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急診醫(yī)學(xué)
會(huì)員

教材的編寫(xiě)體現(xiàn)國(guó)家關(guān)于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的相關(guān)政策,凸現(xiàn)畢業(yè)后教育特色,建設(shè)具有中國(guó)特色的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)國(guó)家精品教材,打造我國(guó)畢業(yè)后教育的“干細(xì)胞教材”。遵從國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)新近頒布的“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”的總則與細(xì)則。立足于住院醫(yī)師在特定培訓(xùn)階段、特定臨床時(shí)期的需求與要求,既高于院校教育階段,也注意與專(zhuān)科醫(yī)師培養(yǎng)階段的差異。在教材中體現(xiàn)PBL和CBL的教學(xué)模式,凸顯其專(zhuān)業(yè)特征、培訓(xùn)特色。堅(jiān)持三個(gè)對(duì)接的原則,強(qiáng)調(diào)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”,強(qiáng)化“三個(gè)臨床”,提高“三種能力”,培養(yǎng)“三種素質(zhì)”,實(shí)現(xiàn)“三醫(yī)目標(biāo)”。強(qiáng)調(diào)“規(guī)范化”和“普適性”,編寫(xiě)全國(guó)統(tǒng)一的規(guī)劃教材,重要目的就是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過(guò)程與內(nèi)容的規(guī)范化。臨床流程、思維與診治應(yīng)該按照相關(guān)的臨床診療指南、診療規(guī)范、臨床路徑、專(zhuān)家共識(shí),或者編寫(xiě)專(zhuān)家組一致認(rèn)可的診療規(guī)范來(lái)進(jìn)行組織與編寫(xiě),不能是院校或?qū)<覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。

于學(xué)忠 黃子通 ·醫(yī)藥教材 ·56.7萬(wàn)字

家庭醫(yī)生制度實(shí)踐:深圳市“以病人為中心的醫(yī)療之家”模式的發(fā)展
會(huì)員

家庭醫(yī)生制度是國(guó)家醫(yī)療制度設(shè)計(jì)最為核心的一環(huán),但在具體實(shí)踐家庭醫(yī)生制度時(shí),我們發(fā)現(xiàn)存在很多歷史和時(shí)間的誤會(huì),本書(shū)即是將PCMH的理念在我國(guó)的發(fā)展與變革和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn),特別是作為中國(guó)改革先鋒城市-深圳的PCMH實(shí)踐展示給實(shí)踐者和決策者,也從PCMH發(fā)展與變革的角度去觀察中國(guó)家庭醫(yī)生的執(zhí)業(yè)環(huán)境與執(zhí)業(yè)方式變化。編者從三個(gè)層面去探討PCMH在中國(guó)家庭醫(yī)生制度實(shí)施方面的借鑒作用,一是介紹PCMH的歷史沿革、原則與目標(biāo)、認(rèn)證體系與相關(guān)研究等多方面去認(rèn)識(shí)PCMH,二是將中國(guó)家庭醫(yī)生制度的實(shí)踐按照PCMH的四個(gè)核心內(nèi)容去闡述,三是將地區(qū)實(shí)踐的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估體系引入PCMH的標(biāo)準(zhǔn),展望PCMH在建立中國(guó)家庭醫(yī)生制度方面的借鑒作用。希望本書(shū)可以執(zhí)著于家庭醫(yī)生夢(mèng)的病人朋友、醫(yī)生、護(hù)士和管理者有所啟發(fā)。

陳先輝 孫國(guó)平 ·綜合 ·20.5萬(wàn)字

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