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大學(xué)的改革·第五卷·學(xué)子篇（研究生）

錢穎一是清華大學(xué)1977級(jí)“文革”后第一屆本科生。2006年，在美國(guó)留學(xué)和任教25年后，他回到清華大學(xué)擔(dān)任經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)。無(wú)論從事何種工作，錢穎一總是與中國(guó)改革同行，肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任。當(dāng)改革大幕初啟，他遠(yuǎn)渡重洋，探尋現(xiàn)代化之道，成為世界一流的經(jīng)濟(jì)學(xué)者；當(dāng)改革如火如荼，他頻繁回國(guó)講學(xué)，為改革建言獻(xiàn)策；當(dāng)中國(guó)呼喚更多杰出人才時(shí)，他放棄國(guó)外一流大學(xué)終身教授職位，回國(guó)投身教育事業(yè)。《大學(xué)的改革》是錢穎一自2001年起在中國(guó)教育領(lǐng)域，特別是在擔(dān)任清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)12年間不懈耕耘的實(shí)錄。《大學(xué)的改革》在闡述教育改革思想的同時(shí)，真實(shí)記述了教育改革行動(dòng)，重點(diǎn)體現(xiàn)“思行合一”。所以，它不僅是一本理念上“為何改革”的書，更是一本實(shí)踐中“如何改革”的書。《第四卷·學(xué)子篇（本科生）》和《第五卷·學(xué)子篇（研究生）》實(shí)錄了錢穎一與清華本科生和研究生的“與院長(zhǎng)共品下午茶”活動(dòng)，真實(shí)展現(xiàn)了他傳播現(xiàn)代教育理念，了解學(xué)生真實(shí)想法，并通過(guò)與學(xué)生直接溝通把改革落實(shí)到位的全過(guò)程。可以說(shuō)，這是目前中國(guó)教育領(lǐng)域中獨(dú)特的一套書。

·29.8萬(wàn)字

教師的正念：管理教學(xué)中的情緒與壓力的方法

英國(guó)埃克塞特大學(xué)臨床心理學(xué)教授威廉姆·庫(kù)伊肯曾說(shuō)“如果你想在學(xué)校里進(jìn)行并推廣正念教育，就必須從教師開始……”。《教師的正念》正是基于作者帕特里夏·詹寧斯博士作為正念實(shí)踐者、教師、教師教育者和科學(xué)家的豐富經(jīng)驗(yàn)而專門寫給教師的正念實(shí)踐指南。這本書借鑒了神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)和教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，提供了關(guān)于正念如何幫助教師在教學(xué)過(guò)程中管理自己的情緒和壓力，以改善教學(xué)成果，提升學(xué)生的課堂專注力和表現(xiàn)力。

·13.7萬(wàn)字

卓越教師工具包

英國(guó)知名教師羅斯·莫里森·麥吉爾深入回顧了自己近30年的課堂教學(xué)實(shí)踐，為新教師精心挑選了多種情境下可參考的策略和行動(dòng)建議，涵蓋了如何改作業(yè)、做計(jì)劃和講課、如何進(jìn)行差異化教學(xué)、如何打造一堂好課、如何開好一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)、如何縮小學(xué)生之間的差距、如何在課堂上管理好學(xué)生的行為、如何在課堂與家庭之間建立積極的關(guān)系、如何為聽課做準(zhǔn)備、如何成為優(yōu)秀的班主任、如何與其他教師相互助力職業(yè)持續(xù)發(fā)展等諸多方面。本書是一本非常實(shí)用、可讀性極強(qiáng)的教學(xué)指南。這些具體可行的實(shí)踐技巧可以充分參考或直接使用，并迅速應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。本書將為新教師提供度過(guò)艱難時(shí)期的強(qiáng)大助力，奠定長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展的基調(diào)，幫助新教師從優(yōu)秀走向卓越。

·9.3萬(wàn)字

哈佛的變革

《哈佛的變革》綜合展現(xiàn)并客觀分析了美國(guó)高等教育的利弊得失，論述了美國(guó)高等教育體系的特殊性、優(yōu)越性以及脆弱性，同時(shí)從本科教育、專業(yè)教育和學(xué)術(shù)研究三方面闡述美國(guó)高等教育面臨的問(wèn)題以及解決之道，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)改革的重要性，認(rèn)為縱使過(guò)程困難重重，但改革創(chuàng)新仍是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。美國(guó)高等教育發(fā)展取得的成就是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的案例。通過(guò)借鑒美國(guó)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)解決我國(guó)教育發(fā)展中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)我國(guó)教育改革發(fā)展，提升我國(guó)教育的國(guó)際地位、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

