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五維學(xué)習(xí)力

這本書(shū)能夠讓你快速掌握學(xué)習(xí)技巧,有效提高自己的學(xué)習(xí)力。作者王詠在多年的學(xué)習(xí)歷程中提煉出“學(xué)習(xí)金字塔模型”,通過(guò)這個(gè)模型,他能夠在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里聚焦??的學(xué)習(xí)?向,時(shí)刻保持快速個(gè)?成長(zhǎng)。從業(yè)20余年,王詠從普通的銷售專員做到了上市公司總裁,從傳統(tǒng)?業(yè)轉(zhuǎn)型到IT互聯(lián)??業(yè),并且出版了多部著作。在忙碌且成功的事業(yè)之外,他還兼顧??的愛(ài)好,在書(shū)法和國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)上也?有成就。目前,他正潛心利用更多空余時(shí)間踏?知識(shí)付費(fèi)的領(lǐng)域。借助學(xué)習(xí)?字塔模型,他快速地完成了知識(shí)迭代,在短短不到?年的時(shí)間里,已打磨了三門在線課程,同步出版了兩部著作,從?個(gè)知識(shí)付費(fèi)的門外漢變成了半個(gè)專家。由此可見(jiàn),學(xué)習(xí)?字塔模型的威??常強(qiáng)?。今天,作者把這個(gè)神奇的學(xué)習(xí)?字塔模型分享給大家,從學(xué)習(xí)辨識(shí)力、學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力、學(xué)習(xí)策略力、學(xué)習(xí)創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)持久力這五個(gè)維度梳理出學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)問(wèn)題,層層闡述,化繁為簡(jiǎn)。通過(guò)使用書(shū)中提供的具體學(xué)習(xí)方法和工具,相信每位讀者都能獲得啟發(fā),達(dá)到快速提高學(xué)習(xí)力的目標(biāo)。

王詠 ·社科總論 ·9萬(wàn)字

如何管員工才會(huì)聽(tīng),怎么帶員工才愿干
會(huì)員

本書(shū)針對(duì)團(tuán)隊(duì)管理者的工作任務(wù),從領(lǐng)導(dǎo)力打造、權(quán)力運(yùn)用、用人之道、激勵(lì)手段、溝通藝術(shù)、晉升之道等方面系統(tǒng)介紹了管理者如何管員工才會(huì)聽(tīng),怎么帶員工才愿干,是每一位有心成就卓越的管理者必備的日常管理工具書(shū)。全書(shū)體系規(guī)范、科學(xué),內(nèi)容全面、實(shí)用,為管理者提供了一份全方位的細(xì)致周詳?shù)墓ぷ魇謨?cè),幫助管理者提高理論水準(zhǔn)和管理素養(yǎng),有效解決各類管理實(shí)務(wù)問(wèn)題。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理者,擁有著一種特殊的資源:人。而對(duì)這種資源的管理存在著不同的層次。管理得好,它可以取之不盡、用之不竭;管理不好,它也可能一取即盡、一用即竭。那些只知用職權(quán)管人,而不知用人格影響人的領(lǐng)導(dǎo),無(wú)論官位有多高、能力有多強(qiáng)、知識(shí)有多豐富,都無(wú)法取得下屬的信任,更別說(shuō)長(zhǎng)期追隨了,而一個(gè)沒(méi)有人與之同心同德的領(lǐng)導(dǎo)者,即便有再偉大的理想、再完美的計(jì)劃,也只能是空中樓閣。相反,成功的領(lǐng)導(dǎo)者具備登高一呼、應(yīng)者云集的號(hào)召力,具備利用各種人才、平衡各種力量的統(tǒng)籌能力,具備“用人長(zhǎng)、容人短”“勝不驕,敗不餒”的胸懷和氣度,具備應(yīng)對(duì)各種困難、各種復(fù)雜局面的手段和技巧,他無(wú)論在哪里出現(xiàn),都會(huì)成為眾人矚目的焦點(diǎn),即使他不出聲,也能令人毫無(wú)保留地對(duì)他產(chǎn)生信任感,人們?cè)敢饨邮芩慕ㄗh,在突發(fā)事件時(shí)愿意聽(tīng)從他的指導(dǎo)。這種領(lǐng)袖模范是如此令人著迷,以致多少管理者望之興嘆。

