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法醫(yī)學(xué)(第2版)
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本次修訂旨在進(jìn)一步解決存在的理論與實(shí)踐的相脫節(jié)問(wèn)題和學(xué)科知識(shí)不斷更新問(wèn)題,增加實(shí)踐典型案例分析、法醫(yī)學(xué)鑒定數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)內(nèi)外法科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,使理論知識(shí)在司法實(shí)踐中得到應(yīng)用,更大程度滿足國(guó)家法制建設(shè)對(duì)人才的需要。全書(shū)共分為十八部分,四十九章。本版首次將法醫(yī)影像學(xué)、法醫(yī)齒科學(xué)、法醫(yī)毒理動(dòng)力學(xué)、法醫(yī)心理學(xué)、法醫(yī)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)、法醫(yī)彈道學(xué)、血跡形態(tài)分析、法醫(yī)基因畫(huà)像、法醫(yī)昆蟲(chóng)學(xué)、法醫(yī)植物學(xué)、法醫(yī)動(dòng)物學(xué)等理論和檢驗(yàn)技術(shù)引入《法醫(yī)學(xué)》;將第一版版的法醫(yī)病理學(xué)、法醫(yī)臨床學(xué)、法醫(yī)精神病學(xué)、醫(yī)療糾紛、法醫(yī)毒理、毒物分析、法醫(yī)人類學(xué)等章節(jié)的順序和內(nèi)容做出新的調(diào)整和增減;同時(shí),在重點(diǎn)討論法醫(yī)學(xué)理論、技術(shù)方法的同時(shí),增加了實(shí)踐典型案例分析、法醫(yī)學(xué)鑒定數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)用等;兼顧強(qiáng)調(diào)了法醫(yī)學(xué)鑒定中人權(quán)的保護(hù)和倫理道德的維護(hù)問(wèn)題。本版教材在體例結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面的創(chuàng)新,旨在服務(wù)教學(xué)與司法實(shí)踐,解決法醫(yī)理論與司法實(shí)踐相脫節(jié)問(wèn)題,為現(xiàn)代法醫(yī)學(xué)體系完善奠定基礎(chǔ)。

李生斌 ·醫(yī)藥教材 ·76.8萬(wàn)字

急診醫(yī)學(xué)
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教材的編寫(xiě)體現(xiàn)國(guó)家關(guān)于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的相關(guān)政策,凸現(xiàn)畢業(yè)后教育特色,建設(shè)具有中國(guó)特色的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)國(guó)家精品教材,打造我國(guó)畢業(yè)后教育的“干細(xì)胞教材”。遵從國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)新近頒布的“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”的總則與細(xì)則。立足于住院醫(yī)師在特定培訓(xùn)階段、特定臨床時(shí)期的需求與要求,既高于院校教育階段,也注意與專科醫(yī)師培養(yǎng)階段的差異。在教材中體現(xiàn)PBL和CBL的教學(xué)模式,凸顯其專業(yè)特征、培訓(xùn)特色。堅(jiān)持三個(gè)對(duì)接的原則,強(qiáng)調(diào)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”,強(qiáng)化“三個(gè)臨床”,提高“三種能力”,培養(yǎng)“三種素質(zhì)”,實(shí)現(xiàn)“三醫(yī)目標(biāo)”。強(qiáng)調(diào)“規(guī)范化”和“普適性”,編寫(xiě)全國(guó)統(tǒng)一的規(guī)劃教材,重要目的就是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過(guò)程與內(nèi)容的規(guī)范化。臨床流程、思維與診治應(yīng)該按照相關(guān)的臨床診療指南、診療規(guī)范、臨床路徑、專家共識(shí),或者編寫(xiě)專家組一致認(rèn)可的診療規(guī)范來(lái)進(jìn)行組織與編寫(xiě),不能是院校或?qū)<覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。

于學(xué)忠 黃子通 ·醫(yī)藥教材 ·56.7萬(wàn)字

臨床檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)
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教材的編寫(xiě)體現(xiàn)國(guó)家關(guān)于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的相關(guān)政策,凸現(xiàn)畢業(yè)后教育特色,建設(shè)具有中國(guó)特色的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)國(guó)家精品教材,打造我國(guó)畢業(yè)后教育的“干細(xì)胞教材”。遵從國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)新近頒布的“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”的總則與細(xì)則。立足于住院醫(yī)師在特定培訓(xùn)階段、特定臨床時(shí)期的需求與要求,既高于院校教育階段,也注意與專科醫(yī)師培養(yǎng)階段的差異。在教材中體現(xiàn)PBL和CBL的教學(xué)模式,凸顯其專業(yè)特征、培訓(xùn)特色。堅(jiān)持三個(gè)對(duì)接的原則(即和5年制的院校教育對(duì)接,和執(zhí)業(yè)醫(yī)師的考試以及培訓(xùn)考核對(duì)接,和3年后的專科醫(yī)師的準(zhǔn)入和培訓(xùn)對(duì)接),強(qiáng)調(diào)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”(在院校教育強(qiáng)調(diào)“三基”的基礎(chǔ)上,本階段強(qiáng)調(diào)把基本理論轉(zhuǎn)化為臨床實(shí)踐、基本知識(shí)轉(zhuǎn)化為臨床思維、基本技能轉(zhuǎn)化為臨床能力),強(qiáng)化“三個(gè)臨床”(即早臨床、多臨床、反復(fù)臨床),提高“三種能力”(即提高年輕醫(yī)師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,提高年輕醫(yī)師創(chuàng)新思維的能力,提高年輕醫(yī)師完成科研工作的能力),培養(yǎng)“三種素質(zhì)”(即職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、綜合素質(zhì)),實(shí)現(xiàn)“三醫(yī)目標(biāo)”(即醫(yī)病、醫(yī)身、醫(yī)心,不僅要診治單個(gè)疾病,而且要關(guān)注患者整體,更要關(guān)愛(ài)患者心理)。。

