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嚴學宭評傳
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嚴學宭(1910—1991)先生是現代著名語言學家、音韻學家和民族學家。歷任中南軍政委員會民族研究室主任,中南民族學院副院長,華中師范學院中文系主任、副院長,華中工學院中國語言研究所所長、《語言研究》雜志主編。兼任中國音韻學研究會會長、國家民委學術委員會委員、《中國大百科全書·民族卷》編委。《嚴學宭評傳》全書征引大量的,非常珍貴的第一手文字資料和圖片資料,按照“以傳帶評、評傳結合”的方式,介紹了嚴學宭先生八十一年的學術人生。全書以嚴學宭幾乎貫穿整個20世紀的學術經歷為主線,按照時間順序介紹了作為嚴嵩后裔的嚴學宭的重要人生經歷。如本科考入武漢大學,師從劉賾和吳其昌,后來研究生拜入劉半農門下,劉半農去世后轉入羅常培門下,成為羅常培的第一個研究生,羅門大師兄。然后與王力先生一同任教于中國第一個獨立的語言學系——中山大學語言學系,培養出了唐作藩、歐陽覺亞等一大批語言學家。五六十年代嚴先生參加了廣西海南的民族甄別工作,做了大量的田野調查,為最后確立五十六個民族做出了卓越的貢獻。八十年代,創辦了中國音韻學研究會,任創會會長,為音韻學研究人才的培養做出了巨大的貢獻。總之本書以嚴學宭為中心,寫出了20世紀眾多知識分子所經歷的人生道路、學術歷程和時代風云。

劉寶俊 ·綜合 ·27.4萬字

協同創新下的大學英語教學研究與實踐
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以“協同創新”為理念,圍繞大學英語教學定位、教學目標與課程設置、課堂教學、評價體系與教學管理、教師發展、需求分析等五個因素展開,既有理論綜述,又有實踐,理論與實踐結合;關注應用型本科院校大學英語教學的實踐,同時積極借鑒國外相關理論的實踐。我國大學英語教學歷來受到各級領導、學生的廣泛關注,大學英語教學不僅僅是課堂教學,由于選修該門課程的學生多,參與教師多、學分占比高,以及涉及的部門多,更是一個系統工程,需要管理學中“協同創新”的理念來指導大學英語教學。本書具有以下特點:一是理念新。首次提出借鑒管理學中的“協同創新”理念來指導大學英語教學。二是內容全。大學英語教學中的定位、教學目標與課程設置、課堂教學、評價體系與教學管理、教師發展、需求分析等因素構成了大學英語教學的整體。三是理論全。圍繞大學英語教學中的關鍵因素,收集、整理和分析國內外相關理論的研究。四是理論與實際結合。以相關理論為指導,就應用型本科院校大學英語教學中的關鍵因素開展研究,以理論指導教學實際。五是觀念新。積極借鑒國外英語教學的經驗,借鑒英國高校預科英語教學經驗、臺灣大學英語教學改革經驗和歐洲外語教師發展研究等。

朱吉梅 ·綜合 ·16.2萬字

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