民之間感情基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，社區(qū)運(yùn)行中易于存在種種矛盾沖突，因而有礙于社區(qū)凝聚力的形成與和諧社會(huì)的建設(shè)。而社區(qū)體育因自身特點(diǎn)在增進(jìn)社區(qū)居民間感情、增強(qiáng)社區(qū)凝聚力方面具有無(wú)可代替的功能。$$我國(guó)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)起步較晚，關(guān)于農(nóng)村社區(qū)體育研究的文獻(xiàn)較少，而且這些研究沒(méi)有對(duì)出現(xiàn)的各種類(lèi)型的農(nóng)村社區(qū)進(jìn)行區(qū)分，造成相關(guān)農(nóng)村社區(qū)體育的研究?jī)?nèi)容較寬泛，對(duì)各種類(lèi)型的社區(qū)體育研究缺乏針對(duì)性。

·10.2萬(wàn)字

會(huì)員

運(yùn)用跨理論模型對(duì)大學(xué)生體育鍛煉行為改變的實(shí)證研究

《運(yùn)用跨理論模型對(duì)大學(xué)生體育鍛煉行為改變的實(shí)證研究》對(duì)大學(xué)生體育鍛煉行為改變的研究，綜合運(yùn)用了量表分析、主客觀評(píng)價(jià)研究和縱向干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究等研究方法，彌補(bǔ)了我國(guó)尚缺乏對(duì)該理論模型的系統(tǒng)解釋、驗(yàn)證、修訂和實(shí)證研究等問(wèn)題還不夠深入的不足。跨理論模型作為綜合性的心理研究模型，對(duì)眾多的健康行為改變研究產(chǎn)生了積極的作用和影響，被引證為過(guò)去10年里最重要的理論健康促進(jìn)發(fā)展模式之一。

·13.6萬(wàn)字

會(huì)員

運(yùn)動(dòng)員基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程與訓(xùn)練計(jì)劃的制訂

本書(shū)介紹了運(yùn)動(dòng)員基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程概述、基礎(chǔ)訓(xùn)練階段區(qū)間性多年計(jì)劃的制訂、基礎(chǔ)訓(xùn)練階段年度計(jì)劃的制訂等內(nèi)容。

·12.2萬(wàn)字

會(huì)員

野外環(huán)境中的生存之道

本書(shū)內(nèi)容包括：野外生存概述、準(zhǔn)備篇、技巧篇、求生篇、認(rèn)知篇、野生動(dòng)植物保護(hù)法律法規(guī)簡(jiǎn)介等。

·14.5萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育的發(fā)展研究

在2008年奧運(yùn)會(huì)的熱潮里，在呼之欲出的后奧運(yùn)時(shí)代體育體制改革的前期，大學(xué)競(jìng)技體育如何能與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展？怎樣解決好當(dāng)前存在的和將要出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題非常重要。《中國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育的發(fā)展研究》是“中國(guó)體育博士文叢”之《中國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育的發(fā)展研究》，該書(shū)共分13章，具體內(nèi)容包括大學(xué)競(jìng)技體育的發(fā)展研究綜述、開(kāi)展大學(xué)競(jìng)技體育的重要性、中國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育的管理體制、大學(xué)競(jìng)技體育中的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員、我國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育的競(jìng)賽問(wèn)題等。

·14.3萬(wàn)字

會(huì)員

職業(yè)體育俱樂(lè)部融資：理論與實(shí)務(wù)

《職業(yè)體育俱樂(lè)部融資：理論與實(shí)務(wù)》運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)融資結(jié)構(gòu)理論的主要內(nèi)容，在借鑒國(guó)外職業(yè)體育俱樂(lè)部融資的成功經(jīng)驗(yàn)及其可行方式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的金融體制和俱樂(lè)部的現(xiàn)狀，提出目前我國(guó)職業(yè)體育俱樂(lè)部可選擇的融資結(jié)構(gòu)和可選擇的融資方式，為當(dāng)前及今后俱樂(lè)部的融資實(shí)踐提供了理論上的支持。此書(shū)在對(duì)國(guó)內(nèi)俱樂(lè)部融資問(wèn)題研究的同時(shí)，拓寬視野，對(duì)國(guó)外職業(yè)體育俱樂(lè)部較普遍采用的融資方式及部分俱樂(lè)部的融資案例進(jìn)行了介紹分析，并就資產(chǎn)債權(quán)化、上市和商業(yè)信用等融資方式在我國(guó)應(yīng)用的可行性及存在的問(wèn)題進(jìn)行了較為深入的闡述，進(jìn)而提出一些有針對(duì)性的解決路徑。

·15.7萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)近現(xiàn)代體育思想及體育教育發(fā)展論綱

本書(shū)從核心價(jià)值觀、從杰出人物體育思想、從傳入中國(guó)的西方體育思想與我國(guó)傳統(tǒng)體育思想的沖突、碰撞、融合及發(fā)展、從社會(huì)生態(tài)為體育思想影響中國(guó)體育教育發(fā)展的必要條件等方面做了必要的理論闡釋。