張卉妍 ·社科總論 ·10.7萬(wàn)字

賦能領(lǐng)導(dǎo)力

究竟什么是賦能領(lǐng)導(dǎo)力?5個(gè)關(guān)鍵詞概括就是成長(zhǎng)、授權(quán)、成就、套路和迭代。關(guān)注員工和領(lǐng)導(dǎo)者自身的成長(zhǎng),把團(tuán)隊(duì)狀態(tài)和組織能力當(dāng)做常抓不懈的大事;給精英員工足夠的授權(quán),讓他們?cè)诠ぷ髦行逕挸砷L(zhǎng)并享受其中;成就下屬,使他在工作中獲得成就感,成就下屬也是成就領(lǐng)導(dǎo)者自己;幫助下屬掌握工作中的方法和套路,讓下屬成為有套路的人才;敏捷迭代,在迭代中業(yè)務(wù)本身、員工和領(lǐng)導(dǎo)者自身都要有成長(zhǎng)?!顿x能領(lǐng)導(dǎo)力》基于田俊國(guó)老師多年實(shí)踐的“賦能領(lǐng)導(dǎo)力”精品課程,全書(shū)分為三個(gè)部分共9章內(nèi)容,聚焦賦能領(lǐng)導(dǎo)力的三大業(yè)務(wù)關(guān)鍵:業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)、引領(lǐng)變革、解決問(wèn)題;賦能領(lǐng)導(dǎo)者最重要的三大工作:化解沖突、教練下屬和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí);賦能領(lǐng)導(dǎo)者必需的三大能力:構(gòu)筑人脈、傳播思想和反思覺(jué)察。雖然每一章聚焦領(lǐng)導(dǎo)者面對(duì)的不同問(wèn)題,但強(qiáng)化的卻是同一套指數(shù)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)理念和方法套路。這本書(shū)力圖重新定義指數(shù)時(shí)代卓越領(lǐng)導(dǎo)者的特征和關(guān)鍵行為?!顿x能領(lǐng)導(dǎo)力》是一套完整的賦能領(lǐng)導(dǎo)力路線圖,全書(shū)9章內(nèi)容的每一章都是一門獨(dú)立的培訓(xùn)課程。介紹的每一個(gè)工具、每一套方法套路都經(jīng)過(guò)不同優(yōu)秀企業(yè)的實(shí)踐檢驗(yàn),被證明是極為有效且好用的工具和方法。

田俊國(guó) ·社科總論 ·14.9萬(wàn)字

管理百年

過(guò)去的100年,管理的藝術(shù)一次次地得到了徹底改造。在《管理百年》中,我們經(jīng)歷了每一輪的創(chuàng)新,認(rèn)識(shí)到它如何與過(guò)去、未來(lái)相契合。本書(shū)對(duì)管理歷史進(jìn)行了精心研究,不僅梳理了20世紀(jì)這個(gè)管理黃金時(shí)代中管理理論及實(shí)踐的清晰脈絡(luò),還能夠揭示出管理未來(lái)的重要線索?!豆芾戆倌辍窞楣芾砭幠晔焚x予了蓬勃的活力,涉及的歷史人物陣營(yíng)之豪華,連小說(shuō)家也要羨慕不已。這不僅是一部現(xiàn)代管理學(xué)史,更是一部現(xiàn)代商業(yè)進(jìn)化史。63位管理大師在20世紀(jì)舞臺(tái)上精彩演繹,一本書(shū),梳理百年管理變遷,洞悉未來(lái)管理趨勢(shì)??死准{在書(shū)中介紹的管理創(chuàng)新人士既有實(shí)干家,也有思想家,這些人物與其倡導(dǎo)的管理創(chuàng)新同樣耐人尋味。這些人盡管不乏時(shí)代偏見(jiàn)帶來(lái)的個(gè)人缺陷,但對(duì)企業(yè)和社會(huì)的進(jìn)步功不可沒(méi)。無(wú)論是商業(yè)和管理人士,在校學(xué)生,還是致力于終身學(xué)習(xí)的從業(yè)者,都不可不讀《管理百年》。書(shū)中充滿了對(duì)每一位學(xué)習(xí)管理學(xué)理論和實(shí)踐的人來(lái)說(shuō)都具有價(jià)值的遠(yuǎn)見(jiàn)。