·32.5萬(wàn)字

整合性教學(xué)設(shè)計(jì)

教育需要進(jìn)行調(diào)適，知識(shí)的應(yīng)用背景更廣泛，知識(shí)的留存度就越高。本書倡導(dǎo)以一種整合性方法教授核心課程，注重學(xué)生高階素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)為中小學(xué)生提供各種解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的項(xiàng)目活動(dòng)，將多元化、個(gè)性化、協(xié)作化、游戲化融入其中，激活學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉他們的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力。同時(shí)，幫助學(xué)生掌握時(shí)間框架和審辨思維工具，使其以更為宏觀的視角理解不斷變化的現(xiàn)實(shí)世界，防止習(xí)得的知識(shí)過(guò)于碎片化。本書還討論了諸多教育理念，比如自主學(xué)習(xí)、可持續(xù)學(xué)習(xí)、STEAM教育、具身學(xué)習(xí)、關(guān)系型教學(xué)……教師要幫助學(xué)生具備大膽創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)技能，教會(huì)他們具有創(chuàng)造性、自學(xué)性和多面性，而不是將他們的學(xué)校教育分割成強(qiáng)化的、狹隘的、壓縮的專業(yè)領(lǐng)域。

·20萬(wàn)字

DeepSeek公文寫作一本通

公文寫作是各類組織都會(huì)涉及的一項(xiàng)重要工作，但傳統(tǒng)的公文寫作存在容易出錯(cuò)、風(fēng)格不一致、效率低等問(wèn)題。在人工智能（AI）技術(shù)快速發(fā)展的浪潮中，公文寫作這項(xiàng)工作也可以借助以DeepSeek為代表的AI工具完成“升級(jí)”，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量和效率的提升。本書共17章，第1章以《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》為依據(jù)，介紹公文的特點(diǎn)、作用、寫作要點(diǎn)、分類等；第2章介紹DeepSeek基礎(chǔ)操作；第3章至第17章按照“用公文范本訓(xùn)練DeepSeek，撰寫提示詞，優(yōu)化提示詞，精修初稿”的思路，分別介紹運(yùn)用DeepSeek撰寫15種公文的具體方法。此外，本書還提供了各種公文的常用句式及金句，供讀者參考使用。

·6.9萬(wàn)字

教學(xué)這件事：感動(dòng)幾代人的教師專業(yè)成長(zhǎng)指南

本書凝結(jié)了日本教育家大村濱老師從教50余年的感悟心得與教學(xué)智慧。在本書中，作者通過(guò)鮮活的故事和大量的細(xì)節(jié)說(shuō)明了什么是真正的教學(xué)和如何做一名專業(yè)的教師，她將自己從教多年的工作經(jīng)歷與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)娓娓道來(lái)，在一個(gè)個(gè)溫馨、感人的事例中闡明了專業(yè)教師應(yīng)有的教研習(xí)慣、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方式，并為教師們的日常工作提出了切實(shí)可行的建議。書中語(yǔ)言平實(shí)近人但充滿力量，可以為廣大教師提供溫暖而堅(jiān)定的支持，幫助教師提升專業(yè)實(shí)力。

·6.9萬(wàn)字

像冠軍一樣教學(xué)2：引領(lǐng)教師掌握62個(gè)教學(xué)訣竅的實(shí)操手冊(cè)與教學(xué)資源

《像冠軍一樣教學(xué)2》被譽(yù)為美國(guó)的“教學(xué)圣經(jīng)”，作者多年來(lái)觀察教學(xué)成效出色的冠軍教師，整理歸納出了62個(gè)上千萬(wàn)教師爭(zhēng)相效仿的教學(xué)技巧，并在這些教學(xué)技巧的基礎(chǔ)上增加了豐富的教學(xué)案例和教學(xué)資源，以便教師更好地運(yùn)用這62些教學(xué)技巧，本書是每一位教師都應(yīng)該仔細(xì)閱讀的經(jīng)典課堂操作手冊(cè)。本書全面展現(xiàn)了課堂上的各種教學(xué)技巧以及實(shí)現(xiàn)這些技巧的方法與策略，包括如何保證課堂效果、如何提問(wèn)、如何評(píng)估學(xué)生理解水平、如何提高學(xué)生的參與度和思考度等。不僅如此，它還提供了很多實(shí)用的教學(xué)案例以及教學(xué)資源，可以讓教師即學(xué)即用，讓課堂效果立竿見影。

