5张牌牛牛规则

本書內(nèi)容涉及建立巡回支教點、巡回支教課程管理、親職教育課程、語言游戲等，認為在沒有幼兒園的地方，在社區(qū)建立幼兒教育的運行機制，可以最大限度地發(fā)掘兒童的身體、社交、情感和認知潛能，為未來的學習做準備。家長在兒童早期養(yǎng)育和發(fā)展階段中的重要作用不亞于幼兒教師，如何把正規(guī)的學前教育活動與課程，通過支教的方式，轉移到家長的行為和態(tài)度上，是本書試圖突破的重點。

·17.1萬字

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“人工智能+”思想政治教育研究

本書是一部深度探討人工智能賦能思想政治教育創(chuàng)新變革的前沿力作。作者基于跨學科視角，融合馬克思主義理論、計算機科學、教育學等多領域知識，系統(tǒng)解析“人工智能+”思想政治教育的新模式、新機制與新路徑。通過剖析技術機理、功能特性及變與恒的內(nèi)在實質，構建智能化思想政治教育新生態(tài)，提出切實可行的優(yōu)化策略。本書不僅為思想政治教育智能化轉型提供理論支撐，更為新時代培養(yǎng)具有全球視野與創(chuàng)新能力的社會主義建設者和接班人貢獻智慧與方案。本書是一部集理論創(chuàng)新、實踐指導與人文關懷于一體的研究成果，它讓每一位教育工作者與思想探索者都能在字里行間感受到智慧的火花，激發(fā)對未來教育的無限遐想與追求。

·17萬字

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中學數(shù)學教學設計

本書緊扣中學數(shù)學教學內(nèi)容，系統(tǒng)闡述數(shù)學教學設計的一般原理與方法，內(nèi)容包括：數(shù)學教學原則，講授教學、對話教學、直觀教學、探究性教學等數(shù)學教學方法，備課、說課、模擬講課、研課等數(shù)學教學常見形式，教學情境設計、課堂提問設計、板書設計、體態(tài)語言等數(shù)學教學基本技能，數(shù)學知識的分類教學設計。本書結合典型案例進行研析解讀，既重視知識教學，又重視能力培養(yǎng)；既重視教學過程，又重視方法滲透。本書可供數(shù)學與應用數(shù)學（師范）專業(yè)本科生和學科教學（數(shù)學）專業(yè)研究生學習，也可供中小學數(shù)學教師和數(shù)學教育研究者參考。

·16.9萬字

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靈創(chuàng)課堂與創(chuàng)造力培養(yǎng)

創(chuàng)造學認為：“當今世界上一切都不是完美的，都可以通過創(chuàng)造使它更完美。”本書緊密結合我國基礎教育改革發(fā)展的實際，從一線教師的角度，結合個人教育教學理念“教善·學思·靈創(chuàng)·生長”，在教學實踐層面提出訓練學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的實際方法：將創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)融入基礎教育進程中；在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，讓創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新思維的訓練相互促進；將創(chuàng)新融入課程體系、教育教法、評價考核當中。全面提升學生手眼協(xié)調的能力，創(chuàng)作開放式的游戲，潛移默化地進行基礎認知訓練，培養(yǎng)發(fā)散思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本書也可以為不同年齡層的藝術愛好者提供全新的創(chuàng)作靈感。

·16.7萬字

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內(nèi)地西藏班（校）教育成效研究（1985～2015）

作者在衡量教育成效的眾多視角中選擇了“學生的發(fā)展”，并以此對教育成效的內(nèi)涵進行了新的界定，構建了5個一級指標、18個二級指標的內(nèi)地西藏班（校）教育成效評價指標體系，并運用此指標體系對內(nèi)地西藏班（校）的教育成效進行了測量和分析。同時，作者對首屆學生進行了深度訪談和參與觀察，并將“內(nèi)地西藏班一代”與“內(nèi)地西藏班二代”結合起來呈現(xiàn)其教育成效。最后，對內(nèi)地西藏班（校）的教育成效進行了深刻反思，提出了有價值的思考。