(英)斯圖爾特·克雷納 ·社科總論 ·15.1萬(wàn)字

我們?yōu)槭裁磿?huì)犯錯(cuò)?

大多數(shù)時(shí)候,我們默認(rèn)自己對(duì)事情的判斷是正確的。所以當(dāng)錯(cuò)誤發(fā)生時(shí),我們往往迷惘、尷尬、沮喪、焦躁、不知所措。在我們的集體意識(shí)中,錯(cuò)誤不僅跟愚蠢和恥辱掛鉤,還跟無(wú)知、懶惰、心理病態(tài)甚至道德淪喪聯(lián)系在一起。但是我們對(duì)于“犯錯(cuò)”這件事的看法是錯(cuò)誤的。作者對(duì)潛伏在“錯(cuò)誤”中的人性本質(zhì)進(jìn)行探究,從行為科學(xué)以及社會(huì)文化等方面分析人類犯錯(cuò)的原因:有時(shí)候我們犯錯(cuò)是因?yàn)槿说母泄傧到y(tǒng)本身引起的,感官系統(tǒng)會(huì)使我們產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué);有時(shí)候我們犯錯(cuò)是因?yàn)榱餍械慕忉屖澜绲睦碚撚幸欢ǖ木窒扌?;有時(shí)候我們犯錯(cuò)是因?yàn)槲覀兊挠^念塑造受到社會(huì)文化的影響,而這些社會(huì)文化本身不一定正確。無(wú)論怎么小心,我們都無(wú)法避免犯錯(cuò)?!段覀?yōu)槭裁磿?huì)犯錯(cuò)?》一書(shū)的目的不是幫助讀者避免錯(cuò)誤,而是告訴我我們?nèi)绾握_看待錯(cuò)誤。只有正視錯(cuò)誤,才能在犯錯(cuò)的過(guò)程中不斷修正對(duì)世界的看法,獲得進(jìn)步。一旦你不再犯錯(cuò),就應(yīng)該開(kāi)始警惕了,因?yàn)檫@意味著你沒(méi)有進(jìn)步,沒(méi)有學(xué)到新的東西。

(美)凱瑟琳·舒爾茨 ·社科總論 ·21.7萬(wàn)字

腦洞經(jīng)濟(jì)學(xué):人人都要有的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維
會(huì)員

