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病毒防御三部曲:抵御病毒來襲,提升身體自愈力,改善心理復(fù)原力

《殺不死我的必使我強(qiáng)大》講述了許多背負(fù)巨大痛苦但仍然堅(jiān)強(qiáng)的普通人的故事,指出創(chuàng)傷后成長的五個(gè)階段和三大關(guān)鍵。作者采用科學(xué)有效的THRIVE心理復(fù)原模型,細(xì)致講解人們?nèi)绾瓮ㄟ^六個(gè)步驟在創(chuàng)傷后實(shí)現(xiàn)自我成長,過上更幸福、更有意義的生活。《病毒來襲:如何應(yīng)對下一場流行病的暴發(fā)》從物種進(jìn)化的角度整體觀測人與病毒的關(guān)系,尤其是病毒在動物和人之間的傳播;審視當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)全球化、人的生活方式和行為模式的變遷對新發(fā)再發(fā)傳染病流行的影響。作者適時(shí)地提出公眾對加強(qiáng)公共衛(wèi)生能夠做出貢獻(xiàn),每個(gè)人都可以從小做起。書中作者還指出媒體報(bào)道對公共衛(wèi)生事件的重要影響。媒體報(bào)道可保障公眾的知情權(quán),也能告知公眾采取必要的自我防護(hù)。《自愈力的真相》中,作者走訪了哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、多倫多大學(xué)近30所世界名校,采訪了包括諾貝爾獎得主在內(nèi)20多個(gè)領(lǐng)域的世界專家,搜尋了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域世界各地的前沿研究,以科學(xué)數(shù)據(jù)和事實(shí)為依據(jù),揭示了人的大腦對身體健康的影響,闡述了當(dāng)下被廣泛應(yīng)用的10大自愈手段的理論依據(jù),以及如何將這些前沿發(fā)現(xiàn)融入日常生活和臨床實(shí)踐中,在對傳統(tǒng)醫(yī)療提出了質(zhì)疑的同時(shí),也給出了新醫(yī)療思維的豐富實(shí)證。

(英)喬·馬錢特 史蒂芬·約瑟夫 (美)內(nèi)森·沃爾夫 ·預(yù)防醫(yī)學(xué) ·44.3萬字

中醫(yī)文獻(xiàn)學(xué)(全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材)

本教材為全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材之一.中醫(yī)文獻(xiàn)學(xué)是研究中醫(yī)文獻(xiàn)學(xué)術(shù)源流以及整理和利用中醫(yī)文獻(xiàn)的方法與理論的一門學(xué)問。《中醫(yī)文獻(xiàn)學(xué)》課程即培養(yǎng)學(xué)生掌握研究和利用這門學(xué)問能力的中醫(yī)基礎(chǔ)類課程,其內(nèi)容主要包括中醫(yī)文獻(xiàn)學(xué)知識與中醫(yī)文獻(xiàn)源流兩大部分。中國中醫(yī)藥出版社全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《中醫(yī)文獻(xiàn)學(xué)》自2002年出版以來,被全國30多家中醫(yī)藥院校與和醫(yī)藥院校使用,并受到相關(guān)院校中醫(yī)藥專業(yè)師生的廣泛好評.本次修訂以普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材和全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十二五”規(guī)劃教材《中醫(yī)文獻(xiàn)學(xué)》為底本,按照全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材總體編寫原則和要求,并根據(jù)《中醫(yī)文獻(xiàn)學(xué)》學(xué)科的發(fā)展與知識更新,進(jìn)行教材內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整、修訂、刪減、增補(bǔ)、規(guī)范等,力求編纂適應(yīng)新時(shí)代中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的精品教材。

陳仁壽 宋詠梅主編 ·醫(yī)藥教材 ·38.8萬字

中西醫(yī)結(jié)合耳鼻咽喉科學(xué)(全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材)

耳鼻咽喉科學(xué)領(lǐng)域是開展中西醫(yī)結(jié)合工作較早的學(xué)科之一,涉及面廣,經(jīng)驗(yàn)頗豐。但是,在理論體系上實(shí)現(xiàn)中西醫(yī)融會貫通、推陳出新的難度甚大,盡管這一目標(biāo)又是中西醫(yī)結(jié)合工作者努力奮斗的長遠(yuǎn)目標(biāo)。有鑒于此,我們在編寫過程中,依據(jù)能合則合、不能合則分的原則,在盡最大努力以促進(jìn)兩種醫(yī)學(xué)實(shí)現(xiàn)不同程度結(jié)合的前提下,仍然保留了許多中、西醫(yī)理論分別介紹的慣用作法。由于本書只是普通本科非耳鼻咽喉科學(xué)專業(yè)臨床系列課程之一,在教材內(nèi)容取舍和編排上,我們采用了圍繞主干課程構(gòu)筑學(xué)生知識體系,抓住當(dāng)代學(xué)科發(fā)展前沿開拓學(xué)生視野,為其日后在醫(yī)、教、研實(shí)踐中能夠最大自由度地迎接新文化浪潮的挑戰(zhàn)打基礎(chǔ)的做法,有意嘗試適當(dāng)?shù)诒究平虒W(xué)體系中流行的過分強(qiáng)調(diào)各分支學(xué)科專業(yè)學(xué)科知識體系完整性的觀念,重在學(xué)生整體醫(yī)學(xué)模式知識的構(gòu)建。同時(shí),也考慮了學(xué)科特點(diǎn)的兼顧,為其將來可能從事本專業(yè)工作備下基本的鋪墊。當(dāng)然,臨床實(shí)用性是最基本的準(zhǔn)則之一。

張勤修 陳文勇主編 ·醫(yī)藥教材 ·36.9萬字

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