·16.5萬字

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中國校車

本書通過翔實、生動的敘述，完整介紹了全國校車先進典型“德清模式”的成功經(jīng)驗；同時，對全國性校車問題作了深入思考與理性分析，并探究了其中的基本原則和規(guī)律，從而為實現(xiàn)中國的校車夢提供了實際操作價值極強的樣本。

·16.3萬字

優(yōu)秀的綿羊

2008年，耶魯大學英文教授威廉·德雷謝維奇因《精英教育的劣勢》一文走紅，隨后《優(yōu)秀的綿羊》橫空出世，觸動了無數(shù)讀者的神經(jīng)。德雷謝維奇在書中詳細分析了“綿羊”的特質和現(xiàn)狀、名校的選拔機制、精英家庭的養(yǎng)育以及可能的出路。第一部分討論了美國精英教育體制本身——一個“強迫學生選擇成功的系統(tǒng)”。第二部分闡述現(xiàn)在的學生可以做什么，從而擺脫這個系統(tǒng)。第三部分詳細討論通識教育的意義、人文學科的價值，以及為什么需要真正盡心盡力的老師和小班授課等。第四部分將目光轉向教育系統(tǒng)對領導階層的培養(yǎng)。簡而言之，該書探討了美國建立的一套精英教育系統(tǒng)如何影響孩子們的命運，這個系統(tǒng)會對社會產(chǎn)生怎樣的影響，他們該如何消除這些影響。這本書自出版以來掀起輿論海嘯，被媒體評價為“可能會留下永久的印記”。當我們站在當下回望，會發(fā)現(xiàn)文中描述的現(xiàn)實并沒有變得更好，而是更壞：中美大學大量取消文科專業(yè)，中國大學生則越發(fā)保守，掀起前所未有的考研考公熱。相似的困境，同樣困惑、溫順又努力的年輕人，像極了優(yōu)秀的綿羊。

·16.3萬字

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美育與創(chuàng)新：藝術展演與競賽育人研究

本書為指導學生藝術創(chuàng)新、藝術展演等美育領域經(jīng)驗和流程的專門著作，在本人20余年設計創(chuàng)與競賽教育教學過程中，將指導創(chuàng)新競賽經(jīng)驗匯總編撰成冊，總體分為大學生藝術設計競賽篇、參賽流程設計篇、設計展演經(jīng)驗篇、競賽教學研究篇、藝術作品分析篇等五個篇章，每個篇章結合業(yè)內(nèi)領域及中國高等教育學會競賽排行榜賽事等國際、國內(nèi)高質量藝術展演為媒介，指導藝術類專業(yè)學生、非藝術類普通組學生開展的藝術創(chuàng)作、藝術實踐等理論經(jīng)驗和實踐案例分析，為業(yè)內(nèi)創(chuàng)新競賽與藝術展演提供參考借鑒。

·16.1萬字

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初中科學教學設計指導：問題解決、任務驅動

本書為“高中課程教學設計指導”叢書之一。本書從“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認知”“科學探究與創(chuàng)新意識”“科學態(tài)度與社會責任”5個方面，探索實踐“素養(yǎng)為本”的教學路徑，結合浙江省基礎教育課程改革和高考改革的實際，一一對應人教版高中生物教材的每一章節(jié)進行課程設計，合作開發(fā)了多個優(yōu)秀的課堂教學案例。全書對全面提升高中生的生物學科核心素養(yǎng)的教學探討有極強的指導作用，既可作為高中生物教師的教學設計參考書，又可作為師范類院校高中生物教師培養(yǎng)的教材。

·16萬字

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當代中國馬克思主義無神論宣傳教育研究

無神論是馬克思主義的前提和基礎，馬克思主義無神論是辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀的重要組成部分。我國是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，無論從歷史與現(xiàn)實還是從理論與實踐來講，當代中國都應堅持和宣傳馬克思主義無神論。中國共產(chǎn)黨歷來高度重視馬克思主義無神論研究和宣傳教育工作，在實踐中創(chuàng)造和積累了許多好的經(jīng)驗，取得了明顯的社會成效。本書立足于當代中國實踐，從生成邏輯、核心內(nèi)容、主要對象、具體途徑和組織保障等方面就如何開展馬克思主義無神論宣傳教育進行了細致闡述。