想知道自己遇到真命天子的概率嗎?經(jīng)計(jì)算可知,北京城里大約有2000多個(gè)你的潛在男朋友,但即使你有辦法每天出去浪,認(rèn)識(shí)全北京的每一個(gè)人,你找到男朋友的幾率也只有0.00000020625,低于人類在銀河系找到外星人的幾率。復(fù)仇者聯(lián)盟造成的經(jīng)濟(jì)損失又該由誰(shuí)來(lái)賠付呢?本書(shū)的觀點(diǎn)是,美國(guó)人造成的人禍由國(guó)防部賠付,而洛基和托爾搞砸的那部分就只能算天災(zāi)了。所以這些戰(zhàn)爭(zhēng)可以被這么形容,在對(duì)抗侵略者和自然災(zāi)害的艱難戰(zhàn)役中,美國(guó)人民發(fā)揮了戰(zhàn)天斗地的革命精神,最終戰(zhàn)勝了天災(zāi)人禍,并在一名綠色群眾的幫助下,依法逮捕了一名自然災(zāi)害?!度粘=?jīng)濟(jì)學(xué)》就是這樣一本書(shū),它通過(guò)插圖、幽默的措辭以及講故事的平實(shí)手法,對(duì)人們生活中的50個(gè)常見(jiàn)現(xiàn)象進(jìn)行了深入淺出的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋,并通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的巧妙分析,得出了許多大跌眼鏡的結(jié)論,撼動(dòng)了“常識(shí)”的根基,從而呈現(xiàn)出我們所處世界的真實(shí)面目。透過(guò)本書(shū),你不僅可以了解經(jīng)濟(jì)學(xué)大師們縱觀全局的思想脈絡(luò)和超凡智慧,洞悉人類經(jīng)濟(jì)行為背后的邏輯與關(guān)鍵所在,還將重塑自己的思維方式,學(xué)會(huì)從成本和效益出發(fā),在生活中做出最有利于自己的選擇。

溫義飛 ·社科總論 ·8.9萬(wàn)字

組織行為學(xué)(第2版)
會(huì)員

本書(shū)闡述了組織行為學(xué)的基本概念、基本方法和基本理論,簡(jiǎn)要介紹了學(xué)科發(fā)展的新理論、新趨勢(shì)及面臨的挑戰(zhàn),從個(gè)體、群體和組織三個(gè)層次系統(tǒng)地分析了組織中人的行為及其規(guī)律,以培養(yǎng)和提高讀者對(duì)個(gè)體行為、群體行為、組織行為規(guī)律的認(rèn)知、預(yù)測(cè)和控制能力,并能使讀者應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析組織成員的各種心理與行為,進(jìn)而提高組織績(jī)效。本書(shū)各章章前有學(xué)習(xí)目標(biāo)、關(guān)鍵概念和導(dǎo)入案例,章節(jié)中有可供課堂討論的小案例,章后有本章小結(jié)、綜合練習(xí)題。本書(shū)配有電子課件、電子教案、補(bǔ)充案例、綜合練習(xí)題參考答案、模擬試卷與參考答案等教學(xué)資料,索取方式參見(jiàn)“更新勘誤表和配套資料索取示意圖”,另外也可通過(guò)編輯QQ(602983359)進(jìn)行咨詢。本書(shū)可作為高等院校經(jīng)濟(jì)類和管理類各專業(yè)本科生組織行為學(xué)課程的教材,也可作為MBA或MPA的教學(xué)參考書(shū),同時(shí)還可作為從事組織管理的工作人員和對(duì)組織行為學(xué)感興趣的讀者的學(xué)習(xí)讀物。

