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邏輯與演繹科學(xué)方法論導(dǎo)論(漢譯世界學(xué)術(shù)名著叢書(shū))
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《邏輯與演繹科學(xué)方法論導(dǎo)論》是我的《論數(shù)理邏輯和演繹方法》(該書(shū)1936年最初用波蘭文出版,又于1937年出版了確切的德文譯本,書(shū)名是:《數(shù)理邏輯和數(shù)學(xué)方法論導(dǎo)論》)一書(shū)部分修正了的和擴(kuò)充了的版本。最初寫(xiě)《邏輯與演繹科學(xué)方法論導(dǎo)論》,是企圖把它當(dāng)作一本通俗的科學(xué)著作;其目的是向受過(guò)相當(dāng)教育的普通讀者提供一一用把科學(xué)的嚴(yán)格性和最大的可理解性結(jié)合起來(lái)的方式一一集中于現(xiàn)代邏輯的強(qiáng)大的現(xiàn)代思潮的一個(gè)清楚的觀念。這個(gè)思潮最初是從多少受到局限的鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的任務(wù)發(fā)生的。可是,在現(xiàn)階段它卻具有遠(yuǎn)?廣泛的目的。因?yàn)樗噲D創(chuàng)造出可為人類知識(shí)的整體提供一種共同基礎(chǔ)的統(tǒng)一的概念工具。此外,它有助于使演繹方法完全化和敏銳化,這種演繹方法在某些科學(xué)中被當(dāng)作確立真理的唯一的允許的方法,而且,的確,它至少在一切智力活動(dòng)的領(lǐng)域內(nèi),是從被公認(rèn)的假設(shè)中推導(dǎo)出結(jié)論來(lái)的必不可少的補(bǔ)助的工具...

(波蘭)塔爾斯基 ·邏輯學(xué) ·9.3萬(wàn)字

邏輯思維能力與素養(yǎng)
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提高人的思維能力是教育的根本目的之一。邏輯思維能力主要包括判斷真假是非的能力、抽象概括能力、論證反駁能力、理解識(shí)別能力、形式推理能力、比較類比能力等,這些能力并非天賦能力,而是可以從幼兒時(shí)代開(kāi)始,不斷訓(xùn)練、習(xí)得的。作為孩子的第一任老師——家長(zhǎng),和中小學(xué)老師如果能夠了解邏輯思維能力訓(xùn)練的常識(shí),提高自身邏輯思維素養(yǎng),無(wú)疑會(huì)在訓(xùn)練、開(kāi)發(fā)孩子的邏輯思維能力、養(yǎng)成邏輯思維素養(yǎng)方面起到事半功倍的作用。學(xué)生如果能夠掌握邏輯思維的基本方法,就可以在各門課程的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)運(yùn)用,學(xué)習(xí)就可以一以貫之,取得更高的學(xué)習(xí)效率。2013年高考命題中呈現(xiàn)“強(qiáng)調(diào)能力,突出思維“的新趨勢(shì),一些自主招生院校明確規(guī)定“數(shù)學(xué)和邏輯”是報(bào)考文理科學(xué)生的必考科目。這表明我國(guó)教育界把加強(qiáng)邏輯思維能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)在前所未有的高度,并將其與培養(yǎng)創(chuàng)新人才相結(jié)合。本書(shū)深入淺出地介紹了邏輯思維的基礎(chǔ)知識(shí),全書(shū)共分為九章,包括:明確概念、恰當(dāng)判斷、正確推理、概括結(jié)論、解釋因果、思維規(guī)律、有效論證、洞悉假設(shè)、識(shí)別謬誤。每一個(gè)問(wèn)題都體現(xiàn)了一個(gè)的基本素養(yǎng)。

楊武金 ·邏輯學(xué) ·16.8萬(wàn)字

大學(xué)生批判性思維研究:概念、歷史與實(shí)踐
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《大學(xué)生批判性思維研究:概念、歷史與實(shí)踐》內(nèi)容簡(jiǎn)介:20世紀(jì)80年代以來(lái),批判性思維教學(xué)在以美國(guó)為代表的西方國(guó)家受到高度重視,批判性思維成為當(dāng)前教育的核心技能之一。眾多大學(xué),甚至一些中小學(xué)也紛紛設(shè)置批判性思維課程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng),許多學(xué)校把批判性思維課程納入教學(xué)計(jì)劃。與此同時(shí),學(xué)術(shù)界圍繞批判性思維也開(kāi)展了大量研究。當(dāng)前,我國(guó)高等教育規(guī)模已經(jīng)躍居世界第一,全面提高高等教育質(zhì)量將是我國(guó)高等教育改革與發(fā)展的重要議題。本文首先分析批判性思維的概念與理論,以美國(guó)為例回顧批判性思維運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史,并調(diào)查我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生的批判性思維現(xiàn)狀,最后就如何在我國(guó)開(kāi)展批判性思維教育的途徑提出了建議。《大學(xué)生批判性思維研究:概念、歷史與實(shí)踐》首先對(duì)批判性思維的概念與理論進(jìn)行了梳理和辨析。批判性思維的概念紛繁復(fù)雜,來(lái)自哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域的概念各具特色。

劉義 ·邏輯學(xué) ·12.5萬(wàn)字

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