王前 王建中主編 ·醫(yī)藥教材 ·60萬(wàn)字

醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)
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教材內(nèi)容分為兩篇,第一篇為理論部分,主要介紹醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù),夯實(shí)住院醫(yī)師的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)理論基礎(chǔ)。內(nèi)容包括細(xì)胞遺傳學(xué)、分子遺傳學(xué)和生化遺傳學(xué)基礎(chǔ),單基因病、復(fù)雜遺傳病、腫瘤遺傳、線粒體遺傳和群體遺傳基礎(chǔ),產(chǎn)前診斷、遺傳篩查和遺傳咨詢基礎(chǔ)等。第二篇為臨床部分,按臨床常見(jiàn)遺傳病所累及的系統(tǒng)進(jìn)行章節(jié)設(shè)置,染色體病、線粒體遺傳病、腫瘤(體細(xì)胞遺傳病)、出生缺陷等累及多系統(tǒng)的疾病單獨(dú)設(shè)置章節(jié)。這部分與既往教材不同,本書(shū)沒(méi)有關(guān)于疾病單獨(dú)的理論知識(shí)闡述,而是以臨床常見(jiàn)的典型病例展開(kāi),以臨床診療過(guò)程為主線,力圖將國(guó)內(nèi)一線醫(yī)學(xué)遺傳科專家在接診患者過(guò)程中的臨床思維和處置經(jīng)過(guò)完整的展示出來(lái),將理論要點(diǎn)體現(xiàn)在診療過(guò)程中,以提高住院醫(yī)師獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力和臨床診療的規(guī)范化。在診療過(guò)程中強(qiáng)調(diào)疾病的遺傳病理、遺傳診斷流程和遺傳咨詢,從而突出醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)與其他臨床學(xué)科不同的特點(diǎn)。本教材在創(chuàng)新性的基礎(chǔ)上,著重強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、引導(dǎo)性,突出理論與實(shí)踐相結(jié)合等特點(diǎn),以適應(yīng)國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委住院醫(yī)師準(zhǔn)入制度,成為醫(yī)學(xué)遺傳科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的必讀教材。

鄔玲仟 張學(xué) ·醫(yī)藥教材 ·66.1萬(wàn)字

藥物毒理學(xué)
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《藥物毒理學(xué)》全書(shū)內(nèi)容分上、下兩篇,共36章。上篇較詳盡地描述了包括藥物毒理學(xué)的起源、范疇、發(fā)展及挑戰(zhàn),藥物毒性作用及機(jī)制,影響藥物毒性作用的因素,藥代動(dòng)力學(xué)與毒代動(dòng)力學(xué),各種靶器官毒理學(xué)如心血管、肝臟、腎臟毒理學(xué)等,遺傳毒理學(xué),發(fā)育與生殖毒理學(xué),腫瘤及形成機(jī)制,分子毒理學(xué),替代毒理學(xué),藥物毒理統(tǒng)計(jì)學(xué)。下篇比較詳細(xì)和全面地討論了近年來(lái)藥物安全性評(píng)價(jià)中應(yīng)用的眾多新技術(shù)、新方法,包括一般毒理學(xué)研究技術(shù)與方法,中藥毒理學(xué)研究與評(píng)價(jià),安全藥理學(xué)研究與評(píng)價(jià),免疫毒性研究與評(píng)價(jià),遺傳毒性研究與評(píng)價(jià),發(fā)育與生殖毒性研究與評(píng)價(jià),致癌性研究與評(píng)價(jià),藥物依賴性研究與評(píng)價(jià),毒代動(dòng)力學(xué)研究與評(píng)價(jià),制劑安全性研究與評(píng)價(jià),組織病理學(xué)研究與評(píng)價(jià),臨床病理學(xué)研究與評(píng)價(jià),實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)和管理,藥物不良反應(yīng)監(jiān)測(cè),LIMS系統(tǒng)在毒理研究中的應(yīng)用。突出特點(diǎn)是該書(shū)融注了作者親身參與中國(guó)GLP符合性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及體會(huì),詳細(xì)討論了符合GLP標(biāo)準(zhǔn)的藥物毒理學(xué)試驗(yàn)方法及要求;全方位介紹了全新技術(shù)和方法進(jìn)展,如毒理基因組學(xué)、毒理蛋白組學(xué)、毒理代謝組學(xué)、硅上毒理學(xué)、毒性作用的生物標(biāo)志物研究、替代毒理學(xué)等。使該書(shū)能夠恰當(dāng)反映國(guó)內(nèi)外的理論與技術(shù),突出其先進(jìn)性和實(shí)用性。本書(shū)適用于從事藥物安全性評(píng)價(jià)的工作人員,也可作為廣大從事藥物研發(fā)領(lǐng)域的科研工作者、生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)院校教師、研究生和藥品檢驗(yàn)人員的參考書(shū)。