·15.9萬字

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技能形成與區(qū)域創(chuàng)新：職業(yè)教育校企合作的功能分析

本書采用制度經(jīng)濟學和政治經(jīng)濟學的視角，討論了技能形成領域的央地互動、地方政府對校企合作的協(xié)調以及校企技能合作三大議題。本書提出，中央政府通過財政事權調整、財政投入和項目制激勵地方政府進行技能投資。地方政府通過認可、激勵、協(xié)調和參與的方式，形成了對區(qū)域層面校企合作的地方化產(chǎn)權保護，這種保護受到區(qū)域稟賦的調節(jié)。地方化產(chǎn)權保護機制和區(qū)域稟賦調節(jié)機制有可能促進作為社會治理方式的“技能合作創(chuàng)新的中國模式”的出現(xiàn)。

·15.9萬字

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地方高校應用型人才培養(yǎng)的實踐探索

本書通過對地方高校發(fā)展的路徑探索，提出“UGE”三位一體、工學結合協(xié)同育人、“校地合作”等應用型人才培養(yǎng)模式，探索國際化及綠色教育人才培養(yǎng)的路徑。通過構建“四維一體”實踐教學體系，培養(yǎng)工程技術人才。最后，以高校風景園林專業(yè)、地理科學專業(yè)人才培養(yǎng)為例，探討“慕課”背景下地理微課程教學設計、基于虛擬現(xiàn)實技術的風景園林課程體系及課程建設。

·15.8萬字

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為學而評：本科教育中的課程學習評價

本書使用全國抽樣的《中國大學生學習與發(fā)展追蹤》調查數(shù)據(jù)，利用所建立的模型和數(shù)理統(tǒng)計分析方法，系統(tǒng)地使用結構方程模型和多元回歸分析，探究了我國本科教育中課程學習評價與學生學習過程和學業(yè)成果之間的關系，深入分析了不同課程學習評價對學生學習的影響。在此基礎上，對比分析了我國高等教育領域不同課程學習評價對學生學習過程和學業(yè)成果的影響，并且分群體分析了不同課程學習評價如何影響學生的學習過程和學業(yè)成果，明確了什么樣的課程學習評價更適合什么樣的學生群體，為高校進行本科生的教學與評價改革提供了借鑒和方案。

·15.5萬字

思維可視化教學：哈佛大學教育學院設計可視化思維課堂的18種流程

本書是哈佛大學教育學院知名教師總結了幾十年的研究與教學經(jīng)驗，提供了全新的18種思維流程訓練方法。本書提供了新的研究，新的全球案例和新的一線課堂實踐：1.著重于思維可視化帶給學習的力量；2.提供使用思維流程促進學生參與課堂的實用見解；3.重點介紹在課堂上使用思維可視化的有效技術；4.確定真正使思維清晰可見所需的技能和思維訓練法；5.提供可行的課堂策略，可應用于全年級和內(nèi)容領域。專注于讓思維可視化，可以改變和引導學生的學習，建立相互信任且尊重的師生關系，讓老師對自己的教學產(chǎn)生清晰的認識，并加以改進。這本書將解釋思維訓練如何在K-12課堂教學中發(fā)揮作用，支撐和增強學生的思維能力。本書對于教育者與課程設計者是很有幫助的資源。

·15.3萬字

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大腦是如何學習的：教育神經(jīng)科學中的高效學習法