·18萬(wàn)字

以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)11法

暢銷書《從優(yōu)秀教師到卓越教師》、《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》作者重磅新作！全新的“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”，課堂變成了老師與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)生與學(xué)生之間答疑解惑的平臺(tái)，讓傳統(tǒng)課堂上教師害怕學(xué)生聽不懂、學(xué)不會(huì)，想教出尖子生又怕照顧不到后進(jìn)生等問(wèn)題迎刃而解。《以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)11法》提供了以學(xué)生為中心的11個(gè)教學(xué)方法，可以立即應(yīng)用到課堂之中，翻轉(zhuǎn)你的課堂，并讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、獲取分析和解決問(wèn)題的能力、形成完整健全的思維。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，提升學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力！

·6.6萬(wàn)字

改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法操作指南

本書榮獲《中國(guó)教育報(bào)》“影響教師的100本書圖書獎(jiǎng)”。學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績(jī)與各方面能力才會(huì)相應(yīng)提高。安奈特·布魯肖和托德·威特克爾兩位在教育領(lǐng)域備受尊重的作者及演說(shuō)家，向我們分享了改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50種技巧和方法。每一個(gè)方法都可以應(yīng)用于任何年齡的學(xué)生、任何一門課程中。這本書可以幫助教師提高學(xué)生的合作與參與意識(shí)，從而提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生最終取得進(jìn)步和成功！如果你想成為一名優(yōu)秀教師，想讓學(xué)生的表現(xiàn)更加優(yōu)異，想使課堂活動(dòng)更有效率、氛圍更加活躍，想更好地激勵(lì)學(xué)生，那么此書絕對(duì)值得一讀！

·3.5萬(wàn)字

翻譯論：修訂本（許鈞翻譯論叢）

本書基于發(fā)展的觀點(diǎn)，對(duì)國(guó)內(nèi)外翻譯研究界和相關(guān)學(xué)科對(duì)翻譯活動(dòng)的多方面探索進(jìn)行了嘗試性的整體思考、系統(tǒng)梳理和學(xué)術(shù)闡發(fā)，是作者對(duì)翻譯活動(dòng)所涉及的基本問(wèn)題的分析與探索。全書分翻譯本質(zhì)論、翻譯過(guò)程論、翻譯意義論、翻譯因素論、翻譯矛盾論、翻譯主體論、翻譯價(jià)值與批評(píng)論等七章，從中可看出作者對(duì)翻譯這一對(duì)象思考的廣度。書中探討每個(gè)問(wèn)題時(shí)，都把古今中外相關(guān)的具有代表性的論點(diǎn)加以引述和點(diǎn)評(píng)，最后亮出作者自己的思考和觀點(diǎn)，從中可看出作者對(duì)翻譯這一對(duì)象思考的深度。本書梳理出了翻譯研究的明晰的理論脈絡(luò)，提供了豐富、可信和前沿的學(xué)術(shù)資料線索，為國(guó)內(nèi)翻譯研究界同行提供了一種學(xué)術(shù)參考，也可用作高等院校翻譯研究方向的研究生的理論教程。

·29.9萬(wàn)字

超級(jí)單兵

21世紀(jì)20年代開局以來(lái)，層出不窮的“黑天鵝事件”讓我們不得不正視如今這個(gè)極度不穩(wěn)定、不確定、復(fù)雜和模棱兩可的時(shí)代。時(shí)代洪流下，我們?nèi)绾卧谧兓纳鐣?huì)與組織中保持不變的競(jìng)爭(zhēng)力？如何抵御分分鐘被社會(huì)被組織淘汰的威脅？如何贏得個(gè)人轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，再創(chuàng)輝煌？唯有“進(jìn)化”，方能擁有未來(lái)。作者基于多年組織管理咨詢與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，從對(duì)當(dāng)今時(shí)代的精準(zhǔn)把握、未來(lái)社會(huì)的環(huán)境預(yù)判入手，提出我們只有進(jìn)化成為擁有“新追求、新發(fā)展、新能力、新財(cái)富”的“新物種”，才能不被時(shí)代、社會(huì)和組織淘汰，活得好、活得久。基于此，本書給出了全新的“成長(zhǎng)羅盤”，通過(guò)定戰(zhàn)略、練內(nèi)功、快執(zhí)行、價(jià)值網(wǎng)、抗風(fēng)險(xiǎn)、敢迭代的行動(dòng)策略，幫助我們迅速“自我進(jìn)化”成為具有獨(dú)立性、品牌性、進(jìn)化性，能夠面向未來(lái)的反脆弱的超級(jí)物種——“超級(jí)單兵”！