李波 袁伯俊 廖明陽(yáng)主編 ·醫(yī)藥教材 ·83.6萬(wàn)字

國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)規(guī)劃教材:兒科學(xué)
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教材的編寫(xiě)體現(xiàn)國(guó)家關(guān)于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的相關(guān)政策,凸現(xiàn)畢業(yè)后教育特色,建設(shè)具有中國(guó)特色的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)國(guó)家精品教材,打造我國(guó)畢業(yè)后教育的“干細(xì)胞教材”。遵從國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)新近頒布的“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”的總則與細(xì)則。立足于住院醫(yī)師在特定培訓(xùn)階段、特定臨床時(shí)期的需求與要求,既高于院校教育階段,也注意與專科醫(yī)師培養(yǎng)階段的差異。在教材中體現(xiàn)PBL和CBL的教學(xué)模式,凸顯其專業(yè)特征、培訓(xùn)特色。堅(jiān)持三個(gè)對(duì)接的原則,強(qiáng)調(diào)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”,強(qiáng)化“三個(gè)臨床”,提高“三種能力”,培養(yǎng)“三種素質(zhì)”,實(shí)現(xiàn)“三醫(yī)目標(biāo)”。強(qiáng)調(diào)“規(guī)范化”和“普適性”,編寫(xiě)全國(guó)統(tǒng)一的規(guī)劃教材,重要目的就是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過(guò)程與內(nèi)容的規(guī)范化。臨床流程、思維與診治應(yīng)該按照相關(guān)的臨床診療指南、診療規(guī)范、臨床路徑、專家共識(shí),或者編寫(xiě)專家組一致認(rèn)可的診療規(guī)范來(lái)進(jìn)行組織與編寫(xiě),不能是院校或?qū)<覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。

申昆玲 黃國(guó)英 ·醫(yī)藥教材 ·59.1萬(wàn)字

麻醉學(xué)科管理學(xué)
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自衛(wèi)生部1989年發(fā)布12號(hào)文件,將醫(yī)院麻醉科從醫(yī)技科室改為一級(jí)臨床科室(二級(jí)學(xué)科)以來(lái),我國(guó)麻醉學(xué)科取得長(zhǎng)足進(jìn)步。但是對(duì)麻醉科作為重要的樞紐科室和高風(fēng)險(xiǎn)科室的認(rèn)識(shí)至今仍未能具體落實(shí),2009年發(fā)生的“三明事件”敲響了警鐘,麻醉安全醫(yī)療為各級(jí)行政管理部門(mén)甚至全社會(huì)所重視,同年,衛(wèi)生部成立“醫(yī)療服務(wù)監(jiān)管司”,醫(yī)療質(zhì)量的管理與控制(簡(jiǎn)稱“質(zhì)控”)提到重要議事日程和地位,2009年6月衛(wèi)生部發(fā)布51號(hào)文件,正式印發(fā)《醫(yī)療質(zhì)量控制中心管理辦法(試行)》。當(dāng)前全國(guó)各省(市、自治區(qū))均相繼成立質(zhì)控中心,學(xué)科建設(shè)管理及質(zhì)控工作正在廣泛展開(kāi)、蓬勃發(fā)展,“學(xué)科建設(shè)法規(guī)化、科室管理規(guī)范化、信息資料網(wǎng)絡(luò)化、臨床醫(yī)療路徑化”已成為共識(shí),但至今仍缺乏學(xué)科建設(shè)管理與質(zhì)控的相關(guān)專業(yè)資料,更無(wú)專著可查,因此,急需為這一工作的健康發(fā)展提供基本理論、基本知識(shí)和基本方法的指導(dǎo)性文獻(xiàn)。本書(shū)將是有關(guān)學(xué)科建設(shè)與質(zhì)控方面的,由全國(guó)各大醫(yī)院麻醉科撰寫(xiě)麻醉學(xué)科建設(shè)及質(zhì)量控制的管理模式及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

曾因明 姚尚龍 熊利澤 ·醫(yī)藥教材 ·55.3萬(wàn)字

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