·13.4萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)足球職業(yè)俱樂(lè)部法治建設(shè)透視

《中國(guó)足球職業(yè)俱樂(lè)部法治建設(shè)透視》是在國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《對(duì)我國(guó)足球職業(yè)俱樂(lè)部市場(chǎng)化進(jìn)程中法治建設(shè)的研究》研究成果上擴(kuò)展而成的。全書(shū)共分9個(gè)章節(jié)，具體內(nèi)容包括研究現(xiàn)狀述評(píng)、足球職業(yè)俱樂(lè)法治建設(shè)現(xiàn)狀與分析、影響足球職業(yè)俱樂(lè)部法治建設(shè)的因素、國(guó)外職業(yè)體育法制及制度介紹、我國(guó)足球職業(yè)俱樂(lè)部法治建設(shè)的策略等。該書(shū)可供各大專(zhuān)院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書(shū)使用。

·15.6萬(wàn)字

會(huì)員

我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技體育精神研究

競(jìng)技體育精神作為競(jìng)技體育文化的核心，不僅是競(jìng)技體育健康、有序發(fā)展的需要，也是激發(fā)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平，創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)的保證。我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技體育精神的塑造和完善，不僅是為了實(shí)現(xiàn)2008年北京奧運(yùn)會(huì)“人文奧運(yùn)”的目標(biāo)，也是為了向世界展現(xiàn)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的精神風(fēng)貌。

·10.9萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)職業(yè)足球俱樂(lè)部成長(zhǎng)研究：從“新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)”視角

體育科學(xué)研究同樣也高揚(yáng)起這面透射著時(shí)代亮色的旗幟，鋪展開(kāi)一片充溢著生氣的探索之花，多學(xué)科綜合研究日益受到體育科學(xué)研究界的重視。這是因?yàn)槿藗冊(cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到體育現(xiàn)象、運(yùn)動(dòng)中的人和運(yùn)動(dòng)過(guò)程本身都是一個(gè)渾然整體，它們的特征和規(guī)律只能存在于各組成要素的相互聯(lián)系、相互制約之中。因此，僅僅依靠單一學(xué)科已經(jīng)很難解決錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。體育科學(xué)必須與哲學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、生物工程學(xué)等各門(mén)學(xué)科理論與方法緊密聯(lián)系，只有集中各學(xué)科的先進(jìn)理論與方法對(duì)同一對(duì)象進(jìn)行綜合研究，才能進(jìn)一步提高成果的科學(xué)性和實(shí)效性。

·11.7萬(wàn)字

會(huì)員

體育健身活動(dòng)的組織與管理

本書(shū)總結(jié)了我國(guó)體育健身活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，探討了體育健身活動(dòng)管理發(fā)展的未來(lái)，論述了體育健身活動(dòng)管理的基本原理、管理體制、資源管理、政策法規(guī)等項(xiàng)內(nèi)容。

·11.2萬(wàn)字

會(huì)員

任務(wù)式體育教學(xué)模式的實(shí)踐研究

一本對(duì)探索體育課堂教學(xué)規(guī)律、研究課堂教學(xué)方法、開(kāi)拓廣大體育教師視野、提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量頗有影響力和價(jià)值的著作。它在課程改革中誕生、成長(zhǎng)、發(fā)展、成熟，遵循了體育課程改革的理念，符合課程改革的方向，體現(xiàn)了課程改革的成果，它將在體育教學(xué)改革中發(fā)揮積極的作用，成為廣大教師的良師益友。

·18.1萬(wàn)字

會(huì)員

中國(guó)體育文化縱橫談

本書(shū)分體育文化斷想、社會(huì)體育熱望、競(jìng)技體育冷觀、體育產(chǎn)業(yè)言論、體育科學(xué)報(bào)告、體育文學(xué)習(xí)作六部分。收錄了作者近年的40篇文章。

·18.9萬(wàn)字

會(huì)員

體育教學(xué)模式論

《體育教學(xué)模式論》介紹體育教學(xué)模式的概念、理論，我國(guó)目前在高校體育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的10種典型體育教學(xué)模式，以及實(shí)際案例。

·9.5萬(wàn)字

會(huì)員

體育教學(xué)設(shè)計(jì)與教案編寫(xiě)

本書(shū)運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論，提出了對(duì)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)的建議，介紹了體育課教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、技巧及教案編寫(xiě)的要求，以提高進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)的能力和撰寫(xiě)教案的能力。

·5.6萬(wàn)字

會(huì)員

體育新課改教學(xué)門(mén)診

綜觀幾年來(lái)的改革理論和實(shí)踐，我們感到這次的改革除了涉及教學(xué)目標(biāo)、學(xué)段劃分形式等等多方面的內(nèi)容之外，關(guān)于體育教學(xué)的方式方法及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上也提出了新的要求。《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確指出：“在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。”其實(shí)，聯(lián)合國(guó)教科文組織早在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中就指出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。

·6.7萬(wàn)字

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學(xué)生體質(zhì)評(píng)價(jià)及運(yùn)動(dòng)處方

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運(yùn)動(dòng)員基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程與訓(xùn)練計(jì)劃的制訂

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