本書的目標在于呈現(xiàn)最新的神經(jīng)科學證據(jù)趨勢，以及從教育學科和教育原則的視角對如何提升學習效率進行了重新解讀；基于大腦功能對人類的發(fā)展和教育進行了相當大的跨越性討論，借助豐富的神經(jīng)科學知識對人類教育進行探討。從神經(jīng)科學的角度為師范院校、教育專業(yè)和心理學系的本科生和研究生、大學教師、中小學教師以及養(yǎng)育孩子的人提供了一些啟示。本書共分為3個部分：第1部分聚焦于從大腦功能的角度重新審視“學習”，第2部分聚焦于從大腦功能的角度重新審視“學習效率”，第3部分聚焦于年齡對學習的影響。

·15.3萬字

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不一樣的精彩：深圳信息職業(yè)技術學院“三全”教育人才培養(yǎng)案例分析

本書是國家骨干高職院校《高就業(yè)率目標下的學生高素質培養(yǎng)》項目建設成果。書中針對深圳信息職業(yè)技術學院2014年到2015年間，一百多位優(yōu)秀畢業(yè)生和在校學生成長、成功的案例進行介紹和分析，包括了勵志的典范，優(yōu)秀的義工志愿者、勤奮學習的學子，個性潛能優(yōu)秀的新星，創(chuàng)業(yè)的先鋒和職場的模范等等。這些案例是學校教育質量的縮影，也是我國高職教育人才培養(yǎng)質量的突出示范，對其他高職院校教育教學起到啟迪、參考的作用。

·14.7萬字

會員

重新出發(fā)：中美大學本科招生比較研究

本書主要從中美兩國不同的教育觀、教育體制、基礎教育的核心課程、招生考試制度改革等幾個層面探討了中國和美國本科教育的本質和差別，分析了教育國際化的真正含義，在此基礎上深入研究和探討了改革我國普通高等學校教育招生考試制度的思路和辦法。尤其值得注意的是，書中有大量關于教育和招生制度改革的第一手珍貴材料，鮮活地再現(xiàn)了社會對于教育改革的期許和廣大教育工作者對于推進教育工作的執(zhí)著努力。

·14.7萬字

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教育與中國農(nóng)村減貧

本書首先詳細回顧了國內(nèi)外關于教育與貧困之間關系的研究成果，進而結合農(nóng)村貧困產(chǎn)生的原因和反貧困的措施和手段，深入分析了教育促進農(nóng)村減貧的作用機制。然后，在此基礎上，借助空間滯后模型、空間誤差模型、Logit模型、雙重差分模型以及斷點回歸模型實證分析中國農(nóng)村受教育水平、受教育層次、受教育類型、《義務教育法》實施和高校擴招政策實施對農(nóng)村貧困的影響。最后，綜合實證結果與國情實際，就提升受教育水平、優(yōu)化受教育結構、強化職業(yè)教育發(fā)展等方面提出促進農(nóng)村反貧困的相關政策建議。

·14.3萬字

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小學語文課程教學指導教程

本書以對《義務教育語文課程標準》（2022年版）的研究為切入點，從語文教科書的評介和使用、識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流等方面進行深刻解讀，緊扣語文學科教學的核心理念，聚焦學科教學實際，關注課程標準實施策略，以一線教學案例解讀課程標準并指導教學，為師范生語文課程教學提供有效的范例支撐。本書既能彰顯理論解讀的權威性和深刻性，又能突出實踐操作的示范性和引領性，是師范生學習、從事語文課程教學的常備指導書。

·14.3萬字

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高校培育和踐行社會主義核心價值觀實證研究

本書主要側重于對高校培育和踐行社會主義核心價值觀及思想政治教育工作的情況進行實證調查研究。研究過程中，主要采用問卷調查法和實地訪談法獲得第一手的調研資料。同時，借助相關的理論研究成果和實證研究的技術方法，對獲得的調研資料進行統(tǒng)計與分析，從而較系統(tǒng)、翔實地反映高校培育和踐行社會主義核心價值觀的基本情況。在此基礎上，提出了加強高校培育和踐行社會主義核心價值觀及思想政治教育工作的具有一定特色的對策與建議。

·13.9萬字

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教育

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更新時間

學前巡回支教的理論與實踐