·12.7萬(wàn)字

80億人口

人口問(wèn)題是21世紀(jì)重要的全球性議題。人口趨勢(shì)及其結(jié)構(gòu)化差異，正在帶來(lái)廣泛的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。全球人口達(dá)到80億是人口發(fā)展的重要里程碑，人口規(guī)模、人口結(jié)構(gòu)、人口質(zhì)量的變化都將深刻傳導(dǎo)至國(guó)際社會(huì)。當(dāng)前世界主要大國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化和人口萎縮，而在未來(lái)30年，超過(guò)89%的人口增長(zhǎng)將出現(xiàn)在中等收入以下的國(guó)家。一方面，人口老齡化孕育了潛在的增長(zhǎng)空間，另一方面，人口年輕化對(duì)新興國(guó)家構(gòu)成了各種各樣的挑戰(zhàn)。80億人口究竟成為負(fù)擔(dān)，還是驅(qū)動(dòng)下一輪繁榮的力量，取決于我們能否為未來(lái)做好準(zhǔn)備，重新理解人口數(shù)量與人口質(zhì)量的關(guān)系。人口趨勢(shì)往往遵循可預(yù)測(cè)的模式，這本書將以人口三要素“生育、死亡和移民”為主線，分析不同國(guó)家面臨的人口轉(zhuǎn)變以及應(yīng)對(duì)策略，對(duì)于決策者、企業(yè)、組織和個(gè)人看懂全球趨勢(shì)提供參考。

·11.8萬(wàn)字

如何愛上教學(xué)：給倦怠期教師的建議

這是一本旨在幫助教師走出教學(xué)倦怠、設(shè)定界限、提高教學(xué)力、獲得滿足感與成就感的實(shí)踐指南。本書基于作者多年的科學(xué)研究，為教師提供了簡(jiǎn)單且循序漸進(jìn)的策略，幫助教師應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的教育環(huán)境，精進(jìn)時(shí)間管理與精力管理，重塑教學(xué)體驗(yàn)，改善教師自身與工作的關(guān)系，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)幸福感。

·9.2萬(wàn)字

如何設(shè)計(jì)線上教學(xué)細(xì)節(jié)：快速提升線上課程在線率和課堂學(xué)習(xí)參與度

暢銷書《如何設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)》作者詹姆斯·M.朗聯(lián)合高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師弗勞爾·達(dá)比，在本書中探索線上教學(xué)的獨(dú)特挑戰(zhàn)，廣泛調(diào)查線上教師的深層期望，深入挖掘?qū)€上課堂參與度產(chǎn)生巨大影響的因素。他們總結(jié)了大量教育研究成果，涉及逆向設(shè)計(jì)、深度學(xué)習(xí)、通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)支架等方面，并由此延伸，提出了一些細(xì)節(jié)的、實(shí)用的、易學(xué)的教學(xué)策略來(lái)幫助線上教師解決課堂生動(dòng)性、學(xué)生主動(dòng)性、教學(xué)發(fā)展性等問(wèn)題。

·11.4萬(wàn)字

10天卓越教師自我培訓(xùn)

《10天卓越教師的自我培訓(xùn)》是暢銷教育經(jīng)典《從優(yōu)秀教師到卓越教師》作者安奈特·布魯肖畢生教學(xué)精華培訓(xùn)課程。美國(guó)教育家安奈特·布魯肖手把手傳授教育心得，用10天時(shí)間讓教師進(jìn)行一次全面的專業(yè)培訓(xùn)，不僅可顯著提高教學(xué)水平，更可迅速改善課堂學(xué)習(xí)成效。

