我國(guó)中學(xué)外語(yǔ)教師身份認(rèn)同研究
本書為一篇博士論文。作者運(yùn)用綜合定性和定量研究的方法，通過(guò)對(duì)我國(guó)13所普通中學(xué)的283位外語(yǔ)教師進(jìn)行問卷調(diào)查和個(gè)別教師的訪談，分析了我國(guó)不同年齡背景的中學(xué)外語(yǔ)教師身份認(rèn)同狀況、主要影響因素、存在的問題、外語(yǔ)教師身份認(rèn)同的特點(diǎn)及其根源、并從教師專業(yè)發(fā)展角度探討中學(xué)外語(yǔ)教師身份認(rèn)同的發(fā)展途徑，確立了系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)，同時(shí)結(jié)合我國(guó)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的文化環(huán)境，針對(duì)中學(xué)外語(yǔ)教師身份認(rèn)同存在的問題，對(duì)教育主管部門、學(xué)校和外語(yǔ)教師教育提出了具有針對(duì)性的建議。
·13.4萬(wàn)字
