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傷寒溫?zé)嵴?: 三元及一思維下的傷寒溫病學(xué)
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本書(shū)分上、中、下三篇,上篇是基礎(chǔ)理論,中篇是傷寒綱要,下篇是傷寒溫?zé)帷1緯?shū)上篇根植于經(jīng)典,理論出自于《道德經(jīng)》《黃帝內(nèi)經(jīng)》《難經(jīng)》,本書(shū)對(duì)經(jīng)典中三元思想進(jìn)行系統(tǒng)整理,使之成體系,形成中醫(yī)思維的“三元世界觀”,并以“三”為基,構(gòu)建經(jīng)脈系統(tǒng),五行五味,六經(jīng)六氣生理病理模型。本書(shū)的中篇是傷寒綱要篇,其實(shí)就是用新理論去解構(gòu)傷寒。歷來(lái)解傷寒者,要么臟腑經(jīng)絡(luò)的理論,要么六經(jīng)八綱,或是標(biāo)本中氣、五運(yùn)六氣,等等,歷史上用“三”解,“三”呢?須知三陰三陽(yáng)是以“三”為基的理論模型啊,而真正把“三”系統(tǒng)整理出來(lái),并構(gòu)建以“三”為基的生理病理模型,目前我還未看到,也許這是正解呢?所以本書(shū)還是很值得期待的。本書(shū)的下篇論述溫?zé)岵〉陌l(fā)病機(jī)理、傳變機(jī)理、實(shí)熱與虛熱的機(jī)理,從中醫(yī)基礎(chǔ)理論對(duì)臨床中發(fā)熱類進(jìn)行了詳盡的論述。從中醫(yī)基礎(chǔ)理論對(duì)發(fā)熱類疾病進(jìn)行有效的梳理是非常有建設(shè)意義的。

李自東 李陽(yáng)泉 ·中醫(yī) ·39.3萬(wàn)字

外科學(xué):泌尿外科分冊(cè)
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教材的編寫(xiě)體現(xiàn)國(guó)家關(guān)于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的相關(guān)政策,凸現(xiàn)畢業(yè)后教育特色,建設(shè)具有中國(guó)特色的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)國(guó)家精品教材,打造我國(guó)畢業(yè)后教育的“干細(xì)胞教材”。遵從國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)新近頒布的“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”的總則與細(xì)則。立足于住院醫(yī)師在特定培訓(xùn)階段、特定臨床時(shí)期的需求與要求,既高于院校教育階段,也注意與專科醫(yī)師培養(yǎng)階段的差異。在教材中體現(xiàn)PBL和CBL的教學(xué)模式,凸顯其專業(yè)特征、培訓(xùn)特色。堅(jiān)持三個(gè)對(duì)接的原則,強(qiáng)調(diào)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”,強(qiáng)化“三個(gè)臨床”,提高“三種能力”,培養(yǎng)“三種素質(zhì)”,實(shí)現(xiàn)“三醫(yī)目標(biāo)”。強(qiáng)調(diào)“規(guī)范化”和“普適性”,編寫(xiě)全國(guó)統(tǒng)一的規(guī)劃教材,重要目的就是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過(guò)程與內(nèi)容的規(guī)范化。臨床流程、思維與診治應(yīng)該按照相關(guān)的臨床診療指南、診療規(guī)范、臨床路徑、專家共識(shí),或者編寫(xiě)專家組一致認(rèn)可的診療規(guī)范來(lái)進(jìn)行組織與編寫(xiě),不能是院校或?qū)<覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與觀點(diǎn)。

葉章群 周利群 ·外科學(xué) ·30.7萬(wàn)字

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