丁敏 ·社科總論 ·26.2萬(wàn)字

兒童時(shí)間管理手冊(cè)(套裝共4冊(cè))
會(huì)員

《兒童時(shí)間管理訓(xùn)練手冊(cè)——30天讓孩子的學(xué)習(xí)更高效(豆豆媽媽系列圖書(shū))》為什么別人刷牙洗臉用幾分鐘,你的孩子卻要用半個(gè)多小時(shí)?為什么孩子從早上七點(diǎn)就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè),到了晚上十點(diǎn)鐘還寫(xiě)不完?為什么家長(zhǎng)不斷催促他,孩子自己也著急,卻仍是快不起來(lái)?其實(shí)要讓“慢性子”的孩子快起來(lái),也不是不可能。只要找出孩子變慢的深層原因,并且讓他學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間,這些孩子完全可以變得積極起來(lái)。根據(jù)孩子的心理特點(diǎn),針對(duì)4~18歲孩子提出30天兒童時(shí)間管理訓(xùn)練方案。該方案分為四個(gè)步驟,簡(jiǎn)稱“一立三高”,分別是建立時(shí)間觀念、提高做事速度(快)、提高做事準(zhǔn)確度(準(zhǔn))、提高做事效率(快而準(zhǔn))。按照“一立三高”的訓(xùn)練流程,幫助孩子制定“三表一錄”(時(shí)間表、星星表、禮物表、美言錄),其核心是把家長(zhǎng)的期望轉(zhuǎn)化為孩子的目標(biāo),為家長(zhǎng)提供兒童時(shí)間管理訓(xùn)練的抓手和杠桿,幫助孩子快快樂(lè)樂(lè)地完成任務(wù),達(dá)到家長(zhǎng)的期望——搞定一切還能玩!《兒童時(shí)間管理效能手冊(cè)——30天讓孩子的學(xué)習(xí)更主動(dòng)(豆豆媽媽系列圖書(shū))》《兒童時(shí)間管理訓(xùn)練手冊(cè)》的出版,為困擾中的父母提供抓手?!叭硪讳洝睅椭⒆印耙涣⑷摺保ńr(shí)間觀念、提高做事速度、精度、效率),立竿見(jiàn)影。父母也遇到煩惱,比如開(kāi)始有效后來(lái)無(wú)效,父母很挫敗,甚至放棄“三表”,回歸“狼追型”教育。本書(shū)結(jié)合“父母效能”的理念和“兒童時(shí)間管理訓(xùn)練”的技巧,幫助父母在“驅(qū)力型”教育指導(dǎo)下,微調(diào)“三表一錄”,有效達(dá)到教育目標(biāo)——近期提高孩子做事效率、遠(yuǎn)期培養(yǎng)有責(zé)任感的孩子?!秲和瘯r(shí)間管理親子手冊(cè)——30天讓孩子的學(xué)習(xí)更快樂(lè)(豆豆媽媽系列圖書(shū))》為什么孩子總是發(fā)脾氣?為什么孩子什么話都不愿跟家長(zhǎng)說(shuō)?為什么孩子對(duì)自己的事情負(fù)不起責(zé)來(lái)?為什么孩子對(duì)家長(zhǎng)的話充耳不聞?家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子時(shí)間管理的過(guò)程中頻頻發(fā)生家庭沖突。究其原因,其關(guān)鍵是家長(zhǎng)沒(méi)有掌握父母效能的六大魔法本書(shū)通過(guò)一個(gè)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事把這六大魔法呈現(xiàn)出來(lái),家長(zhǎng)和孩子可以一起閱讀。孩子讀了,感覺(jué)有趣的同時(shí)可以學(xué)會(huì)一些解決問(wèn)題的方法。家長(zhǎng)讀后可以輕松掌握:孩子行為目的魔法,家長(zhǎng)情緒管理魔法,積極傾聽(tīng)魔法,溝通魔法,鼓勵(lì)魔法和培養(yǎng)孩子責(zé)任感魔法。掌握了六大魔法,不僅可以建立和諧的親子關(guān)系,還能提高孩子的五大自我管理能力:時(shí)間管理,情緒管理,交友管理,目標(biāo)管理,成績(jī)管理。很多孩子成長(zhǎng)中遇到的難題可以迎刃而解?!秲和瘯r(shí)間管理案例手冊(cè)——30天讓孩子的學(xué)習(xí)更專注(豆豆媽媽系列圖書(shū))》時(shí)間管理、意愿優(yōu)先!筆者在與3000多個(gè)家庭工作的時(shí)候,驚奇地發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子們不是不能管理時(shí)間而是不想管理時(shí)間。如果孩子不想管理時(shí)間,動(dòng)機(jī)不足,自然缺乏效率。所以,本書(shū)使用一個(gè)個(gè)鮮活的真實(shí)案例深挖孩子不想管理時(shí)間的秘密,驅(qū)其“心魔”,從而高效管理時(shí)間。

李飛 鐘思嘉 ·社科總論 ·50.7萬(wàn)字

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