·4.8萬(wàn)字

如何當(dāng)好一名學(xué)校中層

在本書中，美國(guó)教育家托德入木三分地闡述了所有優(yōu)秀學(xué)校中層的共同之處以及他們?yōu)閷W(xué)校成功所作出的杰出貢獻(xiàn)。本書圍繞教育的四大核心要素——溝通、觀察、人際關(guān)系和期望，為學(xué)校中層提供了31條簡(jiǎn)單、高效、立竿見影的管理策略。本書分享的每一條策略都已經(jīng)在全世界各地的學(xué)校實(shí)施過(guò)，并取得了顯著成果。無(wú)論在小學(xué)、初中還是高中工作，無(wú)論身處城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，任何學(xué)校中層，甚至是教師和校長(zhǎng)，都能從這本書中獲得快速提升能力的技巧和成就優(yōu)秀學(xué)校的強(qiáng)大動(dòng)力。

·7萬(wàn)字

帶著目的教與學(xué)

教師如何能保證讓學(xué)生學(xué)到他們真正需要的知識(shí)？什么樣的課，算得上一節(jié)好課？一節(jié)好課，首先是有一個(gè)讓教的人和學(xué)的人都清楚的明確而具體的目標(biāo)。教師要根據(jù)教學(xué)要求，從教材的實(shí)際和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、科學(xué)地安排好這一堂課的具體教學(xué)內(nèi)容。在本書中，道格拉斯·費(fèi)舍教授和南希·弗雷教授針對(duì)不同年級(jí)不同科目的教師給出了對(duì)應(yīng)的可以快速使用的策略。全書圍繞“學(xué)習(xí)目的”展開，從教學(xué)設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)效果評(píng)估，從教育理念到教學(xué)方法進(jìn)行了全面而詳細(xì)的闡釋，包含真實(shí)的案例、有效的教學(xué)模板，以確保教師能讓學(xué)生清楚地理解每節(jié)課背后的目的，真正實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。教育的目的，不僅是簡(jiǎn)單地教給知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

·5.9萬(wàn)字

文明至死：進(jìn)步的代價(jià)

大多數(shù)人認(rèn)為，文明是人類偉大的成就，進(jìn)步是不可否認(rèn)的。這本書探討了所謂“進(jìn)步”如何扭曲了我們的生活方式——我們?nèi)绾物嬍场⑷绾螌W(xué)習(xí)、如何感受、如何為人父母、如何與人交流、如何工作，以及如何死亡，反駁了“進(jìn)步本質(zhì)上是好的”這一觀點(diǎn)，認(rèn)為定義我們這個(gè)時(shí)代的“進(jìn)步”類似于一種進(jìn)行性疾病。書中通過(guò)對(duì)狩獵采集社會(huì)與當(dāng)今“高度”文明的個(gè)人和集體行為的對(duì)比，來(lái)探討當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境中存在的問(wèn)題，由此提出疑問(wèn)：史前時(shí)代并非沒有嚴(yán)重危險(xiǎn)和不利條件，許多人在嬰兒期就夭折了，骨折、傷口感染、毒蛇咬傷或妊娠生產(chǎn)問(wèn)題都可能危及生命，但是這些前文明時(shí)代的危險(xiǎn)，是否比車禍、癌癥、心血管疾病和通過(guò)技術(shù)延長(zhǎng)的死亡過(guò)程等現(xiàn)代禍害更具殺傷力？這本書讓我們以新的眼光看待所謂“進(jìn)步”，帶我們回顧和理解過(guò)去，以期創(chuàng)造出更適合人性的文明，找到通往更美好未來(lái)的道路。

·14.1萬(wàn)字

優(yōu)秀校長(zhǎng)一定要做的18件事

優(yōu)秀校長(zhǎng)是如何有效工作的？什么才是高效能校長(zhǎng)的獨(dú)到之處？是什么影響優(yōu)秀校長(zhǎng)的決策？是什么使優(yōu)秀校長(zhǎng)如此出色脫穎而出？我們?nèi)绾巫霾拍苋〉猛瑯拥某晒Γ俊秲?yōu)秀校長(zhǎng)一定要做的18件事》所揭示的18個(gè)核心理念、行為和思維方式，來(lái)自于美國(guó)校長(zhǎng)案例研究課題和作者幾十年校長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從校長(zhǎng)和管理者的角度，解構(gòu)學(xué)校建設(shè)、學(xué)校文化和學(xué)校管理，助力學(xué)校管理者創(chuàng)新核心信念、行為及思維方式，管理好學(xué)校，帶領(lǐng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，成為從優(yōu)秀到卓越的管理者。

·7.6萬(wàn)字

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